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随着信息技术日新月异的发展,以多媒体为代表的信息技术辅助教学手段得到了广泛应用。信息技术在高职体育课堂教学的使用,实现了高职体育教学方式的多样化,发挥了学生在学习中的主体地位,使自主探究学习更好地落到了实处,基于此,信息化技术与高职体育课程的整合,成为高职体育教育潜心研究的课题。
一、信息技术与高职体育教学有效整合的意义
信息技术与高职体育教学有效整合的意义在于:创建了一种充分体现学生主体地位,激发学生自主学习,努力探究的高职体育教学模式,可以帮助学生充分利用信息渠道获得信息,接受信息,提升学习效果,实现高职体育教学的目标,这是推行新课改理念促进学生全面发展的重要举措。
二、信息技术与高职体育教学有效整合的有效策略
完善有关教学素材,奠定整合基础条件。要实现信息技术与体育课程的整合,首先要备齐信息技术教学素材,这是整合的基础条件,要利用PPT、视频、微课等,让教学彻底从传统模式下脱离出来,让学生在感官上接触到更新颖的教学素材,教师在备课时制作好信息化的课堂教学素材是实现整合的起点。
PPT,是教师应用powerpoint制作方法,将教学内容呈现在课件上,并利用powerpoint的自动播放工具,随着教师讲解的需要播放给学生,这种教学方式使教学内容形象化地呈现出来,同时对于重点内容进行了突出讲解,对知识作出梳理,使学生能够更加系统地接受知识,提升课堂教学效率。
视频,主要是把一些静态图像以电信号方式加以编辑,变静为动,让教学生动、直观起来,比如,一场足球赛视频的播放,让学生产生现场感,比较直接地学习到足球知识。因而教师在备课时,要善于结合教学内容下载有关的视频资料,在教学活动中,视频在课堂“导入”环节的利用率较高。
体育微课,以视频为表现工具,是一种微型化的在线体育视频网络学习课程,它时间一般不超过10分钟,是教师应用信息化技术手段,围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学的全过程。体育微课的优势在于可以满足不同层次的学生的学习,提升学生的记忆力,加深对知识的印象。
二、充分利用信息技术,构建科学管理系统
体育教学管理系统是高职体育课程教学的关键环节,管理系统包含了教学、设备设施、信息、活动等诸多方面。充分利用信息技术来优化教学管理系统,可以为教学活动的开展创设良好的环境,使用信息技术进行体育教学管理可以提高工作效率,可以将学生成绩、教师教学评定、体育课程设置等内容进行有效整合,构成数字化的信息平台,为体育教学管理措施的制定提供极大便利。在体育信息管理方面,通过信息技术技术与教学管理的整合,不仅有力推动了体育资讯等信息的传播,同时也促进了教师教学水平的提升,另外,信息能在数据库中存档可以为教师教学提供参考。在体育活动管理中,使用信息技术可以使竞赛活动的组织与开展走向规范化,提升竞赛活动的科学性。
三、结合信息技术特点,丰富体育教学内容
高职体育课程教学内容具有项目多、内容复杂的特点,高职学生的体育学习水平也存在较大差异,我们在实行教学课程与信息技术结合的过程中,应该关注教学内容与学生水平的差异性。首先,体育教学内容的选擇要遵循课程目标的要求,不要流于形式,而是要真正发挥出信息技术在体育课程教学中的作用,有效推进教学活动,其次,我们在选择教学内容时,一定要注意在适当的环节融入信息技术。比如,利用多媒体及图文声像于一体的特点,创设教学情境,对健美操等体育项目的规范动作进行视频的播放展示等,信息技术的应用必须要与教学内容有机融合,不能是对教学没有任何意义的为用而用;第三,教学内容的选择要突出趣味性、创新性,能够激发学生的好奇心。信息技术在声像等方面的功能,可以刺激学生的感官,增强教学内容对学生的吸引力,可以大大提高教学有效性。
四、延伸体育学习环境,优化体育教学方式
新课改对高职体育教学方式提出了新的要求,教学课程与信息技术的整合,顺应了新课改理念延伸体育学习环境,优化学习方式的要求。首先,体育课程与信息技术的整合,将信息技术作为教学辅助手段应用到体育课堂教学中,使体育教学超越了时空的界限,培养了学生体育学习的终身意识,比如,对于一些体育知识和体育技术的学习,仅仅依靠课堂教学短短45分钟的时间,不能保证学生的学习效果,依靠信息技术就可以让学生通过网络、手机、多媒体等信息渠道观看学习,对于没有掌握的内容进行继续学习,使体育的学习环境直接从课堂延伸到了自己方便的任何时间,其次,信息技术的整合,完全改变了传统教学模式中“填鸭式”的教学,学生通过利用信息技术的工具发挥了学习的自主性,培养了体育学习的综合能力。
【结 语】
综上所述,信息技术与高职体育课程教学的有效整合,是新时期课程改革的必由之路,也是充分调动高职学生学习积极性和主动性,激发学习兴趣,提升学习效率,培养终身体育理念的有效策略。作为高职体育教师,在信息技术与高职体育课程教学整合的实践中,要确定以学生为主体的教学起点,针对学生的层次性,差异性,通过教学内容和教学方式的改革,提升高职体育教学的有效性。
一、信息技术与高职体育教学有效整合的意义
信息技术与高职体育教学有效整合的意义在于:创建了一种充分体现学生主体地位,激发学生自主学习,努力探究的高职体育教学模式,可以帮助学生充分利用信息渠道获得信息,接受信息,提升学习效果,实现高职体育教学的目标,这是推行新课改理念促进学生全面发展的重要举措。
二、信息技术与高职体育教学有效整合的有效策略
完善有关教学素材,奠定整合基础条件。要实现信息技术与体育课程的整合,首先要备齐信息技术教学素材,这是整合的基础条件,要利用PPT、视频、微课等,让教学彻底从传统模式下脱离出来,让学生在感官上接触到更新颖的教学素材,教师在备课时制作好信息化的课堂教学素材是实现整合的起点。
PPT,是教师应用powerpoint制作方法,将教学内容呈现在课件上,并利用powerpoint的自动播放工具,随着教师讲解的需要播放给学生,这种教学方式使教学内容形象化地呈现出来,同时对于重点内容进行了突出讲解,对知识作出梳理,使学生能够更加系统地接受知识,提升课堂教学效率。
视频,主要是把一些静态图像以电信号方式加以编辑,变静为动,让教学生动、直观起来,比如,一场足球赛视频的播放,让学生产生现场感,比较直接地学习到足球知识。因而教师在备课时,要善于结合教学内容下载有关的视频资料,在教学活动中,视频在课堂“导入”环节的利用率较高。
体育微课,以视频为表现工具,是一种微型化的在线体育视频网络学习课程,它时间一般不超过10分钟,是教师应用信息化技术手段,围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学的全过程。体育微课的优势在于可以满足不同层次的学生的学习,提升学生的记忆力,加深对知识的印象。
二、充分利用信息技术,构建科学管理系统
体育教学管理系统是高职体育课程教学的关键环节,管理系统包含了教学、设备设施、信息、活动等诸多方面。充分利用信息技术来优化教学管理系统,可以为教学活动的开展创设良好的环境,使用信息技术进行体育教学管理可以提高工作效率,可以将学生成绩、教师教学评定、体育课程设置等内容进行有效整合,构成数字化的信息平台,为体育教学管理措施的制定提供极大便利。在体育信息管理方面,通过信息技术技术与教学管理的整合,不仅有力推动了体育资讯等信息的传播,同时也促进了教师教学水平的提升,另外,信息能在数据库中存档可以为教师教学提供参考。在体育活动管理中,使用信息技术可以使竞赛活动的组织与开展走向规范化,提升竞赛活动的科学性。
三、结合信息技术特点,丰富体育教学内容
高职体育课程教学内容具有项目多、内容复杂的特点,高职学生的体育学习水平也存在较大差异,我们在实行教学课程与信息技术结合的过程中,应该关注教学内容与学生水平的差异性。首先,体育教学内容的选擇要遵循课程目标的要求,不要流于形式,而是要真正发挥出信息技术在体育课程教学中的作用,有效推进教学活动,其次,我们在选择教学内容时,一定要注意在适当的环节融入信息技术。比如,利用多媒体及图文声像于一体的特点,创设教学情境,对健美操等体育项目的规范动作进行视频的播放展示等,信息技术的应用必须要与教学内容有机融合,不能是对教学没有任何意义的为用而用;第三,教学内容的选择要突出趣味性、创新性,能够激发学生的好奇心。信息技术在声像等方面的功能,可以刺激学生的感官,增强教学内容对学生的吸引力,可以大大提高教学有效性。
四、延伸体育学习环境,优化体育教学方式
新课改对高职体育教学方式提出了新的要求,教学课程与信息技术的整合,顺应了新课改理念延伸体育学习环境,优化学习方式的要求。首先,体育课程与信息技术的整合,将信息技术作为教学辅助手段应用到体育课堂教学中,使体育教学超越了时空的界限,培养了学生体育学习的终身意识,比如,对于一些体育知识和体育技术的学习,仅仅依靠课堂教学短短45分钟的时间,不能保证学生的学习效果,依靠信息技术就可以让学生通过网络、手机、多媒体等信息渠道观看学习,对于没有掌握的内容进行继续学习,使体育的学习环境直接从课堂延伸到了自己方便的任何时间,其次,信息技术的整合,完全改变了传统教学模式中“填鸭式”的教学,学生通过利用信息技术的工具发挥了学习的自主性,培养了体育学习的综合能力。
【结 语】
综上所述,信息技术与高职体育课程教学的有效整合,是新时期课程改革的必由之路,也是充分调动高职学生学习积极性和主动性,激发学习兴趣,提升学习效率,培养终身体育理念的有效策略。作为高职体育教师,在信息技术与高职体育课程教学整合的实践中,要确定以学生为主体的教学起点,针对学生的层次性,差异性,通过教学内容和教学方式的改革,提升高职体育教学的有效性。