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课堂教学是教学的基本形式，职高英语的课堂教学也不例外。英语不仅是一门学科，也是一种语言，学起来有一定的难度。作为职高英语教师要提高学生的学习效率，除了按照教学规律科学地组织教学过程外，职高英语课堂教学也需要有一定的技巧与艺术。
职高英语课堂教学上课技巧创设情境课堂教学是教学的基本形式，职高英语的课堂教学也不例外。英语不仅是一门学科，也是一种语言，学起来有一定的难度。作为职高英语教师要提高学生的学习效率，除了按照教学规律科学地组织教学过程外，职高英语课堂教学也需要有一定的技巧与艺术。
一、培养职高学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性
教师是课堂教学的组织者，在教学中起指导作用。教师授课时纯正的语音语调、生动形象的表情达意、亲切饱满的教态与规范工整的板书都能激发学生的学习热情。
职高英语课堂教学的目的就是培养学生听、说、读、写的能力。所以自上第一节英语课起，我就坚持说英语，鼓励学生用英语情景对话，以增加学生听说英语的机会。用英语上课，刚开始学生听不懂，也不习惯，于是我便加以表情动作和少许解释。这样坚持了一段时间后，学生渐渐都能习惯并听懂，还主动跟着模仿。这样多说英语就能养成动口、动脑的好习惯。发现学生有了点滴的进步及时给予表扬，以激发他们继续学习英语的兴趣，调动学习的积极性。
二、运用多种有针对性的教学方法和多媒体等辅助教学手段
直观的教学手段不仅能给学生留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的认知，提高课堂教学效果。职高学生喜欢游戏，教材中安排了不少游戏，如生词游戏。为了帮学生记忆繁多的单词，我带了一个绣球，放了一段打鼓的音乐，叫他们随着音乐传递绣球，然后我按下暂停键，拿到绣球的学生回答同学们提出的问题：“What does this word mean？”这样大家都有机会回答问题。再如课本中安排的“What’s in fashion”，学生通过游戏，学会了一些有用的词汇，如“work as”“according to”“have a sense of trend”等。
学生是课堂中的主角，在教学中起主导作用。教师要给学生更多机会实践。
多听英文歌曲，在上课前，放放音乐，让学生感受英文歌曲中的优美旋律。如《My Heart Will Go On》这样的歌曲既能怡情，又能大大提高学生学习英语的兴趣。
课前，我们可请一两位学生到讲台前用英语复述课文、讲前一天的日记内容等。
简单的教学内容可事先布置学生准备，让学生自己来讲，教师适时适当给予帮助，这样学生的积极性会大大提高。多设小组活动，小组活动能让学生自由发挥，互相学习和主动学习。
利用讨论进行学习。讨论教学法就是通过集体讨论学习来解答问题，求得新知。那么怎样培养职高学生的自信心，参加集体讨论学习呢？课后一定要多鼓励学生开口说，在课堂中的小组讨论中，自然渐渐敢于提出自己的看法。
运用多种教学方法。无论哪种教学手段如果总是机械地重复，学生肯定厌烦。可以是两人一组的“pair work”，也可是多人的“group work”。
在教学中创设情景，让学生开展多种交际性活动，活跃课堂气氛。我所教的职高英语第四册中，内容大多是以情景交际形式出现的，这时我们可以通过创设情景使课本中的基础词汇、重点词组、易考句型得到操练、掌握。
如学习下列句型时：
A：Itend to think that…
B：It is high/ about time that…
C：It is…for/ of sb. To do sth.
D：If there were no music， the world would…
我首先用music做一个示范，让学生进行自由练习，然后在全班同学面前表演，要求他们形态自然，语法正确。这样很快学生就能记住这个句型。
职高英语教学需要营造英语环境，运用多媒体等教学手段，如实物、图片、挂图、录音机、语音室等。这样教学直观生动，易于学生理解掌握。
如我在教“What Do We Eat Today”这一課时，用投影仪放映了有关食物的彩色图片，学生们非常感兴趣地纷纷议论，指着图中的食物，学会了“chicken”“fish”“cabbage”“potato”“get fat”“drink wine”“picking apples”“carrying the basket”等。
三、帮助职高学生掌握正确学习英语的方法
教师要用灵活多样的教法来引导学生掌握正确学习英语的方法。指点学法必须贯穿于教学整个过程，在教学过程中帮学生一点一滴地归纳总结，如可数名词。
1.一般情况在末尾加“s”
desk→deskscat→catsbag→bags
2.以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾的名词一般加“-es”
box→boxesbrush→brushesglass→glasseswatch→watches
3.以“辅音字母+y”结尾的名词，变“y”为“i”，再加“es”，但以“元音字母+y”结尾的名词，只加“s”
family→familiesstory→storiescountry→countries
boy→boystoy→toys
当学生掌握这些基础知识，在学习中就能减少出错的机会。这样点滴积累，当学生记住了一些单词、词组、句型，会感到有所收获，从而调动学生学英语的积极性，这样英语成绩就会提高。
好的职高英语课堂教学是教师和学生互相交流，一起参与的多边活动。师生之间的平等合作，让职高英语课堂生动活泼、富有趣味性，学生愿意主动参与。职高英语教师在教学设计和安排上必须注意教法要新颖有创意，以便调动学生学英语的兴趣，使他们真正成为学习的主体。在职高英语课堂教学中，我们教师可以通过多种途径，多元性教学，引导和激励全体学生锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，使课堂教学更加多姿多彩，这样就激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中。在这种情况下，学生的英语水平自然就提高。
职高英语课堂教学上课技巧创设情境课堂教学是教学的基本形式，职高英语的课堂教学也不例外。英语不仅是一门学科，也是一种语言，学起来有一定的难度。作为职高英语教师要提高学生的学习效率，除了按照教学规律科学地组织教学过程外，职高英语课堂教学也需要有一定的技巧与艺术。
一、培养职高学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性
教师是课堂教学的组织者，在教学中起指导作用。教师授课时纯正的语音语调、生动形象的表情达意、亲切饱满的教态与规范工整的板书都能激发学生的学习热情。
职高英语课堂教学的目的就是培养学生听、说、读、写的能力。所以自上第一节英语课起，我就坚持说英语，鼓励学生用英语情景对话，以增加学生听说英语的机会。用英语上课，刚开始学生听不懂，也不习惯，于是我便加以表情动作和少许解释。这样坚持了一段时间后，学生渐渐都能习惯并听懂，还主动跟着模仿。这样多说英语就能养成动口、动脑的好习惯。发现学生有了点滴的进步及时给予表扬，以激发他们继续学习英语的兴趣，调动学习的积极性。
二、运用多种有针对性的教学方法和多媒体等辅助教学手段
直观的教学手段不仅能给学生留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的认知，提高课堂教学效果。职高学生喜欢游戏，教材中安排了不少游戏，如生词游戏。为了帮学生记忆繁多的单词，我带了一个绣球，放了一段打鼓的音乐，叫他们随着音乐传递绣球，然后我按下暂停键，拿到绣球的学生回答同学们提出的问题：“What does this word mean？”这样大家都有机会回答问题。再如课本中安排的“What’s in fashion”，学生通过游戏，学会了一些有用的词汇，如“work as”“according to”“have a sense of trend”等。
学生是课堂中的主角，在教学中起主导作用。教师要给学生更多机会实践。
多听英文歌曲，在上课前，放放音乐，让学生感受英文歌曲中的优美旋律。如《My Heart Will Go On》这样的歌曲既能怡情，又能大大提高学生学习英语的兴趣。
课前，我们可请一两位学生到讲台前用英语复述课文、讲前一天的日记内容等。
简单的教学内容可事先布置学生准备，让学生自己来讲，教师适时适当给予帮助，这样学生的积极性会大大提高。多设小组活动，小组活动能让学生自由发挥，互相学习和主动学习。
利用讨论进行学习。讨论教学法就是通过集体讨论学习来解答问题，求得新知。那么怎样培养职高学生的自信心，参加集体讨论学习呢？课后一定要多鼓励学生开口说，在课堂中的小组讨论中，自然渐渐敢于提出自己的看法。
运用多种教学方法。无论哪种教学手段如果总是机械地重复，学生肯定厌烦。可以是两人一组的“pair work”，也可是多人的“group work”。
在教学中创设情景，让学生开展多种交际性活动，活跃课堂气氛。我所教的职高英语第四册中，内容大多是以情景交际形式出现的，这时我们可以通过创设情景使课本中的基础词汇、重点词组、易考句型得到操练、掌握。
如学习下列句型时：
A：Itend to think that…
B：It is high/ about time that…
C：It is…for/ of sb. To do sth.
D：If there were no music， the world would…
我首先用music做一个示范，让学生进行自由练习，然后在全班同学面前表演，要求他们形态自然，语法正确。这样很快学生就能记住这个句型。
职高英语教学需要营造英语环境，运用多媒体等教学手段，如实物、图片、挂图、录音机、语音室等。这样教学直观生动，易于学生理解掌握。
如我在教“What Do We Eat Today”这一課时，用投影仪放映了有关食物的彩色图片，学生们非常感兴趣地纷纷议论，指着图中的食物，学会了“chicken”“fish”“cabbage”“potato”“get fat”“drink wine”“picking apples”“carrying the basket”等。
三、帮助职高学生掌握正确学习英语的方法
教师要用灵活多样的教法来引导学生掌握正确学习英语的方法。指点学法必须贯穿于教学整个过程，在教学过程中帮学生一点一滴地归纳总结，如可数名词。
1.一般情况在末尾加“s”
desk→deskscat→catsbag→bags
2.以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾的名词一般加“-es”
box→boxesbrush→brushesglass→glasseswatch→watches
3.以“辅音字母+y”结尾的名词，变“y”为“i”，再加“es”，但以“元音字母+y”结尾的名词，只加“s”
family→familiesstory→storiescountry→countries
boy→boystoy→toys
当学生掌握这些基础知识，在学习中就能减少出错的机会。这样点滴积累，当学生记住了一些单词、词组、句型，会感到有所收获，从而调动学生学英语的积极性，这样英语成绩就会提高。
好的职高英语课堂教学是教师和学生互相交流，一起参与的多边活动。师生之间的平等合作，让职高英语课堂生动活泼、富有趣味性，学生愿意主动参与。职高英语教师在教学设计和安排上必须注意教法要新颖有创意，以便调动学生学英语的兴趣，使他们真正成为学习的主体。在职高英语课堂教学中，我们教师可以通过多种途径，多元性教学，引导和激励全体学生锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，使课堂教学更加多姿多彩，这样就激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中。在这种情况下，学生的英语水平自然就提高。