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摘要：随着我国人口的不断增多，越来越多的学生进入高中学习，这对学生知识能力的提升提出了更高的要求，并且在一定程度上也增加了高考的难度，这就要求学生能够用更加完备的知识去面对高考，本文将通过对高三学生学习中教师应当如何应对进行探讨，明确教师需要改进提升的方向。
关键词：高三教学;理综;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在对高三学生进行复习总结的过程中应当对学生的知识体系进行回顾总结，帮助学生对相应的知识点进行梳理，找到学生在学习过程中容易出错的问题，此外在复习的过程中应当对学生的思考模式进行开发，让学生能够用更加开放的思考模式进行创新，推动学生成绩的提高和进步。
一、对教学内容进行总结
教师在进行物理教学的过程中首先应当让学生自身对知识体系和内容进行梳理，才能够在后续学习的过程中及时进行查漏补缺，找到自身知识体系中的漏洞。教师在教学时也应当对课堂内容进行丰富，通过一些实验让学生能够对物理知识背后所蕴含的原理有更加清晰明确的认知，并且物理实验的方式也能够在一定程度上增加学生对于知识的印象，帮助学生更加深刻的对物理知识进行理解，构建更加完备的知识体系。
在对知识进行讲解后，教师应当有相应的题目对此进行辅助，帮助学生更好的理解物理知识，通过相应的题目也能够加深学生对物理知识的印象并且还能够及时的找出学生对此的漏洞，检测学生对知识的理解程度，不断对学生进行强化，让学生的成绩不断得到提高。
二、科学地确定教学目标
（一）知识复习型教学
高三学生在复习的过程中应当更加注重对于知识内容的理解和知识体系的梳理，对于容易错的地方进行多次练习才能够解决学生思路的错误，在这一过程中，教师应当对学生的学习进度和侧重点及时进行调整，对于高考大纲的变动也应当了如指掌才能够在进行知识复习和讲解时做到了然于胸。
教师在高三复习的过程中主要应当对学生的解题思路和解题习惯进行转变，避免学生在阶梯的过程中粗心大意不认真审题等情况的出现，培养学生对题面的理解能力，更好的找出题面中所隐含的相关信息的条件，对于有图的题目应当对图中所含的受力情况进行分析，有助于学生对于题目的理解。
学生在解题的过程中往往会陷入逻辑思维的怪圈，凭借自己的直觉和对题目的理解进行解答，这样的解题习惯很容易让学生忽略题目中所隐含的信息内容，对学生解题产生误导，这就需要学生调整自己的解题习惯并且具备完善的知识体系，才能够在解题过程中减少被题目所影响的可能性。
教师在对题目进行讲解的过程中，应当对学生思维的灵活程度和解题方式投入更多的关注，对自己的教学方法和教学手段不断进行创新以便于用更加简单的解题方法让学生对题目有更加深刻的理解，帮助学生对物理题目能够有更加全面多样的思考，学生在做题的过程中也能够用更加开放的思维对题目内容进行思考，创新解题的方式和技巧，并且学生的解题思路对物理学习有一定难度的学生也许更加适用，能够帮助物理学习有困难的学生更好的理解題目，提升班级的物理成绩和整体水平。
（二）试卷评讲型教学
学生在高三阶段会进行大量的试题练习，教师在课堂中也会对试题进行相应的讲解，这一过程中教师的关注点应当从学生成绩或是学生答案的正确率上进行转变，主要关注学生对于知识的掌握和理解程度，在做题的过程中有哪些漏洞和易错点并对学生容易产生错误问题的知识点进行讲解，让学生能够清晰明确的对知识进行理解，这样子学生才能够在学习的过程中得到提升。
首先，教师在对试题进行讲解之前自身应当进行充分的准备，对试题内涉及的知识点和知识体系进行梳理，在对学生进行讲解的过程中才能够做到有所侧重，合理的对试题内容进行讲解。对于较易的部分可以适当的请学生进行讲解，让学生的知识体系得到巩固，也能够对相关知识进行复习。
其次，教师在对试题讲解的过程中应当是对试题的解题思路和内容进行讲解，而不是单纯的进行答案复习，对于过程和思路的梳理能够帮助学生在遇到同类型试题的时候找到正确的思路，举一反三的解答实体。
最后，教师在在讲解试题的过程中应当采取以点带面的方式对知识进行回顾，保证学生在高三复习的过程中能够对高频考点的印象能够得到加深，此外还应当让学生对相关知识点及时进行回顾复习，加深学生的印象和理解，减少学生在后续做题过程中出现同类型错误的可能性。
三、结束语
高三学生在教学过程中涉及新知识的内容基本没有，主要是对过往知识的复习和补充，让学生能够对重难点知识有更加深刻的理解，对学生解题思路和解题习惯的完善和培养才是高三学生复习过程中的重点工作，尤其是大题的解答，其中涉及到的知识体系较多，需要学生能够做到举一反三，更加开放的解题思路才能够脱颖而出。
参考文献
[1]佘艳芳.浅谈高三物力习题课的教学研究和方法总结[J].新校园（上旬刊），2019，03（23）：59
[2]宋之航.浅谈高中物理力学的三大解题技巧[J].中学生数理化：学习研版，2019，2019，11（21）：63
关键词：高三教学;理综;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在对高三学生进行复习总结的过程中应当对学生的知识体系进行回顾总结，帮助学生对相应的知识点进行梳理，找到学生在学习过程中容易出错的问题，此外在复习的过程中应当对学生的思考模式进行开发，让学生能够用更加开放的思考模式进行创新，推动学生成绩的提高和进步。
一、对教学内容进行总结
教师在进行物理教学的过程中首先应当让学生自身对知识体系和内容进行梳理，才能够在后续学习的过程中及时进行查漏补缺，找到自身知识体系中的漏洞。教师在教学时也应当对课堂内容进行丰富，通过一些实验让学生能够对物理知识背后所蕴含的原理有更加清晰明确的认知，并且物理实验的方式也能够在一定程度上增加学生对于知识的印象，帮助学生更加深刻的对物理知识进行理解，构建更加完备的知识体系。
在对知识进行讲解后，教师应当有相应的题目对此进行辅助，帮助学生更好的理解物理知识，通过相应的题目也能够加深学生对物理知识的印象并且还能够及时的找出学生对此的漏洞，检测学生对知识的理解程度，不断对学生进行强化，让学生的成绩不断得到提高。
二、科学地确定教学目标
（一）知识复习型教学
高三学生在复习的过程中应当更加注重对于知识内容的理解和知识体系的梳理，对于容易错的地方进行多次练习才能够解决学生思路的错误，在这一过程中，教师应当对学生的学习进度和侧重点及时进行调整，对于高考大纲的变动也应当了如指掌才能够在进行知识复习和讲解时做到了然于胸。
教师在高三复习的过程中主要应当对学生的解题思路和解题习惯进行转变，避免学生在阶梯的过程中粗心大意不认真审题等情况的出现，培养学生对题面的理解能力，更好的找出题面中所隐含的相关信息的条件，对于有图的题目应当对图中所含的受力情况进行分析，有助于学生对于题目的理解。
学生在解题的过程中往往会陷入逻辑思维的怪圈，凭借自己的直觉和对题目的理解进行解答，这样的解题习惯很容易让学生忽略题目中所隐含的信息内容，对学生解题产生误导，这就需要学生调整自己的解题习惯并且具备完善的知识体系，才能够在解题过程中减少被题目所影响的可能性。
教师在对题目进行讲解的过程中，应当对学生思维的灵活程度和解题方式投入更多的关注，对自己的教学方法和教学手段不断进行创新以便于用更加简单的解题方法让学生对题目有更加深刻的理解，帮助学生对物理题目能够有更加全面多样的思考，学生在做题的过程中也能够用更加开放的思维对题目内容进行思考，创新解题的方式和技巧，并且学生的解题思路对物理学习有一定难度的学生也许更加适用，能够帮助物理学习有困难的学生更好的理解題目，提升班级的物理成绩和整体水平。
（二）试卷评讲型教学
学生在高三阶段会进行大量的试题练习，教师在课堂中也会对试题进行相应的讲解，这一过程中教师的关注点应当从学生成绩或是学生答案的正确率上进行转变，主要关注学生对于知识的掌握和理解程度，在做题的过程中有哪些漏洞和易错点并对学生容易产生错误问题的知识点进行讲解，让学生能够清晰明确的对知识进行理解，这样子学生才能够在学习的过程中得到提升。
首先，教师在对试题进行讲解之前自身应当进行充分的准备，对试题内涉及的知识点和知识体系进行梳理，在对学生进行讲解的过程中才能够做到有所侧重，合理的对试题内容进行讲解。对于较易的部分可以适当的请学生进行讲解，让学生的知识体系得到巩固，也能够对相关知识进行复习。
其次，教师在对试题讲解的过程中应当是对试题的解题思路和内容进行讲解，而不是单纯的进行答案复习，对于过程和思路的梳理能够帮助学生在遇到同类型试题的时候找到正确的思路，举一反三的解答实体。
最后，教师在在讲解试题的过程中应当采取以点带面的方式对知识进行回顾，保证学生在高三复习的过程中能够对高频考点的印象能够得到加深，此外还应当让学生对相关知识点及时进行回顾复习，加深学生的印象和理解，减少学生在后续做题过程中出现同类型错误的可能性。
三、结束语
高三学生在教学过程中涉及新知识的内容基本没有，主要是对过往知识的复习和补充，让学生能够对重难点知识有更加深刻的理解，对学生解题思路和解题习惯的完善和培养才是高三学生复习过程中的重点工作，尤其是大题的解答，其中涉及到的知识体系较多，需要学生能够做到举一反三，更加开放的解题思路才能够脱颖而出。
参考文献
[1]佘艳芳.浅谈高三物力习题课的教学研究和方法总结[J].新校园（上旬刊），2019，03（23）：59
[2]宋之航.浅谈高中物理力学的三大解题技巧[J].中学生数理化：学习研版，2019，2019，11（21）：63