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人们说,有一位好校长,就有一所好学校。陶行知先生曾指出:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长。”校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位,是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者,师生员工的教育者,人际关系的协调者,学校运转的组织者。要确保学校的全面、协调、可持续发展,作为校长,要时时保持旺盛的斗志和乐观向上的精神风貌,并以此感染、带动教职工,这是作为校长最基本的魅力。不论在行政会议、教育教学研讨、业务督导还是平素闲聊时,校长都要以活跃的心态与动力,展现出对工作、生活的热忱,保持时刻进取的姿态和顽强的生命推动力,激发自己及他人的人生奋争品质,闪耀着自己也照亮别人。这样,才能适应学校发展的需要,才能遵循教育发展的规律,才能千方百计地从现实状态中不断制造学校发展的新起点。只有不断延长学校发展的高速期,学校才能永葆青春与活力。
一、树立与时俱进的教育理念,起好引领作用
校长的主要工作是从事教育管理,学校的改革和发展离不开科学的管理。科学的管理要有科学的管理思想,校长应本着“以人为本”的教育理念,充分发挥全体师生的积极性和创造性,提高办学质量。学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果,学校的发展和师生的发展是同步进行的,校长要在心中真正确立师生的主体地位,尊重、理解、信任、帮助每个人,要把上级组织的任务、要求与师生的态度、感情的需要结合起来,使师生变被动为主动,做到自我管理、自我发展。
1.引领全校师生确立“依法办学”的理念
校长要不断充实自己,带头学习国家的各项法律和关于教育教学方面的法规、制度,丰富自己依法治校的理论知识。要以国家的法律法规来指导自己的办学实践,学以致用,使之内化、沉淀为自身思想架构的一部分。要加强学校的民主管理,积极组织教职工参与学校管理,广泛征求他们的意见,不断改进工作。这是增强教师的向心力、发挥教师的创造力、改进学校各项工作、促使学校不断发展的有效手段。
2.引领全校师生确立“全面育人”的理念
当前,学校的思想道德建设显得尤为重要。而校长的教育质量观和价值观,直接影响学校的教育教学工作和教师行为。因此,校长要全面贯彻教育方针,树立正确的舆论导向,以培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,全面实施素质教育。如我们学校以“德智双全、身心两健、学有所长”为育人目标,以“严谨务实、博学爱生”为全体教师的不懈追求,关注学生品德和个性的发展,为学生提供了良好的教育环境,使学生德、智、体、美诸方面都得到了协调发展。同时也促使教师树立了正确的教育观、质量观和人才观,面向全体学生,关心、热爱学生,平等、公正,因材施教,促进学生全面发展,为社会输送合格人才。
3.引领全校师生确立“减负增效”的理念
学校教育的中心是教学工作,教学工作的主阵地是课堂教学。校长要有正确的课堂教学观,应努力使自己成为课堂教学的行家里手;要引导教师关注学生在课堂中的生命质量,关注学生情感、态度、价值观的发展,关注学生知识与能力的获得;要沉到课堂教学中去,要有“看我的!”的气魄和能力,率先垂范,成为课改的一面旗帜;还要善于做好指导、帮助工作,勤于听课,善于评课,为教师指点迷津。
4.引领全校师生确立“科研兴校”的理念
校长要有较强的专业素养和教育科研能力,要能积极带领教师开展教育科研并能注意不断加强自身的教育理论修养,用先进的思想和理论充实自己的头脑,真正融入到自身的教育实践之中。在工作中,校长不仅要看到成绩和进步,还要经常反思自己工作中的不足,以尽量减少工作中的失误。反思的范围很广,大至学校的各项管理和教育教学工作,小至一堂课、一个人、一句话,都值得反思,以便自己能正确地处理好各项工作和各种关系,避免走弯路。
二、追求和谐共赢的校园环境,保障物质文化
优美、整洁、舒适的校园物质文化能为师生员工创设一个陶冶情操、启迪思维、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,能加强人本文化建设,体现出“春风化雨,润物无声”的教育效果,引导着广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.崇尚自然美观
校园绿化要以实用、经济、美观为原则,建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。像我校的小公园,花木繁盛、四季葱茏、亭柳曲桥相映成趣,还有品种丰富的竹园、香樟园、茶花园和果树园等,不仅增添了校园的文化氛围,成为隐性教育资源,而且使学校弥漫着大自然的气息,陶冶了情操、启迪了思维。
2.讲究健康文明
如创造条件为每位教师安排午休室,定期为教师体检;经常对教室、办公室、活动室内部设施进行检修或升级;积极投入资金建设图书馆、特色陈列室、小叮咚电视台等。这不仅有利于提升学校文化品位,同时有利于教师养成文明向上、创新进取、愉快学习的心理素养。
3.追求文化传承
和谐致美、健康高雅的环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,为教师创造一方健康成长的沃土,给教师擎起一片施展个性的蓝天,教师在优美的校园环境中受到感染和薰陶,触景生情,因美生爱。人文景观的建设会对全体教师产生深远的文化熏陶。如我校征集了“我喜爱的名人名言”点缀在校园各处,校门口、天井、多功能教室、小叮咚电视台都有各种材质做成的校徽图案,设立了反映学校成长的轨迹的荣誉林等等。这种无声胜似有声的相互影响的文化氛围,引领和促进了师德师风建设。
三、打造以师为本的精神享受,建设人文校园
以教师的发展为根本,无疑是一所学校发展与成功的关键。基于此,打造以师为本的校园文化,应该是每所学校所努力践行的奋斗愿景。
1.关注精神生活
教师是有差异的,学校管理的重心不是对教师的优劣进行甄别和选拔,而是在承认差异的基础上帮助教师认识自己,找准位置,最优化地实现自己的人生价值。引导教师挖掘“教师”这项职业内在无法替代的尊严、快乐和价值。如我们建立“心语书会”,会员享有自主选定书单等各项优惠政策。鼓励教师多读书、读好书,丰厚文化底蕴。配合新基础教育实验,我们努力创建了学习型校园。
强调树立同步价值观,重视榜样的力量,尊重、赏识和及时表彰教职工的劳动成果,使他们产生成就感和幸福感。如我校每月一次的“师魂闪光”通报表扬,每年一辑的“荣誉册”,年终的联欢聚会,三年一次的定点休养,生日赠送蛋糕,慰问生病和困难教师,以及在各项重大活动中的献计献策、有奖征集等活动,都让教师充分感悟到了学校的温馨。
2.满足情感需求
关注并尽量满足教师的情感需求,以理解人、尊重人、培养人和发展人的柔性管理来弥补刚性管理的不足,提高教师自主发展的积极性。设身处地地考虑教职工在工作、组织、生活上的困难,协调纵横关系,为他们排忧解难,使教职工产生信任感和归属感,以取得相互间的协调配合。鼓励教师之间互助、合作和共享,形成相互激励、相互帮助和共同提高的积极依赖的团队关系。
3.维持心理平衡
学校领导建立平等民主的对话模式,具有亲和力和更好的沟通技能。学校领导做到坚持倡导正气,并使之成为学校文化的主流。对待教职工,不论亲疏远近都以工作态度和绩效实事求是地评价奖惩,使得受奖者心安,被罚者服气。引导教职工逐步养成“从我做起”的优良品德和习惯,自我管理,自我约束。面对成绩时,“分享而不独受”,以给更多的教师创造体验成功的机会。
四、创设“施展才干”的最佳状态,给以发展动力
实践表明,要使人们始终处于施展才干的最佳状态,唯一有效的办法就是表扬和奖励,二者可以使整个团体维持高水平的士气。校长在学校管理中就要注意给每位教师创设“施展才干”的最佳状态,予以前进的动力。
1.物质奖励外的愉悦精神鼓励
教师对自身职业的成就感会成为他们前进的动力。现代心理学研究表明:工资、福利、奖金等措施可以调动教师工作能力的60%,还有40%必须依靠领导者运用高超的管理艺术才能调动起来,当教师个人的尊严和待遇受到重视时,当他的个性与情感受到理解和体谅时,教师就会产生一种知遇感,从而形成对团体的凝聚力和向心力,激发出努力工作、提高效益的内在动力。
2.分层递进中的及时表彰先进
教师与教师之间有种种差异,作为校长,要能容纳个人差异,注重人力投资,量才用人,善待每一位教职工。在表彰先进的同时,要关注由于基础或素质的差异,对同样努力工作并在不断进步的教职工,也要给予充分的肯定。特别是在新一轮课程改革过程中,教师们面临着许多前所未有的问题,他们在具体操作过程中难免会出现参差不齐的情况。对此,校长要进行正确的分析,要给予恰当的评价,激发教职工的积极性和创造性。只有做到宽严相济,制度化与亲和力并存,追求创新与激发潜力平衡,才能使不同层次的教职工都能获得成就感,使大家都感到精神振奋、充满信心,并促进他们向着学校共同的奋斗目标努力。
3.自我奋进中的慧眼伯乐发现
有位专家说过,校长的最大价值不在于自己做了什么事,而在于发现了多少人才和培养了多少人才。所以,作为校长,要更多地关注教师的优点、长处,发现不同人的价值,挖掘他们的内在潜能,张扬他们的个性,激发他们的积极性,想方设法为教师“树碑立传”,宣传教师的业绩,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。发现了好苗子要加以精心培植、扶持,按新秀—能手—名师的过程进行有步骤的定向培养,并将他们推向社会,产生“名师效应”,让名师的成长历程、经验和成果,由个体状态变为更多的人共有的精神财富,成为学校的一种传统和独特的精神风貌。
作者单位 江苏省常州市新北区罗溪中心小学
(责任编辑 潘静波)
一、树立与时俱进的教育理念,起好引领作用
校长的主要工作是从事教育管理,学校的改革和发展离不开科学的管理。科学的管理要有科学的管理思想,校长应本着“以人为本”的教育理念,充分发挥全体师生的积极性和创造性,提高办学质量。学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果,学校的发展和师生的发展是同步进行的,校长要在心中真正确立师生的主体地位,尊重、理解、信任、帮助每个人,要把上级组织的任务、要求与师生的态度、感情的需要结合起来,使师生变被动为主动,做到自我管理、自我发展。
1.引领全校师生确立“依法办学”的理念
校长要不断充实自己,带头学习国家的各项法律和关于教育教学方面的法规、制度,丰富自己依法治校的理论知识。要以国家的法律法规来指导自己的办学实践,学以致用,使之内化、沉淀为自身思想架构的一部分。要加强学校的民主管理,积极组织教职工参与学校管理,广泛征求他们的意见,不断改进工作。这是增强教师的向心力、发挥教师的创造力、改进学校各项工作、促使学校不断发展的有效手段。
2.引领全校师生确立“全面育人”的理念
当前,学校的思想道德建设显得尤为重要。而校长的教育质量观和价值观,直接影响学校的教育教学工作和教师行为。因此,校长要全面贯彻教育方针,树立正确的舆论导向,以培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,全面实施素质教育。如我们学校以“德智双全、身心两健、学有所长”为育人目标,以“严谨务实、博学爱生”为全体教师的不懈追求,关注学生品德和个性的发展,为学生提供了良好的教育环境,使学生德、智、体、美诸方面都得到了协调发展。同时也促使教师树立了正确的教育观、质量观和人才观,面向全体学生,关心、热爱学生,平等、公正,因材施教,促进学生全面发展,为社会输送合格人才。
3.引领全校师生确立“减负增效”的理念
学校教育的中心是教学工作,教学工作的主阵地是课堂教学。校长要有正确的课堂教学观,应努力使自己成为课堂教学的行家里手;要引导教师关注学生在课堂中的生命质量,关注学生情感、态度、价值观的发展,关注学生知识与能力的获得;要沉到课堂教学中去,要有“看我的!”的气魄和能力,率先垂范,成为课改的一面旗帜;还要善于做好指导、帮助工作,勤于听课,善于评课,为教师指点迷津。
4.引领全校师生确立“科研兴校”的理念
校长要有较强的专业素养和教育科研能力,要能积极带领教师开展教育科研并能注意不断加强自身的教育理论修养,用先进的思想和理论充实自己的头脑,真正融入到自身的教育实践之中。在工作中,校长不仅要看到成绩和进步,还要经常反思自己工作中的不足,以尽量减少工作中的失误。反思的范围很广,大至学校的各项管理和教育教学工作,小至一堂课、一个人、一句话,都值得反思,以便自己能正确地处理好各项工作和各种关系,避免走弯路。
二、追求和谐共赢的校园环境,保障物质文化
优美、整洁、舒适的校园物质文化能为师生员工创设一个陶冶情操、启迪思维、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,能加强人本文化建设,体现出“春风化雨,润物无声”的教育效果,引导着广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.崇尚自然美观
校园绿化要以实用、经济、美观为原则,建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。像我校的小公园,花木繁盛、四季葱茏、亭柳曲桥相映成趣,还有品种丰富的竹园、香樟园、茶花园和果树园等,不仅增添了校园的文化氛围,成为隐性教育资源,而且使学校弥漫着大自然的气息,陶冶了情操、启迪了思维。
2.讲究健康文明
如创造条件为每位教师安排午休室,定期为教师体检;经常对教室、办公室、活动室内部设施进行检修或升级;积极投入资金建设图书馆、特色陈列室、小叮咚电视台等。这不仅有利于提升学校文化品位,同时有利于教师养成文明向上、创新进取、愉快学习的心理素养。
3.追求文化传承
和谐致美、健康高雅的环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,为教师创造一方健康成长的沃土,给教师擎起一片施展个性的蓝天,教师在优美的校园环境中受到感染和薰陶,触景生情,因美生爱。人文景观的建设会对全体教师产生深远的文化熏陶。如我校征集了“我喜爱的名人名言”点缀在校园各处,校门口、天井、多功能教室、小叮咚电视台都有各种材质做成的校徽图案,设立了反映学校成长的轨迹的荣誉林等等。这种无声胜似有声的相互影响的文化氛围,引领和促进了师德师风建设。
三、打造以师为本的精神享受,建设人文校园
以教师的发展为根本,无疑是一所学校发展与成功的关键。基于此,打造以师为本的校园文化,应该是每所学校所努力践行的奋斗愿景。
1.关注精神生活
教师是有差异的,学校管理的重心不是对教师的优劣进行甄别和选拔,而是在承认差异的基础上帮助教师认识自己,找准位置,最优化地实现自己的人生价值。引导教师挖掘“教师”这项职业内在无法替代的尊严、快乐和价值。如我们建立“心语书会”,会员享有自主选定书单等各项优惠政策。鼓励教师多读书、读好书,丰厚文化底蕴。配合新基础教育实验,我们努力创建了学习型校园。
强调树立同步价值观,重视榜样的力量,尊重、赏识和及时表彰教职工的劳动成果,使他们产生成就感和幸福感。如我校每月一次的“师魂闪光”通报表扬,每年一辑的“荣誉册”,年终的联欢聚会,三年一次的定点休养,生日赠送蛋糕,慰问生病和困难教师,以及在各项重大活动中的献计献策、有奖征集等活动,都让教师充分感悟到了学校的温馨。
2.满足情感需求
关注并尽量满足教师的情感需求,以理解人、尊重人、培养人和发展人的柔性管理来弥补刚性管理的不足,提高教师自主发展的积极性。设身处地地考虑教职工在工作、组织、生活上的困难,协调纵横关系,为他们排忧解难,使教职工产生信任感和归属感,以取得相互间的协调配合。鼓励教师之间互助、合作和共享,形成相互激励、相互帮助和共同提高的积极依赖的团队关系。
3.维持心理平衡
学校领导建立平等民主的对话模式,具有亲和力和更好的沟通技能。学校领导做到坚持倡导正气,并使之成为学校文化的主流。对待教职工,不论亲疏远近都以工作态度和绩效实事求是地评价奖惩,使得受奖者心安,被罚者服气。引导教职工逐步养成“从我做起”的优良品德和习惯,自我管理,自我约束。面对成绩时,“分享而不独受”,以给更多的教师创造体验成功的机会。
四、创设“施展才干”的最佳状态,给以发展动力
实践表明,要使人们始终处于施展才干的最佳状态,唯一有效的办法就是表扬和奖励,二者可以使整个团体维持高水平的士气。校长在学校管理中就要注意给每位教师创设“施展才干”的最佳状态,予以前进的动力。
1.物质奖励外的愉悦精神鼓励
教师对自身职业的成就感会成为他们前进的动力。现代心理学研究表明:工资、福利、奖金等措施可以调动教师工作能力的60%,还有40%必须依靠领导者运用高超的管理艺术才能调动起来,当教师个人的尊严和待遇受到重视时,当他的个性与情感受到理解和体谅时,教师就会产生一种知遇感,从而形成对团体的凝聚力和向心力,激发出努力工作、提高效益的内在动力。
2.分层递进中的及时表彰先进
教师与教师之间有种种差异,作为校长,要能容纳个人差异,注重人力投资,量才用人,善待每一位教职工。在表彰先进的同时,要关注由于基础或素质的差异,对同样努力工作并在不断进步的教职工,也要给予充分的肯定。特别是在新一轮课程改革过程中,教师们面临着许多前所未有的问题,他们在具体操作过程中难免会出现参差不齐的情况。对此,校长要进行正确的分析,要给予恰当的评价,激发教职工的积极性和创造性。只有做到宽严相济,制度化与亲和力并存,追求创新与激发潜力平衡,才能使不同层次的教职工都能获得成就感,使大家都感到精神振奋、充满信心,并促进他们向着学校共同的奋斗目标努力。
3.自我奋进中的慧眼伯乐发现
有位专家说过,校长的最大价值不在于自己做了什么事,而在于发现了多少人才和培养了多少人才。所以,作为校长,要更多地关注教师的优点、长处,发现不同人的价值,挖掘他们的内在潜能,张扬他们的个性,激发他们的积极性,想方设法为教师“树碑立传”,宣传教师的业绩,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。发现了好苗子要加以精心培植、扶持,按新秀—能手—名师的过程进行有步骤的定向培养,并将他们推向社会,产生“名师效应”,让名师的成长历程、经验和成果,由个体状态变为更多的人共有的精神财富,成为学校的一种传统和独特的精神风貌。
作者单位 江苏省常州市新北区罗溪中心小学
(责任编辑 潘静波)