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摘要：现在的学生对体育课的兴趣没有像我们小时候浓了，原因很多，如上课老师讲得多，学生练得少;游戏的时间不够保证或则游戏项目太陈旧不新颖;教学内容太多太杂学生厌倦;对抗性比赛少或学生喜欢的球类等在教学中用得少……真正要让学生活起来，老师需要有一定的策略，要以人为本，教学内容灵活多变，教学方法新颖多样化，更重要的是调动学生的学习积极性。
我教体育已经30年了，知道学生爱好哪些项目，要玩什么游戏！可是教学要呈现面面俱到，学生身心健康更要全面发展，所以要培养学生的主体意识，调动学生的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐的发展。
关键词：优化;激发;兴趣;交流
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-254
一、提升课堂活力的目的
（一）课堂教学具有激发生命潜能，提升生命价值的意义
21世纪是追求优质教育的世纪，我只有优化课堂教学，才能提高学生的整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们主动探索和创新精神。只有充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能。通过课堂活动的积极参与和有效投入，使智慧才能和其他品质得以发展、提高。
（二）重建新型师生关系、发展学生的主体性
教师把自己的角色重新定位于学生学习的组织者、支持者、帮助者、激励者，成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾的人，让学生成为问题的发现者、解决者，让课堂教学成为生命与生命之间沟通对话的过程。
（三）创设宽松和谐，民主的课堂氛围，激发学生的创造性思维
学生在師生交往、生生交往中感受到老师的关爱和同学和友爱、宽松、和谐、民主的课堂氛围，更能主动参与学习，内在品质和外在行为向着创新主体的目标升华，从而充满渴求知识的激情，思维活跃、勇于探索、勇于创新。
二、研究的策略
我根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动—感知—理解—巩固—应用这几个基本阶段，设计了以下策略。
（一）巧设情境情趣
把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习动机。我主要采用故事讲述、形象描绘、实物模型、图片图表、音响音乐、幻灯投影、电脑显示、表演操作等手段创设良好的教学情景，显示出形真情切的特点，从而调动学生观察思考的积极性和主动性。最近听了几堂优质课，教师用“一顶草帽”或“一根跳绳”或“一张操垫”或“一张废报纸”、“一个废可乐罐”为学具。一物多用，贯穿课的全过程。以“快乐的田野”、“小小建筑师”、“渔村的一天”……营造情境展开教学。不知不觉中，学生在欢乐的“游戏”中完成了体育课“走、跑、跳、投……”等教学任务！由于设置了情境和快乐的氛围，学生的体育兴趣想不激发都不行。这样的体育课，丝毫看不出学生有被动接受的痕迹，取代的是要求主动学习的渴望。农村学校体育教师就应积极大胆地采用先进技术，进行“求实、创新”的教学。
（二）营造氛围发挥想象
我在课堂教学上注意创造给学生参与的时间和空间，充分发挥学生的想象力，在教学中让学生注重观察和模仿，同时增加小组讨论时间，营造一个活跃的宽松的氛围。例如广播操教学，在学生基本掌握动作的基础上，为了进一步提高学生对动作意义的把握，可以鼓励学生根据动作的特点，发挥想象，给动作起一个很形象的名字，或试着给动作编上儿歌。学生相互讨论交流，练习创编，忙得不亦乐乎。有的说：体转运动叫“小螺号”“小海军”“吹号子”;预备节叫“小鸟展翅飞”;伸展运动叫“振翅亮羽”;整理运动叫“飞向蓝天”……。学生的想象力非常丰富，通过练动作想名字学生更能深入地挖掘教材的特点，进一步了解动作的意义，这对学生掌握动作的要领是有益的。通过这种活动形式学生做起动作来更有力，更传神。取得了事半功倍的效果。
（三）创设多向互动交流环境
“多向互动”是教学活动的主导阶段。师生互动、生生互动、人机互动的耦合和共振;认知、操作、迁移、创新的渗透和统一，是互动学习的教学特色和操作要领。为实现多向互动，我首先创设师生互爱、人格平等、教学民主、师生和谐的情景交融的教学环境;其次倡导师生互动方式的优化组合，提倡师生之间合作学习的互动。学生在学习中要学会学习还要学会交往和合作，学会在交往和合作中更好地学习。
确实，只有亲其师，才能信其道。我要改变以教师为中心的观念，建立平等理解、互动互惠的师生关系。要善于抓住学生的心理特点，创设一种民主和谐的课堂气氛，使学生放松心情，积极主动地学习，做到敢说敢问敢做，使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高，还形成积极的人生态度和情感体验。教师也要敢于蹲下身子，与学生一起平等对话、心灵交流、共同思索和商榷，打开束缚学生心灵的枷锁，使学生可以自己去发现、去探索。
（四）让阳光体育融合到课堂上去
为了确保一小时体育锻炼时间，全省专门对教学计划和课时安排进行了调整，每周减少1节地方课时，增加1课时用于学生课后集体体育锻炼。我把一些同学们喜欢的项目如“花样跳绳”、“自编武术操”用到课堂游戏或则准备操中，学生能快乐地做，快乐地享用。
总之，让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效率，优化教学过程的方法应该是多种多样的。要提高课堂教学效率，优化教学过程关键在于能否根据不同的教学内容，学生实际和自身特长，科学地选择和运用实现激发课堂教学活力方法，优化教学过程，并在实践中不断地探索和创新。
三、实际成效
（一）课堂生机勃勃
师生交往上关系平等，教师能放下架子，以平常之心走进课堂，以童稚之心深入学生、相信学生，做到让每个学生“喜欢学，愿意学，能学好”。
（二）切实促进了学生的发展。
在课堂学习中，有效地发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生对体育的兴趣。学生的学习热情高涨，气氛热烈。学生的学习质量——体育成绩有了明显的提高。
参考文献
[1]傅雪林 北京师范大学体育与运动学院 《中国学校体育》2012年第04期《体育教学中积极动机气氛创设的策略研究》
[2]韩淼《活跃体育课堂气氛的方法研究》http：//www.qikan.com.cn/Article/tyss/tyss201402/tyss201402136.html
[3]李小伟《体育教学》2008第5期《阳光体育落实在课堂》
我教体育已经30年了，知道学生爱好哪些项目，要玩什么游戏！可是教学要呈现面面俱到，学生身心健康更要全面发展，所以要培养学生的主体意识，调动学生的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐的发展。
关键词：优化;激发;兴趣;交流
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-254
一、提升课堂活力的目的
（一）课堂教学具有激发生命潜能，提升生命价值的意义
21世纪是追求优质教育的世纪，我只有优化课堂教学，才能提高学生的整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们主动探索和创新精神。只有充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能。通过课堂活动的积极参与和有效投入，使智慧才能和其他品质得以发展、提高。
（二）重建新型师生关系、发展学生的主体性
教师把自己的角色重新定位于学生学习的组织者、支持者、帮助者、激励者，成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾的人，让学生成为问题的发现者、解决者，让课堂教学成为生命与生命之间沟通对话的过程。
（三）创设宽松和谐，民主的课堂氛围，激发学生的创造性思维
学生在師生交往、生生交往中感受到老师的关爱和同学和友爱、宽松、和谐、民主的课堂氛围，更能主动参与学习，内在品质和外在行为向着创新主体的目标升华，从而充满渴求知识的激情，思维活跃、勇于探索、勇于创新。
二、研究的策略
我根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动—感知—理解—巩固—应用这几个基本阶段，设计了以下策略。
（一）巧设情境情趣
把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习动机。我主要采用故事讲述、形象描绘、实物模型、图片图表、音响音乐、幻灯投影、电脑显示、表演操作等手段创设良好的教学情景，显示出形真情切的特点，从而调动学生观察思考的积极性和主动性。最近听了几堂优质课，教师用“一顶草帽”或“一根跳绳”或“一张操垫”或“一张废报纸”、“一个废可乐罐”为学具。一物多用，贯穿课的全过程。以“快乐的田野”、“小小建筑师”、“渔村的一天”……营造情境展开教学。不知不觉中，学生在欢乐的“游戏”中完成了体育课“走、跑、跳、投……”等教学任务！由于设置了情境和快乐的氛围，学生的体育兴趣想不激发都不行。这样的体育课，丝毫看不出学生有被动接受的痕迹，取代的是要求主动学习的渴望。农村学校体育教师就应积极大胆地采用先进技术，进行“求实、创新”的教学。
（二）营造氛围发挥想象
我在课堂教学上注意创造给学生参与的时间和空间，充分发挥学生的想象力，在教学中让学生注重观察和模仿，同时增加小组讨论时间，营造一个活跃的宽松的氛围。例如广播操教学，在学生基本掌握动作的基础上，为了进一步提高学生对动作意义的把握，可以鼓励学生根据动作的特点，发挥想象，给动作起一个很形象的名字，或试着给动作编上儿歌。学生相互讨论交流，练习创编，忙得不亦乐乎。有的说：体转运动叫“小螺号”“小海军”“吹号子”;预备节叫“小鸟展翅飞”;伸展运动叫“振翅亮羽”;整理运动叫“飞向蓝天”……。学生的想象力非常丰富，通过练动作想名字学生更能深入地挖掘教材的特点，进一步了解动作的意义，这对学生掌握动作的要领是有益的。通过这种活动形式学生做起动作来更有力，更传神。取得了事半功倍的效果。
（三）创设多向互动交流环境
“多向互动”是教学活动的主导阶段。师生互动、生生互动、人机互动的耦合和共振;认知、操作、迁移、创新的渗透和统一，是互动学习的教学特色和操作要领。为实现多向互动，我首先创设师生互爱、人格平等、教学民主、师生和谐的情景交融的教学环境;其次倡导师生互动方式的优化组合，提倡师生之间合作学习的互动。学生在学习中要学会学习还要学会交往和合作，学会在交往和合作中更好地学习。
确实，只有亲其师，才能信其道。我要改变以教师为中心的观念，建立平等理解、互动互惠的师生关系。要善于抓住学生的心理特点，创设一种民主和谐的课堂气氛，使学生放松心情，积极主动地学习，做到敢说敢问敢做，使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高，还形成积极的人生态度和情感体验。教师也要敢于蹲下身子，与学生一起平等对话、心灵交流、共同思索和商榷，打开束缚学生心灵的枷锁，使学生可以自己去发现、去探索。
（四）让阳光体育融合到课堂上去
为了确保一小时体育锻炼时间，全省专门对教学计划和课时安排进行了调整，每周减少1节地方课时，增加1课时用于学生课后集体体育锻炼。我把一些同学们喜欢的项目如“花样跳绳”、“自编武术操”用到课堂游戏或则准备操中，学生能快乐地做，快乐地享用。
总之，让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效率，优化教学过程的方法应该是多种多样的。要提高课堂教学效率，优化教学过程关键在于能否根据不同的教学内容，学生实际和自身特长，科学地选择和运用实现激发课堂教学活力方法，优化教学过程，并在实践中不断地探索和创新。
三、实际成效
（一）课堂生机勃勃
师生交往上关系平等，教师能放下架子，以平常之心走进课堂，以童稚之心深入学生、相信学生，做到让每个学生“喜欢学，愿意学，能学好”。
（二）切实促进了学生的发展。
在课堂学习中，有效地发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生对体育的兴趣。学生的学习热情高涨，气氛热烈。学生的学习质量——体育成绩有了明显的提高。
参考文献
[1]傅雪林 北京师范大学体育与运动学院 《中国学校体育》2012年第04期《体育教学中积极动机气氛创设的策略研究》
[2]韩淼《活跃体育课堂气氛的方法研究》http：//www.qikan.com.cn/Article/tyss/tyss201402/tyss201402136.html
[3]李小伟《体育教学》2008第5期《阳光体育落实在课堂》