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“通向数学”课程总目标包括三个方面：1、数学的知识和技能目标。指那些在数学中处于核心地位的、相互联系的概念和技能，是活动需要完成的终极目标。2、过程能力与方法目标，是指运用怎样的策略方法获得数学知识。3、学习品质目标，指兴趣、动机、求知欲，学习态度和对学习的责任，社会交往等。
从目标走进过程--浅析数学活动《分饼干》（按形状归类）课程目标的落实
【摘 要】
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“通向数学”课程总目标包括三个方面：1、数学的知识和技能目标。指那些在数学中处于核心地位的、相互联系的概念和技能，是活动需要完成的终极目标。2、过程能力与方法目标，是指
【机 构】
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常州市天宁区丽华第二幼儿园 江苏 常州 213000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年40期
其他文献
【摘要】在小学数学教学中每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。 【关键词】小学数学学生主体积极性主动性实施
在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 初中数学差生的形成主要表现在差生自学能力差：找不出问题的
细菌为了促进生物被膜(Biofilm , BF)的形成、提高对宿主细胞的黏附和定植能力,进化出了许多简洁的机制,用来加工、组装和分泌相应的功能性蛋白[1].目前已经在细菌中发现了9
期刊
近年来,我国大力推行国企干部去行政化举措,淡化行业、职业的行政色彩,突出其主导地位,实现政企职责分离.而对大部分国企而言,随着几十年的发展,企业内部行政级别的职数已经
数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、定理、解题技巧和思想方法。学生如何消化、吸收这些基础知识，掌握解题的思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠教师的会“教”，更重要的是要使学生会“学”。所以如何使学生在学的过程中由被动接受变为主动探究，充分发挥学生的主观能动性，这对于我们教学才是至关重要的。 在教学实践中我的体会是要提高教学效率，达到教学的三维目标，必须在
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”为此，每一位数学教师都应该成为课堂的组织者、引导者、鼓励者。我们的主要任务就是创设有效的课堂问题情境、激发兴趣、营造氛围，促使学生自主探究，只在学生探究时起到穿针引线的作用，使数学问题层层推进、不断深入、个个击破，直至学生完成学习目标。 一、创设情境，营造自主探究空间 学生学习
本文以地方经济可持续、协调发展为视角,对地方政府在经济宏观调控中的能力进行理论探讨,并进而讨论地方政府在增强宏观调控能力方面面临的突出问题及其应对措施。为此,本文
《义务教育全日制初级中学数学指导纲要》指出：初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。”。事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较、抽象、概括，否则就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。可见，观察是认识的基础，是思想的触觉。那么，数学教学中如何培养学生的观察力
【摘要】现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识。 【关键词】主体性自主学习自主发展 现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为
【摘要】本文阐述数学教学中学生问题意识淡薄的现象并分析了原因，论述了问题意识的重要作用，提出培养学生问题意识的对策。 【关键词】问题意识小学数学培养 新的《数学课程标准》指出：“要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”从中我们体会到问题的重要性，爱恩斯坦说过：“