【摘 要】
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对随机量进行测量时,会获得一组波动的数据。比如,我们观测钢材的屈服强度,就会得到在数值上不完全相同且围绕其平均值波动的一组数据。数据的波动有其分布特性的。数据的分
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对随机量进行测量时,会获得一组波动的数据。比如,我们观测钢材的屈服强度,就会得到在数值上不完全相同且围绕其平均值波动的一组数据。数据的波动有其分布特性的。数据的分布,分数据的频数分布和数据的频率分布。它们都是描绘
When you measure random quantities, you get a set of fluctuating data. For example, if we observe the yield strength of a steel, we get a set of data that is not exactly the same in value and fluctuates around its average value. Data fluctuations have their distribution characteristics. Data distribution, sub-data frequency distribution and data frequency distribution. They are all portrayed
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广州市第四十一中学是一所有着50年办学历史的省一级完全中学,学校办学规模不断扩大,办学条件明显改善,办学层次得到提升,办学效益显著提高。在这个基础上,如何落实科学发展观,着力把握教育发展规律,创新发展理念,转变发展方式,破解发展难题,提高发展质量和效益,实现学校的可持续发展,使学校成为本区域的优质教育品牌,是广州市第四十一中学人思考和探讨的重要问题。 一、建设团结民主的领导班子 从分工
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目前,基础教育课程改革已进入到深化提高阶段,广大教师对许多理论和操作方法开始熟悉起来。但是,随着课程实施的深入,面对一些新的观点和要求,如“知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标”的达成,还有诸如“校本课程的建设”“有效性教学的把握”“综合实践活动课程的开设”等,令到很多一线教师心有余而力不足,束手无策。尤其是在村、镇一级农村学校,由于教师所在学校的条件限制,他们无法获得更多的信息和指导
多米诺骨牌效应告诉我们:一个很微小的力量能够引起的或许只是察觉不到的渐变,但是它所引发的却可能是翻天覆地的变化。教育有时就像一副多米诺骨牌,你推倒了第一张,就可能推倒许多张,就可能推开一扇窗,推出一个孩子截然不同的崭新世界。我们醉心于最后一块骨牌倒下时获得的成功欢乐之余,最应该感念的应该是作用在第一块骨牌上的力量。学生欧欧就给了我这样的启示。 “老师,送你一张卡片。这是我自己做的。”教师节前,班
美国著名心理学家柯尔伯格于20世纪70年代提出了著名的道德两难问题讨论法( Moral Discussion Approach ),以道德两难故事为基本材料,让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答相关问题,以此判断儿童所处的道德认知发展阶段,并引导和促进其进一步发展。其关键在于以两难故事诱发儿童的认知冲突,促进积极的道德思维,从而促进其道德判断和推理能力的发展。 在四年级庆“六一”拔河比赛中,我
当前,农村初中学生厌学问题已经成为一个普遍的社会问题,这种厌学现象主要表现为学生学习动力不足,缺乏学习目标;有的学生认为自己读书升学无望,成绩跟不上,存在自卑心理,因而丧失学习兴趣;有些学生家庭条件好,准备出国或做生意,感觉学习意义不大。 农村初中学生出现厌学情绪的原因是多方面的,有家庭、社会、学校等因素。从学校教育的视角来审视初中生厌学的原因,我认为,学校应该认真反思自身的几个问题。 1.
“培优辅差”是教师的一项常规工作,也是教师提高教学质量的一种有效途径。在多年的教育教学工作中,我看到同行们最常用的方法是“一帮一”,即“优生 学困生”的辅导方式。但在近期,一个意外发现让我寻觅到了一种一举两得、事半功倍的途径——“后进生 学困生”。 优生,学习的佼佼者,老师心中的宠儿,同学心中的偶像。按照惯性思维,我认为用这样的人才去帮助、辅导学困生是理所当然、顺理成章的事。学困生,学习的弱者,
这种新方法将下列两种为科研工作者所熟悉的技术结合起来——激光诱发荧光和高性能的液体色层分析法。此系统能在含有数百种其他化学物质的样品中检测出其浓度低于10~(-9)的
在核武器发展和能源试验计划中常常需要测量记录极短暂的瞬变信号(例如10~-秒)。测量记录单次瞬变信号的传统方法多半是将探头来的模拟信号用示波器显示并拍照记录。但是,要
初中生的厌学症在近几年里呈上升趋势,已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。同时,这也是初中生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。我校曾对9名痴迷电脑网络游戏的学生进行调查和分析,发现这9名学生痴迷电脑网络游戏的原因都无一例外地是因为厌学而引起的。作为学生的教育者和监护人,我们应深入地探究学生厌学的根源,寻找对策。 一、学生厌学情绪产生的内在因素和外部原因 首先,内在因