论文部分内容阅读
【摘要】当前社会已经进入信息化时代，信息技术不断发展变化，并应用于各行各业。信息化教学手段应用于学科教育，不但打破了传统教学模式的束缚，更为教育的发展带来了新的活力与契机。在高职院校的英语教学中，利用信息化教学能够充分调动学生的英语学习积极性，使学生的英语学习不再受传统教学方式的束缚，全面提升学生的英语学习能力，为高职院校学生的未来发展打下良好的基础。
【关键词】信息化;高职英语;教学;课堂设计
【作者简介】王伟，河北工艺美术职业学院。
信息技术融入到高职英语教学中实现了英语教学的新突破，为教师的教学提供了新的思路与方法，为学生英语综合能力的提升带来了新的希望。但是，目前信息化在高职英语教学中的应用仍存在一些问题，应结合当前高职院校英语教学现状，从学生的发展实际出发，深入探索信息化技术应用于高职英语教学中的策略，从而达到理想的教学效果，为社会培养英语学科高素质人才做积极的努力。
一、信息化视角下高职院校英语教学的现状
1.教师的教学方法过于传统。虽然我们正处于教育改革与发展的重要时期，但是在高职院校中，仍有相当一部分教师无法摆脱传统教学方法的束缚，教学理念与当前国家对英语学科教育的要求脱轨，无法达到理想的教学效果。在高职院校英语教学中，诸多教师仍采用填鸭式教学方法，学生的英语学习过于被动，严重阻碍了高职院校学生的英语学习与发展。
2.学生缺乏英语学习兴趣。进入高职院校的学生，学习基础普遍比较薄弱，尤其在英语学科方面，学生的英语学习状况参差不齐。除了教师的教学方式有影响外，大部分学生并没有掌握科学、有效的英语学习方法，加之高职阶段的英语学科较之前相比难度增强，致使学生缺乏英语学习兴趣，课堂学习不够积极与主动，缺少活力。
3.课堂教学目标设置不明确。高职院校英语教学的主要目的在于使学生获得英语学习能力，在未来能够将英语作为工具在工作中切实发挥作用。但是在信息化教学的背景下，很多高职院校的英语教学只是将课本知识搬运到以多媒体等为教学手段的媒介上，没有明确教学目标，更无法发挥信息化技术的强大优势，信息化与英语教学的融合成为一纸空谈。
二、信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计
1.利用信息化技术创造教学情境，吸引学生的注意力。前文提到，高职院校的学生在英语学习方面普遍存在兴趣缺乏、课堂参与度不高的情况。在高职英语教学中，教师若要充分应用信息化技术到课堂教学当中，需要从学生的实际出发，在了解学生心理诉求的前提下对自身的教学做更加个性化、创新性的设计。在学科教学中，教师根据教材内容、结合教学目标创造适宜的教学情境，在课程开始之初便将学生的注意力深深吸引，使学生在课堂氛围的烘托下积极主动地参与到英语课堂学习当中，同时对接下来教师即将要讲授的内容充满好奇心和探索欲。如在高职学生入学之初，教师可以利用信息化技术，在网络上搜索关于国外学生与中国学生新入大学校门的积极、阳光向上的采访类视频，内容结合学生的兴趣点来进行搜索。如：国外的学生见到同学主要打招呼与问候的内容、学习计划等;国内学生的日常学习、生活情景等。作为当代高职院校的学生，对于自身所处的校园学习生活认识可能是片面的，但结合信息化教学，将更广阔的视野投放给学生，学生看到来自世界不同地域的大学生的精神风貌和理想追求定会有所启发。如何面对英语学科的学习，如何“Be cool at college”相信学生在进一步的学习中会主动去寻找答案。
2.确立以学生为主体的英语课堂。高职院校英语教学中，教师积极采用信息化技术实现英语教学的科学创新，还要从学生发展的实际出发，将课堂教学的主体地位逐渐转移给学生，只有确立学生的课堂主体地位方能有效实现学生英语学习的独立思索，在不断发现问题和解决问题以及发表个人观点的过程中提升英语学习能力，达到更为理想的学习效果。确立学生的课堂主体地位，需要教师充分利用信息化技术的强大功能，为学生提供发表观点、展现个人风采的平台。当然，一切的讨论内容都要围绕着教学目标进行，教师要引导学生正确的思考方向，使学生能够明确阐明观点，从根本上提升学生的英语学习能力。如学习“A Successful Career”一课，本课具有一定的现实意义，在学习过程中，教师除了引导学生对本文的重点单词、短语、句子、文法进行掌握外，还要结合学生自身实际进行思索与总结。“My First Job”中讲述了对第一份工作的描述和感受，那么学生对自己未来的工作有何畅想呢？教师利用多媒体将未来职业规划的英语内容进行大方向的罗列，学生进行筛选和观点表达。比如未来要做一名teacher，目的是为了发挥自己的光热;或者在未来做boss，为了赚很多的钱帮助需要帮助的人等。教师将学生的职业规划利用信息技术做记录并保存，在未来高职即将毕业时给学生观看，会产生更深远的教育意义。
3.运用信息化实现英语教学的丰富性和多元化。高职院校的学生已经具备了一定的独立思考和自主学习能力，因此在英语学习中，教师可以引导学生利用信息化技术针对教材内容做知識的拓展和丰富，如教师提供可参考阅读的杂志、书籍、报刊等，并在课上时间进行分享与总结，使得学生的英语学习不再仅仅局限于教材，拓展了学生的知识面，使学生的视野更加广阔。
总之，信息化教学视角下，高职英语教学应站在学生发展的角度与时俱进，摆脱传统教学观念的束缚，为高职英语教育不断注入新的活力，为学生的未来发展做出积极的努力。
参考文献：
[1]屈玉琴.信息化教学大赛对高职英语教学改革的促进研究[J].才智，2017（31）：92 94.
[2]蒋双华.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].课程教育研究，2017（38）：115-116.
【关键词】信息化;高职英语;教学;课堂设计
【作者简介】王伟，河北工艺美术职业学院。
信息技术融入到高职英语教学中实现了英语教学的新突破，为教师的教学提供了新的思路与方法，为学生英语综合能力的提升带来了新的希望。但是，目前信息化在高职英语教学中的应用仍存在一些问题，应结合当前高职院校英语教学现状，从学生的发展实际出发，深入探索信息化技术应用于高职英语教学中的策略，从而达到理想的教学效果，为社会培养英语学科高素质人才做积极的努力。
一、信息化视角下高职院校英语教学的现状
1.教师的教学方法过于传统。虽然我们正处于教育改革与发展的重要时期，但是在高职院校中，仍有相当一部分教师无法摆脱传统教学方法的束缚，教学理念与当前国家对英语学科教育的要求脱轨，无法达到理想的教学效果。在高职院校英语教学中，诸多教师仍采用填鸭式教学方法，学生的英语学习过于被动，严重阻碍了高职院校学生的英语学习与发展。
2.学生缺乏英语学习兴趣。进入高职院校的学生，学习基础普遍比较薄弱，尤其在英语学科方面，学生的英语学习状况参差不齐。除了教师的教学方式有影响外，大部分学生并没有掌握科学、有效的英语学习方法，加之高职阶段的英语学科较之前相比难度增强，致使学生缺乏英语学习兴趣，课堂学习不够积极与主动，缺少活力。
3.课堂教学目标设置不明确。高职院校英语教学的主要目的在于使学生获得英语学习能力，在未来能够将英语作为工具在工作中切实发挥作用。但是在信息化教学的背景下，很多高职院校的英语教学只是将课本知识搬运到以多媒体等为教学手段的媒介上，没有明确教学目标，更无法发挥信息化技术的强大优势，信息化与英语教学的融合成为一纸空谈。
二、信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计
1.利用信息化技术创造教学情境，吸引学生的注意力。前文提到，高职院校的学生在英语学习方面普遍存在兴趣缺乏、课堂参与度不高的情况。在高职英语教学中，教师若要充分应用信息化技术到课堂教学当中，需要从学生的实际出发，在了解学生心理诉求的前提下对自身的教学做更加个性化、创新性的设计。在学科教学中，教师根据教材内容、结合教学目标创造适宜的教学情境，在课程开始之初便将学生的注意力深深吸引，使学生在课堂氛围的烘托下积极主动地参与到英语课堂学习当中，同时对接下来教师即将要讲授的内容充满好奇心和探索欲。如在高职学生入学之初，教师可以利用信息化技术，在网络上搜索关于国外学生与中国学生新入大学校门的积极、阳光向上的采访类视频，内容结合学生的兴趣点来进行搜索。如：国外的学生见到同学主要打招呼与问候的内容、学习计划等;国内学生的日常学习、生活情景等。作为当代高职院校的学生，对于自身所处的校园学习生活认识可能是片面的，但结合信息化教学，将更广阔的视野投放给学生，学生看到来自世界不同地域的大学生的精神风貌和理想追求定会有所启发。如何面对英语学科的学习，如何“Be cool at college”相信学生在进一步的学习中会主动去寻找答案。
2.确立以学生为主体的英语课堂。高职院校英语教学中，教师积极采用信息化技术实现英语教学的科学创新，还要从学生发展的实际出发，将课堂教学的主体地位逐渐转移给学生，只有确立学生的课堂主体地位方能有效实现学生英语学习的独立思索，在不断发现问题和解决问题以及发表个人观点的过程中提升英语学习能力，达到更为理想的学习效果。确立学生的课堂主体地位，需要教师充分利用信息化技术的强大功能，为学生提供发表观点、展现个人风采的平台。当然，一切的讨论内容都要围绕着教学目标进行，教师要引导学生正确的思考方向，使学生能够明确阐明观点，从根本上提升学生的英语学习能力。如学习“A Successful Career”一课，本课具有一定的现实意义，在学习过程中，教师除了引导学生对本文的重点单词、短语、句子、文法进行掌握外，还要结合学生自身实际进行思索与总结。“My First Job”中讲述了对第一份工作的描述和感受，那么学生对自己未来的工作有何畅想呢？教师利用多媒体将未来职业规划的英语内容进行大方向的罗列，学生进行筛选和观点表达。比如未来要做一名teacher，目的是为了发挥自己的光热;或者在未来做boss，为了赚很多的钱帮助需要帮助的人等。教师将学生的职业规划利用信息技术做记录并保存，在未来高职即将毕业时给学生观看，会产生更深远的教育意义。
3.运用信息化实现英语教学的丰富性和多元化。高职院校的学生已经具备了一定的独立思考和自主学习能力，因此在英语学习中，教师可以引导学生利用信息化技术针对教材内容做知識的拓展和丰富，如教师提供可参考阅读的杂志、书籍、报刊等，并在课上时间进行分享与总结，使得学生的英语学习不再仅仅局限于教材，拓展了学生的知识面，使学生的视野更加广阔。
总之，信息化教学视角下，高职英语教学应站在学生发展的角度与时俱进，摆脱传统教学观念的束缚，为高职英语教育不断注入新的活力，为学生的未来发展做出积极的努力。
参考文献：
[1]屈玉琴.信息化教学大赛对高职英语教学改革的促进研究[J].才智，2017（31）：92 94.
[2]蒋双华.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].课程教育研究，2017（38）：115-116.