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摘要:政治课程指导必要性十分突出,作为培养学生思想道德素养以及法律意识等综合素质的学科,科学指导教学是引导学生良性发展的重要路径。本文尝试分析初中政治高效课堂构建的必要性和方法,以期全面落实学科教学目标。
关键詞:初中政治;高效课堂;必要性
引言:
学生在初中阶段初步接触系统的政治知识,在学科知识学习过程中了解社会政治发展,但是由于初中生缺乏社会生活阅历和政治知识学习经验,其实在具体的学科学习过程中,学生还是容易遇到很多问题。这个时期学生的思想道德体系建立尤为关键,外部环境对学生的思想意识和道德素质培养会产生很大影响,做好正面引导,抵制不良影响是政治老师需要承担的重要教育教学工作任务。
1.构建初中政治高效课堂的必要性
传统的初中政治教学,由于理论较多而显枯燥,加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应,导致初中学生学习政治的兴趣不高,能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展,也与高效课堂相背离。所谓“高效”,是指高效率、高质量教学,高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高,不仅仅存在于学生的表面成绩,重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位,调动学生参与课堂的积极性,只有在学生自愿、主动配合教师的情况下,课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此,改良初中政治课堂教学已成为当务之急,强化学生的教育主体性,激发学生学习的自主性,提高学生参与课堂的能动性,通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展。
2.构建初中政治高效课堂途径分析
2.1激发学生兴趣,打造高效课堂
学生在学习兴趣引导下才会主动参与教学活动,因此在组织初中思想政治教学活动的过程中,我们应该积极参与到课程改革实践中去,关注学生的兴趣激发和引导,构建生本课堂。在指导初中思想政治教学活动的过程中,作为教学活动的组织者,要合理选择教学素材和方法,提升课堂趣味性[1]。笔者在指导教学的过程中,尝试把漫画、典故、寓言故事、名言警句等引入教学中,化解理论知识的抽象性。如,在《了解基本国策与发展战略》中可持续发展战略的有关内容指导中,我就先给出一幅河流污染的漫画,给学生讨论,河流污染会造成什么危害,同学们都踊跃发言,发表不同的看法,我再引导学生得出坚持可持续发展的意义所在。通过用这些素材进行教学,学生普遍觉得本来深奥抽象的知识容易理解掌握了,课堂气氛也不错,教学效果也明显提高。
2.2借助现代多媒体,加强德育渗透
传统的填鸭式、灌输式教学模式难以满足现代教学需求,和新课改理念相违背,因此想要高效渗透德育目标,初中思想政治课程指导中,就要转变教学方法,结合信息时代特点,引入现代教学方法体系[2]。现代多媒体技术已经被广泛应用到教育教学领域,其具有很多优势,如图片、声音、视频等,极大地丰富了课堂教学内容。例如,在教学《灿烂的中华文化》内容时,教师可以用多媒体给学生播放古典音乐,给学生展示“万里长城、书画展、故宫”等图片,给学生播放陶瓷、剪纸等视频,使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德,培养学生的爱国主义精神,增强学生的民族自豪感和自信心,让其努力成为民族精神的传播者、弘扬者、建设者。
2.3引导合作学习,发挥学生主观能动性
初中政治教学中,教师要想发挥出学生的主观能动性,最好的方法是引导学生合作学习。学生之间通过相互的沟通、交流,能够实现激烈的“思维碰撞”,这相比于在传统课堂教学中,学生主要“听老师讲”学习模式来说,能够刺激他们的思维,增强学生的合作意识,促进学生素质能力全面发展。例如,在《多元文化“地球村”》这一课的教学当中,教师就可以组织学生合作学习,将学生划分为若干个小组,然后让学生以小组为单位,通过网络等途径,去收集、了解地球上的各个地方文化,国内外均可,每个小组主要研究一两个地方文化即可。对地方文化的了解、学习尽可能做到全面、系统,针对一些问题进行组内探讨,然后形成小组学习研究报告。这能够使学生非常积极、主动去自主学习、研究,发挥学生学习的主观能动性,并让学生在自主学习过程当中,有效拓宽自己的眼界、思维和认知,对全球文化形成包容性的心态。
2.4微课资源支撑,高效课后复习
课后复习作为政治课堂的总结和回顾性环节,利用课后复习环节帮助学生巩固课堂学习的知识点,利于学生的反思学习和教师获得教学反馈[3]。微课视频具有分模块、不受时空限制、可无限播放的特点,将微课教学资源引入学生的课后复习环节,显然可以提升初中政治教学的灵活性。如在学习了“公民的权利和义务”后,教师可将有关公民的基本权利、本章节的教学重难点、易混淆点、教学逻辑图、思维导入图等内容制作成形象、具体的微课视频,在复习时一个模块一个模块的播放给学生看,让学生在形象的微课视频展示中提升学习兴趣和学习热情,全面加深对“公民的权利和义务”章节内容的认知和理解,提升课后复习的形象性。另外,教师还可以将这些概括章节主要内容的微课视频放置到qq群、微信公众号、慕课、微博等网络共享空间上,让学生自由的观看,自主的查阅自己学习的薄弱环节知识,而不受时间、地点和播放次数的限制,自然可以大幅度提升课后复习的效能和复习的灵活性,加深学生对公民权利有关知识的认知。总之,教师要积极利用微课视频的优势,让复习变得高效高质。
结束语:
初中政治课程指导教学过程中,选择科学的教学方法是我们构建有效课堂的必要手段。青少年是祖国的未来,民族的希望,这一时期不仅仅是孩子们学习知识的黄金阶段,也是他们思想道德体系形成的重要节点,开展思想政治课程的目标也正是培养学生的良好道德品质、法律意识等,助力他们的全面发展和健康成长。本文尝试分析初中政治课堂有效性提高的策略,旨在完善学科教学模式。
参考文献:
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导,2013,12(04):105-107.
[2]王素婷,占广进.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写,2015,32(09):110-112.
[3]王莉,李慧拉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论,2013,21(31):318-319.
(陕西汉中城固县城关中学 陕西汉中 723200)
关键詞:初中政治;高效课堂;必要性
引言:
学生在初中阶段初步接触系统的政治知识,在学科知识学习过程中了解社会政治发展,但是由于初中生缺乏社会生活阅历和政治知识学习经验,其实在具体的学科学习过程中,学生还是容易遇到很多问题。这个时期学生的思想道德体系建立尤为关键,外部环境对学生的思想意识和道德素质培养会产生很大影响,做好正面引导,抵制不良影响是政治老师需要承担的重要教育教学工作任务。
1.构建初中政治高效课堂的必要性
传统的初中政治教学,由于理论较多而显枯燥,加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应,导致初中学生学习政治的兴趣不高,能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展,也与高效课堂相背离。所谓“高效”,是指高效率、高质量教学,高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高,不仅仅存在于学生的表面成绩,重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位,调动学生参与课堂的积极性,只有在学生自愿、主动配合教师的情况下,课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此,改良初中政治课堂教学已成为当务之急,强化学生的教育主体性,激发学生学习的自主性,提高学生参与课堂的能动性,通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展。
2.构建初中政治高效课堂途径分析
2.1激发学生兴趣,打造高效课堂
学生在学习兴趣引导下才会主动参与教学活动,因此在组织初中思想政治教学活动的过程中,我们应该积极参与到课程改革实践中去,关注学生的兴趣激发和引导,构建生本课堂。在指导初中思想政治教学活动的过程中,作为教学活动的组织者,要合理选择教学素材和方法,提升课堂趣味性[1]。笔者在指导教学的过程中,尝试把漫画、典故、寓言故事、名言警句等引入教学中,化解理论知识的抽象性。如,在《了解基本国策与发展战略》中可持续发展战略的有关内容指导中,我就先给出一幅河流污染的漫画,给学生讨论,河流污染会造成什么危害,同学们都踊跃发言,发表不同的看法,我再引导学生得出坚持可持续发展的意义所在。通过用这些素材进行教学,学生普遍觉得本来深奥抽象的知识容易理解掌握了,课堂气氛也不错,教学效果也明显提高。
2.2借助现代多媒体,加强德育渗透
传统的填鸭式、灌输式教学模式难以满足现代教学需求,和新课改理念相违背,因此想要高效渗透德育目标,初中思想政治课程指导中,就要转变教学方法,结合信息时代特点,引入现代教学方法体系[2]。现代多媒体技术已经被广泛应用到教育教学领域,其具有很多优势,如图片、声音、视频等,极大地丰富了课堂教学内容。例如,在教学《灿烂的中华文化》内容时,教师可以用多媒体给学生播放古典音乐,给学生展示“万里长城、书画展、故宫”等图片,给学生播放陶瓷、剪纸等视频,使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德,培养学生的爱国主义精神,增强学生的民族自豪感和自信心,让其努力成为民族精神的传播者、弘扬者、建设者。
2.3引导合作学习,发挥学生主观能动性
初中政治教学中,教师要想发挥出学生的主观能动性,最好的方法是引导学生合作学习。学生之间通过相互的沟通、交流,能够实现激烈的“思维碰撞”,这相比于在传统课堂教学中,学生主要“听老师讲”学习模式来说,能够刺激他们的思维,增强学生的合作意识,促进学生素质能力全面发展。例如,在《多元文化“地球村”》这一课的教学当中,教师就可以组织学生合作学习,将学生划分为若干个小组,然后让学生以小组为单位,通过网络等途径,去收集、了解地球上的各个地方文化,国内外均可,每个小组主要研究一两个地方文化即可。对地方文化的了解、学习尽可能做到全面、系统,针对一些问题进行组内探讨,然后形成小组学习研究报告。这能够使学生非常积极、主动去自主学习、研究,发挥学生学习的主观能动性,并让学生在自主学习过程当中,有效拓宽自己的眼界、思维和认知,对全球文化形成包容性的心态。
2.4微课资源支撑,高效课后复习
课后复习作为政治课堂的总结和回顾性环节,利用课后复习环节帮助学生巩固课堂学习的知识点,利于学生的反思学习和教师获得教学反馈[3]。微课视频具有分模块、不受时空限制、可无限播放的特点,将微课教学资源引入学生的课后复习环节,显然可以提升初中政治教学的灵活性。如在学习了“公民的权利和义务”后,教师可将有关公民的基本权利、本章节的教学重难点、易混淆点、教学逻辑图、思维导入图等内容制作成形象、具体的微课视频,在复习时一个模块一个模块的播放给学生看,让学生在形象的微课视频展示中提升学习兴趣和学习热情,全面加深对“公民的权利和义务”章节内容的认知和理解,提升课后复习的形象性。另外,教师还可以将这些概括章节主要内容的微课视频放置到qq群、微信公众号、慕课、微博等网络共享空间上,让学生自由的观看,自主的查阅自己学习的薄弱环节知识,而不受时间、地点和播放次数的限制,自然可以大幅度提升课后复习的效能和复习的灵活性,加深学生对公民权利有关知识的认知。总之,教师要积极利用微课视频的优势,让复习变得高效高质。
结束语:
初中政治课程指导教学过程中,选择科学的教学方法是我们构建有效课堂的必要手段。青少年是祖国的未来,民族的希望,这一时期不仅仅是孩子们学习知识的黄金阶段,也是他们思想道德体系形成的重要节点,开展思想政治课程的目标也正是培养学生的良好道德品质、法律意识等,助力他们的全面发展和健康成长。本文尝试分析初中政治课堂有效性提高的策略,旨在完善学科教学模式。
参考文献:
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导,2013,12(04):105-107.
[2]王素婷,占广进.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写,2015,32(09):110-112.
[3]王莉,李慧拉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论,2013,21(31):318-319.
(陕西汉中城固县城关中学 陕西汉中 723200)