论文部分内容阅读
数学是一门基础课程，在小学教学中，如何提高小学数学的教学效果，是老师关注的问题之一。即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。那么，如何提高小学数学课堂教学效果成为我们共同关注的话题。
一、深钻教材、明确教学内容
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容。
二、巧设问题情境
在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣。
（1）教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
（2）优秀的课件能化抽象为直观、化繁为简，以生动形象、易于理解、便于观察、善于启发的特点，充分调动学生的积极性，刺激他们的思维，加深学习的兴趣。如在《位置与方向》中，利用课件展示的学校的布局图，直观形象的画面，令人产生一种身临其境的感觉。使学生很容易分辨出“图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面”、“东与西相对、南与北相对”的情况。
三、改进教法、注重生成，是提高课堂教学效果的重要途径
教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。教学方法可以是多种多样的，不同的教材，不同的年级学生可以运用不同的教學方法，选择教学方法要从各校学生的实际出发。
1.从学生已有的生活经验引入新知识
数学是一门严谨而系统性强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；教学时，要抓住新旧知识的交接点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，理解到位，突破了教学难点。
2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。同时也提高了学生的学习兴趣。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
3.注意引导学生体验知识的生成过程
在课堂教学中，教师传授知识固然是重要的，但是更重要的是培养学生的能力，这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。教师可在引导学生感知发现的基础上，重点与学生探究、验证，小组商量活动方案，小组汇报活动方案，然后合作实验初步推测，学生在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。
四、转变传统的学习方式
1.让学生经历操作活动的过程，通过动手操作学习数学
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。如在教学物体与图形时，先从身边熟悉的食物（油漆桶、魔方、鞋盒子）入手，让学生用触摸的方法感知物体的外部特征。突破了知识难点，发展了创造思维，培养了实践能力。
2.让学生进行合作与交流，通过人际互动学习数学
合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，使学生多思考，多实践，多表达。因此，在教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合作，相互交流的机会，使数学课堂教学充满生机和活力。如学习认图形时，要把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，还要研究不同的拼法。对于一般学生来讲，是个难以解决的问题，让学生在小组内一起动手、合作交流， 互相启发，寻找新的算法，最终得出答案，使学生的思维不断被激活。
五、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
总之，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，从而提高小学数学课堂的教学效果。
一、深钻教材、明确教学内容
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容。
二、巧设问题情境
在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣。
（1）教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
（2）优秀的课件能化抽象为直观、化繁为简，以生动形象、易于理解、便于观察、善于启发的特点，充分调动学生的积极性，刺激他们的思维，加深学习的兴趣。如在《位置与方向》中，利用课件展示的学校的布局图，直观形象的画面，令人产生一种身临其境的感觉。使学生很容易分辨出“图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面”、“东与西相对、南与北相对”的情况。
三、改进教法、注重生成，是提高课堂教学效果的重要途径
教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。教学方法可以是多种多样的，不同的教材，不同的年级学生可以运用不同的教學方法，选择教学方法要从各校学生的实际出发。
1.从学生已有的生活经验引入新知识
数学是一门严谨而系统性强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；教学时，要抓住新旧知识的交接点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，理解到位，突破了教学难点。
2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。同时也提高了学生的学习兴趣。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
3.注意引导学生体验知识的生成过程
在课堂教学中，教师传授知识固然是重要的，但是更重要的是培养学生的能力，这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。教师可在引导学生感知发现的基础上，重点与学生探究、验证，小组商量活动方案，小组汇报活动方案，然后合作实验初步推测，学生在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。
四、转变传统的学习方式
1.让学生经历操作活动的过程，通过动手操作学习数学
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。如在教学物体与图形时，先从身边熟悉的食物（油漆桶、魔方、鞋盒子）入手，让学生用触摸的方法感知物体的外部特征。突破了知识难点，发展了创造思维，培养了实践能力。
2.让学生进行合作与交流，通过人际互动学习数学
合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，使学生多思考，多实践，多表达。因此，在教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合作，相互交流的机会，使数学课堂教学充满生机和活力。如学习认图形时，要把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，还要研究不同的拼法。对于一般学生来讲，是个难以解决的问题，让学生在小组内一起动手、合作交流， 互相启发，寻找新的算法，最终得出答案，使学生的思维不断被激活。
五、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
总之，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，从而提高小学数学课堂的教学效果。