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2020年山东省高考政治卷实行新高考背景下的首次自主命题，潜心研究细心揣摩，高考题对现实教学的导向引领意义其实很大。尤其是高三教师们，又到了新的一年高考备考冲刺阶段，分析研究去年的高考真题对当下至关重要，有承上启下的过渡借鉴意义。本文试对2020年山东卷高考题第18题一道文化模块试题进行分析，以期对我们传统文化教学与备考有所启示。
仔细深入分析2020年山东卷18题（原题略），我们可以发现此题的命题设计与答案思路及表述呈现出以下几个特点。
（1）题型新颖别致。这道试题设问是“说明为什么中国人骨子里有强烈的集体主义价值观”，看起来是说明类再进一步看它又是个问“为什么”的原因类，原因类一般来说至少要分析某某事物的作用价值意义影响等。所以从为什么这个词就可以锁定本题主要是问的是集体主义价值观的意义影响，这个方向要搞清楚，这是第一步先确定问题设问类型。
（2）设问内涵深刻。此题中国人是主体，既也涉及到“各地”的中国人也有“各民族”的中国人，而是“骨子里”这个词是难点所在，不少学生根本不在意这个词，以为可有可无的一个形容词，实际上这个词直接引向了重要的文化知识，那就是文化形成的来源，仔细分析这个词的意义就是内心或实质上，说的是人从根本上或根源的深处里所拥有的，通过分析“骨子里”我们可以确定设问要求之一就是集体主义价值观怎么来的，也就是来源和形成的原因。
（3）信息指向明确。材料中“各族人民在共同开发和建设祖国大好河山的过程中，逐渐形成了“五方之民”共天下的交融格局，孕育了集体主义价值观”，这里的开发建设就是指的实践，逐渐形成就是指长期的历史实践，五方之民就是指地理环境因素，通过分析不难看出每小句都是从材料信息概括转化而来的，答案非常具有针对性，难点集中在怎样把材料中的信息转化成我们日常学习的专业词汇和原理要点。
（4）题材聚焦热点。本题紧贴时代脉搏，去年疫情牵动亿万人心，高考直面时代现实，比如抗疫这种重大时政热点问题并不回避，人们常常以为热点与传统文化好像没有多大关系，其实我们很多的热点信息问题背后都涉及到传统文化继承与发展这一领域，只不过此题角度选取新颖，命题人高屋建瓴，试题架构意图高远，不少人都在备考疫情热点，但甚少人能从集体主义价值观，或中华文化传统文化等角度分析抗疫精神里面的精神实质。
（5）价值导向突出。本题涉及到集体主义价值观，背后的实质却是指向了爱国主义，本道试题从价值引领层面来看重在考查学生的核心素养，也引导高中教学注重培养学生的学科核心素养，此类试题有利于引导学生爱国爱家，引导学生自觉树立和践行社会主义核心价值观。
二、基于以上特点分析，今后的传统文化教学与备考思路应注重以下几个方面进行把握
（1）注意引导学生对各种题型的深入分析与研究。梳理近几年的高考试题和山东各地模拟试题，认真研究说明类以及原因措施类等各种题型的解题思路与技巧，比如文化模块说明类问答题需要特别注意要仔细研读后面的这特定的一句话，通常来说这句话需要较高的分析和理解力，只有认真研读细品后才能有效把握问题实质，日常教学和备考过程中一定要让学生结合设问类型分析逻辑思路。然后要通过不断的强化训练，规范学生答题步骤与逻辑思路。
（2）注重指导学生对设问语句的概念理解与分析。现代高考注重材料信息的获取与解读能力还有论证与分析能力的考查，设问早已不是直来直去的考查方式，所以在设问的设计上，一般来说都蕴含着较高的思维含量和理解深度，比如山东潍坊3月一模检测题20题结合材料，运用文化生活知识，谈谈你对“我们的生命缘起何处，我们的脚步迈向何方”的理解，此题设计非常精妙，满含理解深度又考验着学生的解题思维逻辑，不能想当然粗略审题，对设问句子尤其要注重分析每个词的概念意义是什么，分清句子结构，厘清设问要求，主体客体等都要逐层分析，确保不遗漏分析角度。设问句中各组成要素词汇的理解与分析直接影响到答题思路的完善与逻辑思维的方向。
（3）侧重培养学生对材料信息的提炼概括与转换。通常来说答案中有相当比重的部分是直接来源于材料的，日常引导学生最重要的是要把材料中的有效信息或关键词进行提炼，概况出主要意思，然后进行专业名词术语理论要点的合理转换，转化成已知要点或专业词句。学生的阅读理解能力对文科学习是至关重要的，教师日常要注意引导学生开阔阅读视野，注重各种专业知识的积累，养成经常查阅专业书刊和工具书的好习惯，提高语言的理解分析以及提炼概括能力。
（4）切实关注时政热点领域中的传统文化信息。尤其与传统文化有关联的，多寻找合适角度，训练学生分析，找准切入点，进行综合性的系统分析，激活学生思维。比如十四五”规划和2035年愿景目标中涉及到传统文化，国家要深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，强化重要文化和自然遗产、非物质文化遗产系统性保护，加强文物科技创新，实施中华文明探源和考古中國工程，开展中华文化资源普查，加强文物和古籍保护研究利用，推进革命文物和红色遗址保护，完善流失文物追索返还制度，诸如此类的相关角度都可以让学生参与分析。
（5）深度培养与提升学生的政治学科核心素养。无论是题材与还是具体角度分析，要引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观，传统文化教学本身就渗透了伟大的中华民族，自豪的民族文化，三者常常融为一体，基于此，要常常借助于传统文化的教学，要竭力培养学生的社会主义核心价值观，加强爱国主义情感的培养，坚定和树立文化自信。
总的来说，研究高考真题对当下的高三备考极具现实意义，每年高考固然有其创新之处，但也有相对稳定性，尤其是关乎思维、能力、素养方面的考查是不变的，今后我们仍要认真研读以期能更好的服务于广大高考学子。
仔细深入分析2020年山东卷18题（原题略），我们可以发现此题的命题设计与答案思路及表述呈现出以下几个特点。
（1）题型新颖别致。这道试题设问是“说明为什么中国人骨子里有强烈的集体主义价值观”，看起来是说明类再进一步看它又是个问“为什么”的原因类，原因类一般来说至少要分析某某事物的作用价值意义影响等。所以从为什么这个词就可以锁定本题主要是问的是集体主义价值观的意义影响，这个方向要搞清楚，这是第一步先确定问题设问类型。
（2）设问内涵深刻。此题中国人是主体，既也涉及到“各地”的中国人也有“各民族”的中国人，而是“骨子里”这个词是难点所在，不少学生根本不在意这个词，以为可有可无的一个形容词，实际上这个词直接引向了重要的文化知识，那就是文化形成的来源，仔细分析这个词的意义就是内心或实质上，说的是人从根本上或根源的深处里所拥有的，通过分析“骨子里”我们可以确定设问要求之一就是集体主义价值观怎么来的，也就是来源和形成的原因。
（3）信息指向明确。材料中“各族人民在共同开发和建设祖国大好河山的过程中，逐渐形成了“五方之民”共天下的交融格局，孕育了集体主义价值观”，这里的开发建设就是指的实践，逐渐形成就是指长期的历史实践，五方之民就是指地理环境因素，通过分析不难看出每小句都是从材料信息概括转化而来的，答案非常具有针对性，难点集中在怎样把材料中的信息转化成我们日常学习的专业词汇和原理要点。
（4）题材聚焦热点。本题紧贴时代脉搏，去年疫情牵动亿万人心，高考直面时代现实，比如抗疫这种重大时政热点问题并不回避，人们常常以为热点与传统文化好像没有多大关系，其实我们很多的热点信息问题背后都涉及到传统文化继承与发展这一领域，只不过此题角度选取新颖，命题人高屋建瓴，试题架构意图高远，不少人都在备考疫情热点，但甚少人能从集体主义价值观，或中华文化传统文化等角度分析抗疫精神里面的精神实质。
（5）价值导向突出。本题涉及到集体主义价值观，背后的实质却是指向了爱国主义，本道试题从价值引领层面来看重在考查学生的核心素养，也引导高中教学注重培养学生的学科核心素养，此类试题有利于引导学生爱国爱家，引导学生自觉树立和践行社会主义核心价值观。
二、基于以上特点分析，今后的传统文化教学与备考思路应注重以下几个方面进行把握
（1）注意引导学生对各种题型的深入分析与研究。梳理近几年的高考试题和山东各地模拟试题，认真研究说明类以及原因措施类等各种题型的解题思路与技巧，比如文化模块说明类问答题需要特别注意要仔细研读后面的这特定的一句话，通常来说这句话需要较高的分析和理解力，只有认真研读细品后才能有效把握问题实质，日常教学和备考过程中一定要让学生结合设问类型分析逻辑思路。然后要通过不断的强化训练，规范学生答题步骤与逻辑思路。
（2）注重指导学生对设问语句的概念理解与分析。现代高考注重材料信息的获取与解读能力还有论证与分析能力的考查，设问早已不是直来直去的考查方式，所以在设问的设计上，一般来说都蕴含着较高的思维含量和理解深度，比如山东潍坊3月一模检测题20题结合材料，运用文化生活知识，谈谈你对“我们的生命缘起何处，我们的脚步迈向何方”的理解，此题设计非常精妙，满含理解深度又考验着学生的解题思维逻辑，不能想当然粗略审题，对设问句子尤其要注重分析每个词的概念意义是什么，分清句子结构，厘清设问要求，主体客体等都要逐层分析，确保不遗漏分析角度。设问句中各组成要素词汇的理解与分析直接影响到答题思路的完善与逻辑思维的方向。
（3）侧重培养学生对材料信息的提炼概括与转换。通常来说答案中有相当比重的部分是直接来源于材料的，日常引导学生最重要的是要把材料中的有效信息或关键词进行提炼，概况出主要意思，然后进行专业名词术语理论要点的合理转换，转化成已知要点或专业词句。学生的阅读理解能力对文科学习是至关重要的，教师日常要注意引导学生开阔阅读视野，注重各种专业知识的积累，养成经常查阅专业书刊和工具书的好习惯，提高语言的理解分析以及提炼概括能力。
（4）切实关注时政热点领域中的传统文化信息。尤其与传统文化有关联的，多寻找合适角度，训练学生分析，找准切入点，进行综合性的系统分析，激活学生思维。比如十四五”规划和2035年愿景目标中涉及到传统文化，国家要深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，强化重要文化和自然遗产、非物质文化遗产系统性保护，加强文物科技创新，实施中华文明探源和考古中國工程，开展中华文化资源普查，加强文物和古籍保护研究利用，推进革命文物和红色遗址保护，完善流失文物追索返还制度，诸如此类的相关角度都可以让学生参与分析。
（5）深度培养与提升学生的政治学科核心素养。无论是题材与还是具体角度分析，要引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观，传统文化教学本身就渗透了伟大的中华民族，自豪的民族文化，三者常常融为一体，基于此，要常常借助于传统文化的教学，要竭力培养学生的社会主义核心价值观，加强爱国主义情感的培养，坚定和树立文化自信。
总的来说，研究高考真题对当下的高三备考极具现实意义，每年高考固然有其创新之处，但也有相对稳定性，尤其是关乎思维、能力、素养方面的考查是不变的，今后我们仍要认真研读以期能更好的服务于广大高考学子。