论文部分内容阅读
◆摘 要：低结构材料是幼儿园区域活动中经常用到的一种材料，它是教师与幼儿从日常生活中收集的原材料，其主要特点是可塑性强、贴近幼儿的实际生活。和高结构材料相比，低结构材料的操作方法更加多样化，它能全面调动幼儿的动脑、动手与创造能力，正因为具备上述优势，此类材料在幼儿园区域活动中备受青睐。本文笔者就对幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略进行了分析和研究。
◆关键词：幼儿园;区域活动;低结构材料;投放策略
所谓低结构材料，指的就是与高结构材料相对的一类材料，其既没有固定的形状，也没有固定的玩法，幼儿在开展区域活动的时候，通过对低结构材料进行操作，可获得较强的成就感与满足感。但要确保低结构材料的作用得到充分发挥，就必须采取科学的材料投放策略。由此可见，加强对幼儿园区域活动中低结构材料投放策略的研究是非常有必要的。
一、低结构材料对幼儿发展的主要意义
（一）低结构材料有助于满足幼儿多样化发展的需求
低结构材料在幼儿园区域活动中的投放，会结合幼儿不同的需求发挥出不一样的作用，这正是其与高结构材料存在的最大区别。其指向性并不是很明确，不会在实际操作中出现千篇一律的现象，幼儿对其理解不同，所呈现出的东西也完全不同。例如，在表演区中，教师找来一些头巾给幼儿使用，在下一次活动的时候，教师就发现有些幼儿把头巾缠绕在腰鼓的鼓槌上，使鼓槌装饰得十分好看;还有些幼儿则将头巾系在了小玩偶的身上，将系着头巾的小玩偶戴着进行表演，也显得别有趣味。由此可见，低结构材料可有效满足不同幼儿对活动材料的具体需求，增强其对活动的兴趣。
（二）低结构材料有助于培养学生的自主学习意识
幼儿在进行区域活动的时候，需要利用材料进行相关探索，而低结构材料本身具有较强的可塑性，有助于激发幼儿的自主探究意识，使幼儿与材料之间实现充分互动，这种自主探究的内驱力将直接影响到幼儿自主学习意识的形成，这对其未来的发展来说是至关重要的。幼儿在低结构材料的牵引下开展各种活动，即使遇到问题也会借助低结构材料去有效解决。例如，在活动区内，幼儿在进行高架桥梁搭建时发现找不到合适的木块了，此时有些幼儿就会借助辅助性的低结构材料，如养乐多瓶子、纸盒等来作为桥墩，这样不仅能有效解决问题，同时还能提高幼儿的成就感。
（三）低结构材料有助于激发幼儿的创造力与想象力
低结构材料由于结构相对简单，且没有明确的指向性，可根据幼儿的实际需要变幻出多样化的玩法，这对幼儿而言可提供较大的探索空间，幼儿可按照自身的想法与兴趣，对低结构材料的使用进行个性化设计，这一过程正是幼儿创造力与想象力充分发挥的过程。将美工区作为例子，教师一般在美工区内放置了小石头等低结构材料，在经过一段时间的观察以后，教师往往会发现很多幼儿在小石头上画画，还有的幼儿则将小石头当作装饰品，用橡皮泥把若干个小石头粘在一起，从而打造出属于他们自己的个性化艺术作品，这些作品也许并不完美，但却是其创意的结晶，每一部作品都展现着孩子们丰富的创造力与想象力。
二、幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略
（一）根据幼儿的兴趣进行材料的投放
幼儿园教职人员应在平常的生活中关注孩子们的兴趣倾向，了解其最感兴趣的方面，在进行材料投放的时候，应坚持多品类、多元化投放的基本原则，让幼儿有机会选择自己喜欢的材料，与此同时，教师还要注重对材料的说明，把材料的具体材质、功能用途等告诉幼儿，这样不但能通过活动培养幼儿的动手能力，使其了解更多的知识，同时也能在循序渐进的学习中，增强幼儿对低结构材料的兴趣，借此来实现开发幼儿智力的目标。
（二）结合实际生活进行材料的投放
知名教育家陶行知指出“生活即教育”，来自于生活的教育与幼儿的实际生活经验更加贴近，也更容易为幼儿所接受，所以，我们在进行低结构材料投放的时候，应选择与幼儿实际生活经验更加接近的材料作为投放对象，因為此类材料与孩子们的心里需要更为贴合，也能更好地激发幼儿的操作兴趣。如常见的牙膏盒、饮料瓶、纸杯等，这些都属于孩子们生活中最为熟悉的，对其进行稍微改造，就能制作出孩子们最喜欢的各类玩具。
（三）确保材料的安全性
在进行幼儿园区域活动中低结构材料投放的时候，必须坚持安全性原则，在选择材料的时候，应考虑到其是否进行了消毒、是否尖锐、是否具备环保性以及是否牢固等。例如，选择树根作为低结构材料时，必须对其进行打磨处理，确保其没有危险性;羽毛、鹅卵石、瓶盖等必须经过专门的消毒处理，以免幼儿在操作的时候沾染上细菌。另外，还应当在活动区设置专门的操作指导、规则提示等，从而为幼儿更加安全、科学地使用材料提供保障。
（四）注重材料的层次性
首先，应注重横向层次性。同一年龄段的幼儿在各方面能力的发展上也存在一定的区别，对材料的要求更是各不相同。所以，同一活动区域应提供多样化的材料，以便幼儿结合自身的发展需要选择相应的低结构材料进行操作。其次，应注重纵向层次性，针对幼儿爱模仿的心理特征，可在活动区设置几份相同的材料，从而更好地满足幼儿模仿的需求。
三、结语
总之，低结构材料在幼儿园区域活动中的应用有着十分重要的意义。在实际进行低结构材料投放的时候，要考虑到幼儿的兴趣倾向，并结合实际生活选择材料，注重材料的层次性，同时还要保证材料使用的安全性。
参考文献
[1]刘玉婷.幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略探析[J].新智慧，2020（14）：112.
[2]郑花莲.探究低结构材料在幼儿园区域活动中的投放策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（48）：8.
[3]王晓辉.幼儿园低结构材料的投放策略研究[J].天津市教科院学报，2017（06）：79-80.
◆关键词：幼儿园;区域活动;低结构材料;投放策略
所谓低结构材料，指的就是与高结构材料相对的一类材料，其既没有固定的形状，也没有固定的玩法，幼儿在开展区域活动的时候，通过对低结构材料进行操作，可获得较强的成就感与满足感。但要确保低结构材料的作用得到充分发挥，就必须采取科学的材料投放策略。由此可见，加强对幼儿园区域活动中低结构材料投放策略的研究是非常有必要的。
一、低结构材料对幼儿发展的主要意义
（一）低结构材料有助于满足幼儿多样化发展的需求
低结构材料在幼儿园区域活动中的投放，会结合幼儿不同的需求发挥出不一样的作用，这正是其与高结构材料存在的最大区别。其指向性并不是很明确，不会在实际操作中出现千篇一律的现象，幼儿对其理解不同，所呈现出的东西也完全不同。例如，在表演区中，教师找来一些头巾给幼儿使用，在下一次活动的时候，教师就发现有些幼儿把头巾缠绕在腰鼓的鼓槌上，使鼓槌装饰得十分好看;还有些幼儿则将头巾系在了小玩偶的身上，将系着头巾的小玩偶戴着进行表演，也显得别有趣味。由此可见，低结构材料可有效满足不同幼儿对活动材料的具体需求，增强其对活动的兴趣。
（二）低结构材料有助于培养学生的自主学习意识
幼儿在进行区域活动的时候，需要利用材料进行相关探索，而低结构材料本身具有较强的可塑性，有助于激发幼儿的自主探究意识，使幼儿与材料之间实现充分互动，这种自主探究的内驱力将直接影响到幼儿自主学习意识的形成，这对其未来的发展来说是至关重要的。幼儿在低结构材料的牵引下开展各种活动，即使遇到问题也会借助低结构材料去有效解决。例如，在活动区内，幼儿在进行高架桥梁搭建时发现找不到合适的木块了，此时有些幼儿就会借助辅助性的低结构材料，如养乐多瓶子、纸盒等来作为桥墩，这样不仅能有效解决问题，同时还能提高幼儿的成就感。
（三）低结构材料有助于激发幼儿的创造力与想象力
低结构材料由于结构相对简单，且没有明确的指向性，可根据幼儿的实际需要变幻出多样化的玩法，这对幼儿而言可提供较大的探索空间，幼儿可按照自身的想法与兴趣，对低结构材料的使用进行个性化设计，这一过程正是幼儿创造力与想象力充分发挥的过程。将美工区作为例子，教师一般在美工区内放置了小石头等低结构材料，在经过一段时间的观察以后，教师往往会发现很多幼儿在小石头上画画，还有的幼儿则将小石头当作装饰品，用橡皮泥把若干个小石头粘在一起，从而打造出属于他们自己的个性化艺术作品，这些作品也许并不完美，但却是其创意的结晶，每一部作品都展现着孩子们丰富的创造力与想象力。
二、幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略
（一）根据幼儿的兴趣进行材料的投放
幼儿园教职人员应在平常的生活中关注孩子们的兴趣倾向，了解其最感兴趣的方面，在进行材料投放的时候，应坚持多品类、多元化投放的基本原则，让幼儿有机会选择自己喜欢的材料，与此同时，教师还要注重对材料的说明，把材料的具体材质、功能用途等告诉幼儿，这样不但能通过活动培养幼儿的动手能力，使其了解更多的知识，同时也能在循序渐进的学习中，增强幼儿对低结构材料的兴趣，借此来实现开发幼儿智力的目标。
（二）结合实际生活进行材料的投放
知名教育家陶行知指出“生活即教育”，来自于生活的教育与幼儿的实际生活经验更加贴近，也更容易为幼儿所接受，所以，我们在进行低结构材料投放的时候，应选择与幼儿实际生活经验更加接近的材料作为投放对象，因為此类材料与孩子们的心里需要更为贴合，也能更好地激发幼儿的操作兴趣。如常见的牙膏盒、饮料瓶、纸杯等，这些都属于孩子们生活中最为熟悉的，对其进行稍微改造，就能制作出孩子们最喜欢的各类玩具。
（三）确保材料的安全性
在进行幼儿园区域活动中低结构材料投放的时候，必须坚持安全性原则，在选择材料的时候，应考虑到其是否进行了消毒、是否尖锐、是否具备环保性以及是否牢固等。例如，选择树根作为低结构材料时，必须对其进行打磨处理，确保其没有危险性;羽毛、鹅卵石、瓶盖等必须经过专门的消毒处理，以免幼儿在操作的时候沾染上细菌。另外，还应当在活动区设置专门的操作指导、规则提示等，从而为幼儿更加安全、科学地使用材料提供保障。
（四）注重材料的层次性
首先，应注重横向层次性。同一年龄段的幼儿在各方面能力的发展上也存在一定的区别，对材料的要求更是各不相同。所以，同一活动区域应提供多样化的材料，以便幼儿结合自身的发展需要选择相应的低结构材料进行操作。其次，应注重纵向层次性，针对幼儿爱模仿的心理特征，可在活动区设置几份相同的材料，从而更好地满足幼儿模仿的需求。
三、结语
总之，低结构材料在幼儿园区域活动中的应用有着十分重要的意义。在实际进行低结构材料投放的时候，要考虑到幼儿的兴趣倾向，并结合实际生活选择材料，注重材料的层次性，同时还要保证材料使用的安全性。
参考文献
[1]刘玉婷.幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略探析[J].新智慧，2020（14）：112.
[2]郑花莲.探究低结构材料在幼儿园区域活动中的投放策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（48）：8.
[3]王晓辉.幼儿园低结构材料的投放策略研究[J].天津市教科院学报，2017（06）：79-80.