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摘要：新高考改革以来语文在考试中的难度和比重不断提升，倒逼语文教学改革。最近几年，全国各省市高考语文在试卷以及评价框架方面有很大的变化，而且语文的测试形式、测试内容以及评价理念也渐渐有所改变。在新高考背景下高中语文教师在教学中必须要与时俱进，改变传统的教学策略。基于此，以下对“新高考”背景下语文教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词 “新高考”背景;语文教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-279
引言
通过比较分析，我们看到在新高考政策下，外语的考试机会增加，失误减少，文理分科取消、难度降低的同时，语文学科的重要性已明显的凸显，其在很大程度上成为了高考总成绩高低的决定性因素，且就语文学科本身而言，也出现了一系列新的变化，为此我们需要通过多种途径转变教学策略，以适应新高考的变化。
一、注重学生人文情怀培养
基层教学中的语文教育调整概括为三个部分，首先是语文知识的传授、语文能力的形成和人文情怀的培养。语文知识和语文能力在人们看来是工具性的范畴，通过考试和各类型的检测进行检测，而语文人文情怀的培养要进行检测比较困难，且在教学中培养比较难，教学效果在短期内不明显，正是这种因素，很多地方的人文情怀的培养不断弱化，这是语文教育的残缺。新高考改革要求人文情怀培养得到扭转，语文教师要在工具性和人文情怀中有个平衡，在备课、上课、课后都要进行教学反思和调整。语言是思维的载体，要培养人文情怀就必须在思维方面下功夫，语文学科知识的传授和语言的训练都是语文教学的载体，人文情怀的培养才是语文教学的终极目标。在这个终极目标的引导下，高中语文教师根据新高考改革的语文核心素养的要求把每节课的教学目标都围绕到人文情怀这一主题上，教师在备课本的基础上分析学生的认知状况和思想状况，对教学大纲进行调整，让每节课都对学生有现实的针对性，让学生打开思想上的困惑。在备课中教师还必须在人文情怀和语文知识之间做一个平衡，对于高中生来说，语言层面的知识与运用语言的能力相对难度较小，可以通过自学来解决，如果解决不了，可以用较集中的时间一并解决，无论是哪类文本都有着相应的人文内涵，教师备课一定要注意挖掘相应的人文内涵并进行拓展，将类似的话题与语文教学相关联，例如各种实施热点进行相应对接。
二、重视阅读教学
高考改革逐渐关注对学生语文素养的考查，而语文素养的养成需要天长日久的逐渐积累，尤其是阅读习惯和阅读能力的培养。文字是有生命的，语文的学习需要学生通过大量的阅读去感悟和体味，缺乏大量阅读量的学生往往表现为语言贫乏，语感缺乏，思维狭窄，会直接影响到语文学科的学习效果。为此，我们应该抓住新一轮高考的教学改革契机，改变传统观念，转变角色，认识到作品的价值应该通过学生的阅读鉴赏领悟才能实现，发挥学生在阅读中的主体作用，积极探索阅读教学的新途径和方法，大胆在教学工作中进行实践验证，提升高中语文阅读教学质量。引导学生在进行广泛性阅读的基础上精读细读，让学生在不断提升阅读量和技巧的同时，养成良好的个人阅读习惯，提升语文及相关学科的学习水平。在具体的阅读教学和习惯培养中，我们可从如下方面进行努力：一是引导学生关注和感悟生活，善于捕捉生活和汲取生活中的养分，并注重生活经验和阅历的积累与沉淀;二是在阅读理解能力培养中注重逻辑训练;三是注重阅读方法的指导;四是提醒或建议学生在阅读中结合自己的实际情况，实现由浅入深的逐步深化。
三、坚持学生主体地位，促进学生全面发展
不管是素质教育改革还是新课程改革都需要以学生为中心，以学生的学习能力和学习条件为中心，坚持学生的主體地位，不断促进学生的全面成长和发展。只有这样才能够让学生在自主学习和实践研究的过程中对这门学科有一个不同的认知，提高个人学习能力和学习水平，更好地体现新高考背景下核心素养、立德树人的教育教学目标和要求。其中语文教学所涉及的内容比较复杂，与其他学科相比存在诸多的细节，老师需要了解前期的教学目标，分析语文课堂教学的细节要素，关注理论教学与实践研究之间的内在逻辑联系以及具体要求，以促进学生的全面成长和发展为目标，加强不同教育教学环节之间的内在逻辑联系，让每一个学生都能够主动与老师进行沟通，完成老师所布置的学习任务，实现个人的个性化成长和发展。
结束语
高中语文是语文学习的重要阶段，这个阶段的学生基本价值观念已经基本确定，对文学内容有了个人独立的见解与看法，学生具备了一定的阅读能力和语文基础知识，能够更高效地完成学习任务。同时，高中语文学习也面临着升学的压力，在新高考背景下，对教材、教学模式的探讨，对学生发展性的培养和人文性的提升，这都是我们亟须解决的问题。
参考文献
[1]崔戈，杨晓利.论新高考背景下高中语文教学改革[J].语文教学与研究，2019（20）：16-17.
[2]柯文岛.新高考改革背景下的高中语文教学策略[J].学苑教育，2019（17）：45.
[3]黄文海.新高考背景下的语文教学策略[J].中华少年，2018（02）：274.
江西省丰城市龙光东大道丰城九中
关键词 “新高考”背景;语文教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-279
引言
通过比较分析，我们看到在新高考政策下，外语的考试机会增加，失误减少，文理分科取消、难度降低的同时，语文学科的重要性已明显的凸显，其在很大程度上成为了高考总成绩高低的决定性因素，且就语文学科本身而言，也出现了一系列新的变化，为此我们需要通过多种途径转变教学策略，以适应新高考的变化。
一、注重学生人文情怀培养
基层教学中的语文教育调整概括为三个部分，首先是语文知识的传授、语文能力的形成和人文情怀的培养。语文知识和语文能力在人们看来是工具性的范畴，通过考试和各类型的检测进行检测，而语文人文情怀的培养要进行检测比较困难，且在教学中培养比较难，教学效果在短期内不明显，正是这种因素，很多地方的人文情怀的培养不断弱化，这是语文教育的残缺。新高考改革要求人文情怀培养得到扭转，语文教师要在工具性和人文情怀中有个平衡，在备课、上课、课后都要进行教学反思和调整。语言是思维的载体，要培养人文情怀就必须在思维方面下功夫，语文学科知识的传授和语言的训练都是语文教学的载体，人文情怀的培养才是语文教学的终极目标。在这个终极目标的引导下，高中语文教师根据新高考改革的语文核心素养的要求把每节课的教学目标都围绕到人文情怀这一主题上，教师在备课本的基础上分析学生的认知状况和思想状况，对教学大纲进行调整，让每节课都对学生有现实的针对性，让学生打开思想上的困惑。在备课中教师还必须在人文情怀和语文知识之间做一个平衡，对于高中生来说，语言层面的知识与运用语言的能力相对难度较小，可以通过自学来解决，如果解决不了，可以用较集中的时间一并解决，无论是哪类文本都有着相应的人文内涵，教师备课一定要注意挖掘相应的人文内涵并进行拓展，将类似的话题与语文教学相关联，例如各种实施热点进行相应对接。
二、重视阅读教学
高考改革逐渐关注对学生语文素养的考查，而语文素养的养成需要天长日久的逐渐积累，尤其是阅读习惯和阅读能力的培养。文字是有生命的，语文的学习需要学生通过大量的阅读去感悟和体味，缺乏大量阅读量的学生往往表现为语言贫乏，语感缺乏，思维狭窄，会直接影响到语文学科的学习效果。为此，我们应该抓住新一轮高考的教学改革契机，改变传统观念，转变角色，认识到作品的价值应该通过学生的阅读鉴赏领悟才能实现，发挥学生在阅读中的主体作用，积极探索阅读教学的新途径和方法，大胆在教学工作中进行实践验证，提升高中语文阅读教学质量。引导学生在进行广泛性阅读的基础上精读细读，让学生在不断提升阅读量和技巧的同时，养成良好的个人阅读习惯，提升语文及相关学科的学习水平。在具体的阅读教学和习惯培养中，我们可从如下方面进行努力：一是引导学生关注和感悟生活，善于捕捉生活和汲取生活中的养分，并注重生活经验和阅历的积累与沉淀;二是在阅读理解能力培养中注重逻辑训练;三是注重阅读方法的指导;四是提醒或建议学生在阅读中结合自己的实际情况，实现由浅入深的逐步深化。
三、坚持学生主体地位，促进学生全面发展
不管是素质教育改革还是新课程改革都需要以学生为中心，以学生的学习能力和学习条件为中心，坚持学生的主體地位，不断促进学生的全面成长和发展。只有这样才能够让学生在自主学习和实践研究的过程中对这门学科有一个不同的认知，提高个人学习能力和学习水平，更好地体现新高考背景下核心素养、立德树人的教育教学目标和要求。其中语文教学所涉及的内容比较复杂，与其他学科相比存在诸多的细节，老师需要了解前期的教学目标，分析语文课堂教学的细节要素，关注理论教学与实践研究之间的内在逻辑联系以及具体要求，以促进学生的全面成长和发展为目标，加强不同教育教学环节之间的内在逻辑联系，让每一个学生都能够主动与老师进行沟通，完成老师所布置的学习任务，实现个人的个性化成长和发展。
结束语
高中语文是语文学习的重要阶段，这个阶段的学生基本价值观念已经基本确定，对文学内容有了个人独立的见解与看法，学生具备了一定的阅读能力和语文基础知识，能够更高效地完成学习任务。同时，高中语文学习也面临着升学的压力，在新高考背景下，对教材、教学模式的探讨，对学生发展性的培养和人文性的提升，这都是我们亟须解决的问题。
参考文献
[1]崔戈，杨晓利.论新高考背景下高中语文教学改革[J].语文教学与研究，2019（20）：16-17.
[2]柯文岛.新高考改革背景下的高中语文教学策略[J].学苑教育，2019（17）：45.
[3]黄文海.新高考背景下的语文教学策略[J].中华少年，2018（02）：274.
江西省丰城市龙光东大道丰城九中