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摘要：造型基础课一直是美术类专业开设的课程，随着社会的发展，人才需求和培养也发生一些改变。专业的融合使一些非美术类专业也有开设造型基础课的必要性，比如广告学、影视摄影与制作等。由于学生的基础不同，造型基础课的开设方式将有所改变，课程所承担的责任和意义也就不一样。这就要求对教学要进行一定的改革，才能适应当前的教育模式。
关键词：造型基础；教学改革；美术类专业；非美术类专业
TU238.2-4
一、造型基础课的适用性
长期以来，造型基础课一直是美术类专业才开设的课程。造型基础课主要包括素描类、色彩类和构成类，这些课程类型都属于美术类专业的必修课。大学美术类的专业所招收的学生都是有一定的美术基础的，在此基础之上结合各专业的需要再进一步的学习和研究，就能很好地解决基础造型的问题。这方面经过多年的探索，美术类专业的造型基础课已经趋于成熟。
近年来，一些大专院校都在积极探索造型基础课教学的改革与创新。造型基础课里面的设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成和立体构成是用艺术与科学相结合的方法来观察对象，以理性为主导，结合情感表现来发现、探索、想象、创造性思维的训练，认识和把握素描、色彩的规律，来再创造新的艺术设计形象。
所以现在的造型基础课不只是在美术类相关专业当中开设，在一些非美术类专业当中也开设，并起到了很重要的作用。
二、高校专业设置的通融性
专业是高等院校培养人才的载体，是高校与社会需求的结合点，高等教育是否适应社会的需求，适应程度如何，是要通过高等院校设置的专业及培养的人才体现出来的。就目前来看，国内很多高等院校在专业设置上普遍存在不合理的地方。正是高校在专业设置上还存在的这些问题，导致培养出的人才跟不上社会发展的需求，出现“结构性失业”，影响了我国社会经济的快速发展，因此，我们应该积极调整高校专业设置。首先，我们应该充分发挥高校的专业特色，将专业发展和社会发展需求、地方发展需求及政策需求结合起来。与此同时，要根据高校的实际状况，调整办学思路，展开错位竞争，使培养出来的大学生能够充分就业、满意就业。
艺考热过后高校结构性专业调整。从2002年开始，在社会商业化、娱乐化愈演愈烈的大背景下，“艺考”越来越热，各大院校争相开设艺术类专业。艺考热作为当今社会热点之一，备受质疑。毫无疑问，在社会主义精神文明建设中，艺考为我国选拔了大量优秀的艺术人才，大大繁荣了文化市场，丰富了广大人民群众的文化生活。但在高考指挥棒面前，在家长的望子成龙之心面前，艺考被异化了。很多中学为了升学率纷纷开设艺体班，高校为了经济效益大量扩招艺术类考生，越来越多的学生不顾自身情况，为了能考上大学，盲目加入艺考大军，造成了社会资源和人才的巨大浪费。面对艺考现状，专家指出，艺术教育的目的应是提升国民感性素质，而不应仅仅作为应试教育的入学手段，而应该回归理性。政府通过一系列的政策调整，艺考热有所控制，开始趋于理性。一些高校在此期间新开设的艺术类专业，招生对象也开始有所改变。原来只针对美术考生的专业也开始招普通文理的学生，也有的专业降低了门槛，由原来的美術考生转换成了只考莫种技能，比如摄影专业，前几年还招收有美术基础的艺考生，现在只考摄影方面的知识，也不管你有没有美术基础。
这种现象的出现，给高校的教学带来了新的挑战，针对一些这样的专业要及时调整课程和教学方法，要改革旧有的教育理念，以适应时代的发展。特别是那些非美术类专业，招收的学生不是美术考生，没有一定的美术功底，但又要开设一定的美术方面的课程，这就要求高校在人才培养方案的制定上要有一定的通融性。
三、造型基础课在非美术专業中开设的必要性
造型基础课虽是美术类专业的课程，但非美术类专业也有开设这门课的必要性。1.通过基础造型训练可以提高学生的审美能力。随着社会和科学技术的发展，电脑软件的运用越来越广泛，甚至在一些领域已经替代了手绘，但在审美能力的培养方面是无法替代的。通过基础造型的训练可以使学生充分了解物体结构和特征，只有在造型不断深化的训练中，才能更敏感地扑捉到美的因素，只有在感受中才能理解美的真谛所在。2.通过基础造型训练可以提高学生的判断能力。通过亲身体检造型的规律，可以加深对物体的了解，这样可以进一步提高学生对美的鉴赏力和判断力。3.通过基础造型训练可以提高学生的创新意识。通过造型基础课训练可以提升学生的专业认知和各专业之间的知识通融，提高学生的综合素质，为将来学生的专业创新意识打下良好的基础。
四、开课方式的转变
对于美术类专业的学生，他们有一定的美术基础，高校开设造型基础课就是一种延续和提升，可以结合高校专业的特点加以重点训练相关课题，为将来的其它专业课的学习打下扎实的基础。而对于非美术类专业的学生，造型基础课的安排要有所改变，要有针对性的因材施教，要使学生在没有美术基础的前提下，对美术知识有所了解，因为专业的需要，将来其它课程的学习要用的上基础造型知识，潜移默化地影响着本专业的学习。
通过多年造型基础课的教学和探索，建议如下：1.调整开课形式。针对非美术类专业的学生，不能再按传统的教学模式开设造型基础课。因为非美术类专业的学生之前没有美术基础，所以要从简入手，逐步深入开展。2.侧重点不同。美术类专业的学生，要求造型基础必须达到一定水平才能继续学习后面的相关专业课程，因为他们有一定的美术基础，所以在大学阶段就必须更深入、更系统地了解和练习造型基础。而像广告学和影视摄影与制作等这样的非美术类专业，虽然也需要学习造型基础方面的知识，但要求学生能深入了解一下造型基础的相关知识就行，所以这时候的侧重点就不一样了，侧重点不一样就决定了授课方式的转变。对于非美术类专业来说，教学的目的就是让学生多了解造型基础知识、多了解美学方面的原理。所以，可以通过让这类学生亲自参与练习和绘制造型基础方面的作业，加深对造型知识的理解和掌握。在进行实践课的同时可以多结合造型方面的图片欣赏，这样可以使学生增加对造型基础知识的兴趣和理解，使学生的综合素质、特别是美学方面的修养得到一个质的提升。
造型基础课是一门综合的美学方面的课程，怎么在非美术类专业中把这门课上好，需要任课老师对本专业的理解、对学生的了解和对课堂的合理安排与把握，也需要同行老师们的不懈努力和探索！
参考文献：
[1]《基础造型在设计专业教学中的重要性探析》张涛
关键词：造型基础；教学改革；美术类专业；非美术类专业
TU238.2-4
一、造型基础课的适用性
长期以来，造型基础课一直是美术类专业才开设的课程。造型基础课主要包括素描类、色彩类和构成类，这些课程类型都属于美术类专业的必修课。大学美术类的专业所招收的学生都是有一定的美术基础的，在此基础之上结合各专业的需要再进一步的学习和研究，就能很好地解决基础造型的问题。这方面经过多年的探索，美术类专业的造型基础课已经趋于成熟。
近年来，一些大专院校都在积极探索造型基础课教学的改革与创新。造型基础课里面的设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成和立体构成是用艺术与科学相结合的方法来观察对象，以理性为主导，结合情感表现来发现、探索、想象、创造性思维的训练，认识和把握素描、色彩的规律，来再创造新的艺术设计形象。
所以现在的造型基础课不只是在美术类相关专业当中开设，在一些非美术类专业当中也开设，并起到了很重要的作用。
二、高校专业设置的通融性
专业是高等院校培养人才的载体，是高校与社会需求的结合点，高等教育是否适应社会的需求，适应程度如何，是要通过高等院校设置的专业及培养的人才体现出来的。就目前来看，国内很多高等院校在专业设置上普遍存在不合理的地方。正是高校在专业设置上还存在的这些问题，导致培养出的人才跟不上社会发展的需求，出现“结构性失业”，影响了我国社会经济的快速发展，因此，我们应该积极调整高校专业设置。首先，我们应该充分发挥高校的专业特色，将专业发展和社会发展需求、地方发展需求及政策需求结合起来。与此同时，要根据高校的实际状况，调整办学思路，展开错位竞争，使培养出来的大学生能够充分就业、满意就业。
艺考热过后高校结构性专业调整。从2002年开始，在社会商业化、娱乐化愈演愈烈的大背景下，“艺考”越来越热，各大院校争相开设艺术类专业。艺考热作为当今社会热点之一，备受质疑。毫无疑问，在社会主义精神文明建设中，艺考为我国选拔了大量优秀的艺术人才，大大繁荣了文化市场，丰富了广大人民群众的文化生活。但在高考指挥棒面前，在家长的望子成龙之心面前，艺考被异化了。很多中学为了升学率纷纷开设艺体班，高校为了经济效益大量扩招艺术类考生，越来越多的学生不顾自身情况，为了能考上大学，盲目加入艺考大军，造成了社会资源和人才的巨大浪费。面对艺考现状，专家指出，艺术教育的目的应是提升国民感性素质，而不应仅仅作为应试教育的入学手段，而应该回归理性。政府通过一系列的政策调整，艺考热有所控制，开始趋于理性。一些高校在此期间新开设的艺术类专业，招生对象也开始有所改变。原来只针对美术考生的专业也开始招普通文理的学生，也有的专业降低了门槛，由原来的美術考生转换成了只考莫种技能，比如摄影专业，前几年还招收有美术基础的艺考生，现在只考摄影方面的知识，也不管你有没有美术基础。
这种现象的出现，给高校的教学带来了新的挑战，针对一些这样的专业要及时调整课程和教学方法，要改革旧有的教育理念，以适应时代的发展。特别是那些非美术类专业，招收的学生不是美术考生，没有一定的美术功底，但又要开设一定的美术方面的课程，这就要求高校在人才培养方案的制定上要有一定的通融性。
三、造型基础课在非美术专業中开设的必要性
造型基础课虽是美术类专业的课程，但非美术类专业也有开设这门课的必要性。1.通过基础造型训练可以提高学生的审美能力。随着社会和科学技术的发展，电脑软件的运用越来越广泛，甚至在一些领域已经替代了手绘，但在审美能力的培养方面是无法替代的。通过基础造型的训练可以使学生充分了解物体结构和特征，只有在造型不断深化的训练中，才能更敏感地扑捉到美的因素，只有在感受中才能理解美的真谛所在。2.通过基础造型训练可以提高学生的判断能力。通过亲身体检造型的规律，可以加深对物体的了解，这样可以进一步提高学生对美的鉴赏力和判断力。3.通过基础造型训练可以提高学生的创新意识。通过造型基础课训练可以提升学生的专业认知和各专业之间的知识通融，提高学生的综合素质，为将来学生的专业创新意识打下良好的基础。
四、开课方式的转变
对于美术类专业的学生，他们有一定的美术基础，高校开设造型基础课就是一种延续和提升，可以结合高校专业的特点加以重点训练相关课题，为将来的其它专业课的学习打下扎实的基础。而对于非美术类专业的学生，造型基础课的安排要有所改变，要有针对性的因材施教，要使学生在没有美术基础的前提下，对美术知识有所了解，因为专业的需要，将来其它课程的学习要用的上基础造型知识，潜移默化地影响着本专业的学习。
通过多年造型基础课的教学和探索，建议如下：1.调整开课形式。针对非美术类专业的学生，不能再按传统的教学模式开设造型基础课。因为非美术类专业的学生之前没有美术基础，所以要从简入手，逐步深入开展。2.侧重点不同。美术类专业的学生，要求造型基础必须达到一定水平才能继续学习后面的相关专业课程，因为他们有一定的美术基础，所以在大学阶段就必须更深入、更系统地了解和练习造型基础。而像广告学和影视摄影与制作等这样的非美术类专业，虽然也需要学习造型基础方面的知识，但要求学生能深入了解一下造型基础的相关知识就行，所以这时候的侧重点就不一样了，侧重点不一样就决定了授课方式的转变。对于非美术类专业来说，教学的目的就是让学生多了解造型基础知识、多了解美学方面的原理。所以，可以通过让这类学生亲自参与练习和绘制造型基础方面的作业，加深对造型知识的理解和掌握。在进行实践课的同时可以多结合造型方面的图片欣赏，这样可以使学生增加对造型基础知识的兴趣和理解，使学生的综合素质、特别是美学方面的修养得到一个质的提升。
造型基础课是一门综合的美学方面的课程，怎么在非美术类专业中把这门课上好，需要任课老师对本专业的理解、对学生的了解和对课堂的合理安排与把握，也需要同行老师们的不懈努力和探索！
参考文献：
[1]《基础造型在设计专业教学中的重要性探析》张涛