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教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤引导学生积极主动地 掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程.所以任何教学模式的提出都应为了更好的促进学生更好、更全面的发展.因此，课堂教学模式的建构，有利于教师理念和行为的转变和调节，能更有效地发展学生探究式学习方式.
物理是一门以实验为基础的学科，它是为提高学生的现代科学素质服务的.为此我们传授知识的同时还要注重培养学生的科学思想、方法和态度并引发学生的创新意识和能力.以问题为中心的教学模式，较好地体现新课程的理念，可以最大限度的调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生主动参与问题的提出与解决.同时也使我们的物理课堂教学易于操作与把握.
一、以“物理问题为中心”的作用
物理教学的核心任务是培养学生的创新精神和实践能力；倡导学生勇于探索、乐于学习、勤于动手；注重学生形成求学所必需的质疑态度和批判精神.以物理问题为中心的这种教学模式集中体现在以“物理问题”贯穿于教学全过程，由学生自己去发现问题、探究问题，寻求问题的解决方法，也可以通过小组的形式去探究学习、归纳总结.从而真正做到了培养学生的创新精神和实践能力.以物理问题为中心的教学模式以情境、问题、活动三个主要方式展开教学，体现了重过程、重情感、重生活的教学理念，能较好地实现三维教学目标.
二、要善于创设物理问题的情境
发现一个好的问题比解决一个问题更为重要，为了促进学生更好的发现问题，就要善于创设物理问题的情景.问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题.一个好的问题情境应使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，有效地激发学生的探求动机和兴趣，有助于培养学生的创新意识和提出问题的能力.
物理教学中创设物理情境常用的方法有：
（1）利用实验创设问题情境.
（2）联系学生的生活实际，
（3）通过阅读科普文章，创设问题情境.
（4）利用信息技术和多媒体，创设问题情境.
总之，在物理教学中，教师应认真分析教材，结合认知理论，努力创设问题情境，激发学生探究学习的兴趣，积极实施新课程改革.此外，在教学中教师还应根据创设的情境，积极鼓励学生自己去发现问题，提出问题，培养学生的问题意识，为培养探究性学习奠定基础.
三、如何提出有效问题
有效提问是引发学生心理活动，促进思维能力发展的一种方法和手段，是成功教学的基础；是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动、传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反馈给教师；有效提问即为理解而提问，让学生开动脑筋.新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室.
1.提出有效问题的方法
有效问题可以由教师提出，也可以由学生提出.如果是由教师提出，可采用以“问”引“问”方法.以“问”引“问”方法，就是要发挥有效提问的这种功效作用.在课堂教学中教师可以就某一知识点提出一个具有争议性的问题并引发学生的思考，在思考过程中不断的提出新的问题；教师也可以创设一个带有争议的问题情境，让学生思考并提出各自的问题并进行比较和思考.如果是由学生提出，教师可以根据学生熟悉的生活和生产的实际创设问题的情境，可以使学生认识到物理学习的现实意义，认识到物理学习的价值，这样也就更容易激发学生的好奇心和兴趣.物理知识在日常生活和生产实际中的应用极其广泛，为物理问题设计提供了丰富的素材.教师还可以根据学生日常生活中的一些疑惑引发学生思考，采用问题搭桥方法.问题搭桥方法有利于学生的思维能力培养与知识的意义构建，教师的作用是搭桥引领探求知识结论的方向，而不是把答案都告诉学生.所以课堂教学中教师有效提问的价值性不仅在于引发学生思考并解决教师提出的问题，更重要的是激发学生也能提出一些有效的问题，并引发他们主动参与解决这些问题.
2.强化学生的问题意识
发现问题、提出问题是学生积极主动学习的开始，是进行科学探究必须的心理品质，也是培养学生创新精神的首要条件.所以教师在教学过程中要鼓励学生提出问题，把选择和评价问题的主动权交给学生自己，让他们选出自己最想研究的、与本节课教学目标最密切的问题.
让学生产生并解决新疑惑.激励学生发现问题，不仅可以落实在导入新课阶段，而且还应贯穿教学过程的始终.
四、如何组织学生活动
在课堂上，情境和问题都只是手段，而活动既是手段又是目的，通过活动可以培养学生的多种能力，学生应是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助.通过活动要使学生获得解决问题的细节、情感体验以及思维方法的训练.学生的学习活动主要有自主学习活动、合作学习活动、交流学习活动等.所以在课前，教师要布置学生自学的内容，在课堂上进行交流学习活动，并自然过度到合作学习活动中来.
以物理问题为中心应关注的细节，如努力创设适合于发现问题的情景，让学生自己提出问题；多媒体课件的引入，增大了课堂的容量，无形中减少了学生独立思考的时间，留给学生足够的时间进行思考；积极营造和谐、平等的课堂氛围，让学生自己暴露问题；精心设计适合于学生的探究活动，让学生成为知识的发现者；着力构建适合于展示才华的平台，激发学生的积极情感；潜心发掘严谨、规范的教学环节，培养学生良好的科学素养.
江苏省宿迁市马陵中学 （223800）
物理是一门以实验为基础的学科，它是为提高学生的现代科学素质服务的.为此我们传授知识的同时还要注重培养学生的科学思想、方法和态度并引发学生的创新意识和能力.以问题为中心的教学模式，较好地体现新课程的理念，可以最大限度的调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生主动参与问题的提出与解决.同时也使我们的物理课堂教学易于操作与把握.
一、以“物理问题为中心”的作用
物理教学的核心任务是培养学生的创新精神和实践能力；倡导学生勇于探索、乐于学习、勤于动手；注重学生形成求学所必需的质疑态度和批判精神.以物理问题为中心的这种教学模式集中体现在以“物理问题”贯穿于教学全过程，由学生自己去发现问题、探究问题，寻求问题的解决方法，也可以通过小组的形式去探究学习、归纳总结.从而真正做到了培养学生的创新精神和实践能力.以物理问题为中心的教学模式以情境、问题、活动三个主要方式展开教学，体现了重过程、重情感、重生活的教学理念，能较好地实现三维教学目标.
二、要善于创设物理问题的情境
发现一个好的问题比解决一个问题更为重要，为了促进学生更好的发现问题，就要善于创设物理问题的情景.问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题.一个好的问题情境应使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，有效地激发学生的探求动机和兴趣，有助于培养学生的创新意识和提出问题的能力.
物理教学中创设物理情境常用的方法有：
（1）利用实验创设问题情境.
（2）联系学生的生活实际，
（3）通过阅读科普文章，创设问题情境.
（4）利用信息技术和多媒体，创设问题情境.
总之，在物理教学中，教师应认真分析教材，结合认知理论，努力创设问题情境，激发学生探究学习的兴趣，积极实施新课程改革.此外，在教学中教师还应根据创设的情境，积极鼓励学生自己去发现问题，提出问题，培养学生的问题意识，为培养探究性学习奠定基础.
三、如何提出有效问题
有效提问是引发学生心理活动，促进思维能力发展的一种方法和手段，是成功教学的基础；是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动、传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反馈给教师；有效提问即为理解而提问，让学生开动脑筋.新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室.
1.提出有效问题的方法
有效问题可以由教师提出，也可以由学生提出.如果是由教师提出，可采用以“问”引“问”方法.以“问”引“问”方法，就是要发挥有效提问的这种功效作用.在课堂教学中教师可以就某一知识点提出一个具有争议性的问题并引发学生的思考，在思考过程中不断的提出新的问题；教师也可以创设一个带有争议的问题情境，让学生思考并提出各自的问题并进行比较和思考.如果是由学生提出，教师可以根据学生熟悉的生活和生产的实际创设问题的情境，可以使学生认识到物理学习的现实意义，认识到物理学习的价值，这样也就更容易激发学生的好奇心和兴趣.物理知识在日常生活和生产实际中的应用极其广泛，为物理问题设计提供了丰富的素材.教师还可以根据学生日常生活中的一些疑惑引发学生思考，采用问题搭桥方法.问题搭桥方法有利于学生的思维能力培养与知识的意义构建，教师的作用是搭桥引领探求知识结论的方向，而不是把答案都告诉学生.所以课堂教学中教师有效提问的价值性不仅在于引发学生思考并解决教师提出的问题，更重要的是激发学生也能提出一些有效的问题，并引发他们主动参与解决这些问题.
2.强化学生的问题意识
发现问题、提出问题是学生积极主动学习的开始，是进行科学探究必须的心理品质，也是培养学生创新精神的首要条件.所以教师在教学过程中要鼓励学生提出问题，把选择和评价问题的主动权交给学生自己，让他们选出自己最想研究的、与本节课教学目标最密切的问题.
让学生产生并解决新疑惑.激励学生发现问题，不仅可以落实在导入新课阶段，而且还应贯穿教学过程的始终.
四、如何组织学生活动
在课堂上，情境和问题都只是手段，而活动既是手段又是目的，通过活动可以培养学生的多种能力，学生应是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助.通过活动要使学生获得解决问题的细节、情感体验以及思维方法的训练.学生的学习活动主要有自主学习活动、合作学习活动、交流学习活动等.所以在课前，教师要布置学生自学的内容，在课堂上进行交流学习活动，并自然过度到合作学习活动中来.
以物理问题为中心应关注的细节，如努力创设适合于发现问题的情景，让学生自己提出问题；多媒体课件的引入，增大了课堂的容量，无形中减少了学生独立思考的时间，留给学生足够的时间进行思考；积极营造和谐、平等的课堂氛围，让学生自己暴露问题；精心设计适合于学生的探究活动，让学生成为知识的发现者；着力构建适合于展示才华的平台，激发学生的积极情感；潜心发掘严谨、规范的教学环节，培养学生良好的科学素养.
江苏省宿迁市马陵中学 （223800）