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【摘要】随着社会经济的高速发展，时代日新月异，全球化趋势日益加剧，各国文化的接触也逐渐频繁，因此也出现了很多文化安全问题。而语言和文化是不可分割的一个有机整体，语言是文化的载体，更是反映文化的一面镜子。因此在大学英语教学中，文化安全意识的提高也十分重要。
【关键词】大学英语教学；文化安全意识
【作者简介】苏可，湖南环境生物职业技术学院。
【基金项目】大学英语教育中的文化安全研究，课题来源：湖南省教育厅科学研究项目，编号：17C0570。
引言
在大学英语教学中，语言是英语教学的外在展示，文化则是英语教学的内在灵魂。因此今后的英语教学就要从文化安全角度出发，引导学生认清中西方文化的差异，不断增强学生的文化安全意识，树立正确的文化安全观念。
一、现阶段大学英语教学的文化安全意识现状分析
1.西方不良文化思潮的侵入。语言与文化是密切联系的有机整体，是不可分割的。因此在大学英语的教学中，也需要教师以西方的文化为载体。教师在融入西方文化时，也融入了西方各个国家的政治、历史、经历以及习俗等等，其中就存在着很多不健康、不积极的价值观念和节日传统，导致很多享乐主义、拜金主义和极端个人主义等负能量也侵入到大学校园中。这些西方不良文化思潮的侵入，严重影响了当代大学生的三观和思想态度，导致很多大学生都崇洋媚外，价值理念扭曲等。
2.中国文化失语严重。现阶段我国高校英语教育中存在着非常明显的“中国文化失语”现象，主要表现在我国的英语学习者母语文化知识匮乏，母语文化意识淡薄，导致了目的语文化与母语文化的严重失衡，“中国文化失语”现象开始凸显，极大阻碍了学生跨文化交际能力的提高。随着西方思想文化不断流入我国，因此“中国文化失语”这一名词开始流行起来。受传统高校英语教学方式的影响，学生在英语的学习过程中，很容易会忽略掉英语知识与中国文化背景的有机融合，不仅导致学生对英语学习失去了学习兴趣，学习积极性和自信心也严重受挫。教师在教授英语知识的过程中，没有站在中国文化背景的基础上，让学生对其有一个全面充分的了解，并没有从中国文化的角度去进行批判、探索和深入研究，严重影响着学生的人文素质教育。
二、增强大学英语教学中文化安全意识的相关措施
1.提高教师队伍的综合素质和文化安全意识。只有全面提高教师队伍的综合素质和文化安全意识，才能够在实际教学工作中，通过潜移默化去引导和指导学生，提高学生的文化安全意识。因此在实际工作中，首先就要强制性、有计划的加强教师队伍的综合素质和文化安全意识，要求每一位教师都要树立文化安全意识，积极参与到各种教育培训中，不断提高自身的教学能力和综合素质。其次要引导英语教师摒弃传统的教学观念，将提高大学生文化安全意识当做自身应当承担的责任和义务，积极在课堂教学中为学生传授。最后要积极在大学校园中弘扬社会主义核心价值观，并且将教师的个人行为作为考核评价标准，引导教师不断提高自身个人魅力，通过潜移默化感染熏陶学生。
2.创新教学方法，培养学生的批判性思维。传统的大学英语教学方式不仅存在着很多问题，还不利于学生文化安全意识的提高。因此在今后的英语教学中，英语教师就要对自身教学方法进行创新优化，寻找实际教学中存在的各种问题，并且提出切实有效的解决措施，来不断完善和优化。首先教师应当将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。其次教师要对大学生有一个全面充分的了解，然后根据每一位学生的特点来精心设计教学方案、教学计划和教学目标，要不断强化学生自主学习能力的培养。最后在教学过程中，教师可以借鉴优秀的教学方法和理念。如运营冲突的交往或围绕道德两难的问题让学生以小组为单位进行讨论交流，造成学生认知失衡，进而引导学生在新认知寻求过程中不断提高自身的道德判断水准。采用辩证的方法让学生通过多个角度，自主、积极、客观的参与到文化辩证中，做到取其精华弃其糟粕。
3.通过中西方文化对比，增强学生文化自信心。同一背景下的人们具有着共同的语言、风俗和习惯，形成了共同的思维方式、行为方式、道德规范和价值观。而不同文化背景的人们在生活方式、思维方式、行为方式等都存在着很大的差异。在大学英语的教学中，教师还应当积极通过中西方文化对比，来不断增强学生的文化自信心。中华传统文化是传承了上下五千年的民族之魂，是中华民族的文化象征。因此教师就要不断的进行中华传统文化的渗透，并且通过学习进行传承和发扬。要通过文化对比来提高学生的文化批判意识和辨别能力，引导学生不断提高文化批判意识，引导学生学会明辨是非，要对西方文化进行理性、客觀的反思和批判，才能促使学生健康全面成长。
例如在实际教学中，教师就可以通过中西方文化进行对比，来让学生了解更多的中华传统文化。如在中国传统文化里强调的和而不同、安稳是要求人与自然和社会共同平稳发展，所以应该重视人与自然的和谐。而西方文化氛围则倾向于把矛盾的双方两极化，使他们处于相反的状态。在西方如果出现冲突，两方往往各处一方，没有中间的可能性。
三、结语
综上所述，高校是为社会培养高素质综合人才的重要场所，更是文化传播的前沿阵地。因此在今后的大学英语教学中，教师就要不断增强学生的文化安全意识，才能将学生培养为一名综合人才。
参考文献：
[1]徐承生，江小楠.对大学英语教学中增强文化安全意识的建议[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（6）：63-66.
[2]吴敏焕.对大学英语教学中增强学生文化安全意识的建议[J].考试学院，2017（98）.
【关键词】大学英语教学；文化安全意识
【作者简介】苏可，湖南环境生物职业技术学院。
【基金项目】大学英语教育中的文化安全研究，课题来源：湖南省教育厅科学研究项目，编号：17C0570。
引言
在大学英语教学中，语言是英语教学的外在展示，文化则是英语教学的内在灵魂。因此今后的英语教学就要从文化安全角度出发，引导学生认清中西方文化的差异，不断增强学生的文化安全意识，树立正确的文化安全观念。
一、现阶段大学英语教学的文化安全意识现状分析
1.西方不良文化思潮的侵入。语言与文化是密切联系的有机整体，是不可分割的。因此在大学英语的教学中，也需要教师以西方的文化为载体。教师在融入西方文化时，也融入了西方各个国家的政治、历史、经历以及习俗等等，其中就存在着很多不健康、不积极的价值观念和节日传统，导致很多享乐主义、拜金主义和极端个人主义等负能量也侵入到大学校园中。这些西方不良文化思潮的侵入，严重影响了当代大学生的三观和思想态度，导致很多大学生都崇洋媚外，价值理念扭曲等。
2.中国文化失语严重。现阶段我国高校英语教育中存在着非常明显的“中国文化失语”现象，主要表现在我国的英语学习者母语文化知识匮乏，母语文化意识淡薄，导致了目的语文化与母语文化的严重失衡，“中国文化失语”现象开始凸显，极大阻碍了学生跨文化交际能力的提高。随着西方思想文化不断流入我国，因此“中国文化失语”这一名词开始流行起来。受传统高校英语教学方式的影响，学生在英语的学习过程中，很容易会忽略掉英语知识与中国文化背景的有机融合，不仅导致学生对英语学习失去了学习兴趣，学习积极性和自信心也严重受挫。教师在教授英语知识的过程中，没有站在中国文化背景的基础上，让学生对其有一个全面充分的了解，并没有从中国文化的角度去进行批判、探索和深入研究，严重影响着学生的人文素质教育。
二、增强大学英语教学中文化安全意识的相关措施
1.提高教师队伍的综合素质和文化安全意识。只有全面提高教师队伍的综合素质和文化安全意识，才能够在实际教学工作中，通过潜移默化去引导和指导学生，提高学生的文化安全意识。因此在实际工作中，首先就要强制性、有计划的加强教师队伍的综合素质和文化安全意识，要求每一位教师都要树立文化安全意识，积极参与到各种教育培训中，不断提高自身的教学能力和综合素质。其次要引导英语教师摒弃传统的教学观念，将提高大学生文化安全意识当做自身应当承担的责任和义务，积极在课堂教学中为学生传授。最后要积极在大学校园中弘扬社会主义核心价值观，并且将教师的个人行为作为考核评价标准，引导教师不断提高自身个人魅力，通过潜移默化感染熏陶学生。
2.创新教学方法，培养学生的批判性思维。传统的大学英语教学方式不仅存在着很多问题，还不利于学生文化安全意识的提高。因此在今后的英语教学中，英语教师就要对自身教学方法进行创新优化，寻找实际教学中存在的各种问题，并且提出切实有效的解决措施，来不断完善和优化。首先教师应当将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。其次教师要对大学生有一个全面充分的了解，然后根据每一位学生的特点来精心设计教学方案、教学计划和教学目标，要不断强化学生自主学习能力的培养。最后在教学过程中，教师可以借鉴优秀的教学方法和理念。如运营冲突的交往或围绕道德两难的问题让学生以小组为单位进行讨论交流，造成学生认知失衡，进而引导学生在新认知寻求过程中不断提高自身的道德判断水准。采用辩证的方法让学生通过多个角度，自主、积极、客观的参与到文化辩证中，做到取其精华弃其糟粕。
3.通过中西方文化对比，增强学生文化自信心。同一背景下的人们具有着共同的语言、风俗和习惯，形成了共同的思维方式、行为方式、道德规范和价值观。而不同文化背景的人们在生活方式、思维方式、行为方式等都存在着很大的差异。在大学英语的教学中，教师还应当积极通过中西方文化对比，来不断增强学生的文化自信心。中华传统文化是传承了上下五千年的民族之魂，是中华民族的文化象征。因此教师就要不断的进行中华传统文化的渗透，并且通过学习进行传承和发扬。要通过文化对比来提高学生的文化批判意识和辨别能力，引导学生不断提高文化批判意识，引导学生学会明辨是非，要对西方文化进行理性、客觀的反思和批判，才能促使学生健康全面成长。
例如在实际教学中，教师就可以通过中西方文化进行对比，来让学生了解更多的中华传统文化。如在中国传统文化里强调的和而不同、安稳是要求人与自然和社会共同平稳发展，所以应该重视人与自然的和谐。而西方文化氛围则倾向于把矛盾的双方两极化，使他们处于相反的状态。在西方如果出现冲突，两方往往各处一方，没有中间的可能性。
三、结语
综上所述，高校是为社会培养高素质综合人才的重要场所，更是文化传播的前沿阵地。因此在今后的大学英语教学中，教师就要不断增强学生的文化安全意识，才能将学生培养为一名综合人才。
参考文献：
[1]徐承生，江小楠.对大学英语教学中增强文化安全意识的建议[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（6）：63-66.
[2]吴敏焕.对大学英语教学中增强学生文化安全意识的建议[J].考试学院，2017（98）.