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摘要：政治课程指导必要性十分突出，作为培养学生思想道德素养以及法律意识等综合素质的学科，科学指导教学是引导学生良性发展的重要路径。本文尝试分析初中政治高效课堂构建的必要性和方法，以期全面落实学科教学目标。
关键詞：初中政治;高效课堂;必要性
引言：
学生在初中阶段初步接触系统的政治知识，在学科知识学习过程中了解社会政治发展，但是由于初中生缺乏社会生活阅历和政治知识学习经验，其实在具体的学科学习过程中，学生还是容易遇到很多问题。这个时期学生的思想道德体系建立尤为关键，外部环境对学生的思想意识和道德素质培养会产生很大影响，做好正面引导，抵制不良影响是政治老师需要承担的重要教育教学工作任务。
1.构建初中政治高效课堂的必要性
传统的初中政治教学，由于理论较多而显枯燥，加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应，导致初中学生学习政治的兴趣不高，能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展，也与高效课堂相背离。所谓“高效”，是指高效率、高质量教学，高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高，不仅仅存在于学生的表面成绩，重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，只有在学生自愿、主动配合教师的情况下，课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此，改良初中政治课堂教学已成为当务之急，强化学生的教育主体性，激发学生学习的自主性，提高学生参与课堂的能动性，通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展。
2.构建初中政治高效课堂途径分析
2.1激发学生兴趣，打造高效课堂
学生在学习兴趣引导下才会主动参与教学活动，因此在组织初中思想政治教学活动的过程中，我们应该积极参与到课程改革实践中去，关注学生的兴趣激发和引导，构建生本课堂。在指导初中思想政治教学活动的过程中，作为教学活动的组织者，要合理选择教学素材和方法，提升课堂趣味性[1]。笔者在指导教学的过程中，尝试把漫画、典故、寓言故事、名言警句等引入教学中，化解理论知识的抽象性。如，在《了解基本国策与发展战略》中可持续发展战略的有关内容指导中，我就先给出一幅河流污染的漫画，给学生讨论，河流污染会造成什么危害，同学们都踊跃发言，发表不同的看法，我再引导学生得出坚持可持续发展的意义所在。通过用这些素材进行教学，学生普遍觉得本来深奥抽象的知识容易理解掌握了，课堂气氛也不错，教学效果也明显提高。
2.2借助现代多媒体，加强德育渗透
传统的填鸭式、灌输式教学模式难以满足现代教学需求，和新课改理念相违背，因此想要高效渗透德育目标，初中思想政治课程指导中，就要转变教学方法，结合信息时代特点，引入现代教学方法体系[2]。现代多媒体技术已经被广泛应用到教育教学领域，其具有很多优势，如图片、声音、视频等，极大地丰富了课堂教学内容。例如，在教学《灿烂的中华文化》内容时，教师可以用多媒体给学生播放古典音乐，给学生展示“万里长城、书画展、故宫”等图片，给学生播放陶瓷、剪纸等视频，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德，培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和自信心，让其努力成为民族精神的传播者、弘扬者、建设者。
2.3引导合作学习，发挥学生主观能动性
初中政治教学中，教师要想发挥出学生的主观能动性，最好的方法是引导学生合作学习。学生之间通过相互的沟通、交流，能够实现激烈的“思维碰撞”，这相比于在传统课堂教学中，学生主要“听老师讲”学习模式来说，能够刺激他们的思维，增强学生的合作意识，促进学生素质能力全面发展。例如，在《多元文化“地球村”》这一课的教学当中，教师就可以组织学生合作学习，将学生划分为若干个小组，然后让学生以小组为单位，通过网络等途径，去收集、了解地球上的各个地方文化，国内外均可，每个小组主要研究一两个地方文化即可。对地方文化的了解、学习尽可能做到全面、系统，针对一些问题进行组内探讨，然后形成小组学习研究报告。这能够使学生非常积极、主动去自主学习、研究，发挥学生学习的主观能动性，并让学生在自主学习过程当中，有效拓宽自己的眼界、思维和认知，对全球文化形成包容性的心态。
2.4微课资源支撑，高效课后复习
课后复习作为政治课堂的总结和回顾性环节，利用课后复习环节帮助学生巩固课堂学习的知识点，利于学生的反思学习和教师获得教学反馈[3]。微课视频具有分模块、不受时空限制、可无限播放的特点，将微课教学资源引入学生的课后复习环节，显然可以提升初中政治教学的灵活性。如在学习了“公民的权利和义务”后，教师可将有关公民的基本权利、本章节的教学重难点、易混淆点、教学逻辑图、思维导入图等内容制作成形象、具体的微课视频，在复习时一个模块一个模块的播放给学生看，让学生在形象的微课视频展示中提升学习兴趣和学习热情，全面加深对“公民的权利和义务”章节内容的认知和理解，提升课后复习的形象性。另外，教师还可以将这些概括章节主要内容的微课视频放置到qq群、微信公众号、慕课、微博等网络共享空间上，让学生自由的观看，自主的查阅自己学习的薄弱环节知识，而不受时间、地点和播放次数的限制，自然可以大幅度提升课后复习的效能和复习的灵活性，加深学生对公民权利有关知识的认知。总之，教师要积极利用微课视频的优势，让复习变得高效高质。
结束语：
初中政治课程指导教学过程中，选择科学的教学方法是我们构建有效课堂的必要手段。青少年是祖国的未来，民族的希望，这一时期不仅仅是孩子们学习知识的黄金阶段，也是他们思想道德体系形成的重要节点，开展思想政治课程的目标也正是培养学生的良好道德品质、法律意识等，助力他们的全面发展和健康成长。本文尝试分析初中政治课堂有效性提高的策略，旨在完善学科教学模式。
参考文献：
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导，2013，12（04）：105-107.
[2]王素婷，占广进.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写，2015，32（09）：110-112.
[3]王莉，李慧拉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论，2013，21（31）：318-319.
（陕西汉中城固县城关中学 陕西汉中 723200）
关键詞：初中政治;高效课堂;必要性
引言：
学生在初中阶段初步接触系统的政治知识，在学科知识学习过程中了解社会政治发展，但是由于初中生缺乏社会生活阅历和政治知识学习经验，其实在具体的学科学习过程中，学生还是容易遇到很多问题。这个时期学生的思想道德体系建立尤为关键，外部环境对学生的思想意识和道德素质培养会产生很大影响，做好正面引导，抵制不良影响是政治老师需要承担的重要教育教学工作任务。
1.构建初中政治高效课堂的必要性
传统的初中政治教学，由于理论较多而显枯燥，加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应，导致初中学生学习政治的兴趣不高，能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展，也与高效课堂相背离。所谓“高效”，是指高效率、高质量教学，高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高，不仅仅存在于学生的表面成绩，重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，只有在学生自愿、主动配合教师的情况下，课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此，改良初中政治课堂教学已成为当务之急，强化学生的教育主体性，激发学生学习的自主性，提高学生参与课堂的能动性，通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展。
2.构建初中政治高效课堂途径分析
2.1激发学生兴趣，打造高效课堂
学生在学习兴趣引导下才会主动参与教学活动，因此在组织初中思想政治教学活动的过程中，我们应该积极参与到课程改革实践中去，关注学生的兴趣激发和引导，构建生本课堂。在指导初中思想政治教学活动的过程中，作为教学活动的组织者，要合理选择教学素材和方法，提升课堂趣味性[1]。笔者在指导教学的过程中，尝试把漫画、典故、寓言故事、名言警句等引入教学中，化解理论知识的抽象性。如，在《了解基本国策与发展战略》中可持续发展战略的有关内容指导中，我就先给出一幅河流污染的漫画，给学生讨论，河流污染会造成什么危害，同学们都踊跃发言，发表不同的看法，我再引导学生得出坚持可持续发展的意义所在。通过用这些素材进行教学，学生普遍觉得本来深奥抽象的知识容易理解掌握了，课堂气氛也不错，教学效果也明显提高。
2.2借助现代多媒体，加强德育渗透
传统的填鸭式、灌输式教学模式难以满足现代教学需求，和新课改理念相违背，因此想要高效渗透德育目标，初中思想政治课程指导中，就要转变教学方法，结合信息时代特点，引入现代教学方法体系[2]。现代多媒体技术已经被广泛应用到教育教学领域，其具有很多优势，如图片、声音、视频等，极大地丰富了课堂教学内容。例如，在教学《灿烂的中华文化》内容时，教师可以用多媒体给学生播放古典音乐，给学生展示“万里长城、书画展、故宫”等图片，给学生播放陶瓷、剪纸等视频，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德，培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和自信心，让其努力成为民族精神的传播者、弘扬者、建设者。
2.3引导合作学习，发挥学生主观能动性
初中政治教学中，教师要想发挥出学生的主观能动性，最好的方法是引导学生合作学习。学生之间通过相互的沟通、交流，能够实现激烈的“思维碰撞”，这相比于在传统课堂教学中，学生主要“听老师讲”学习模式来说，能够刺激他们的思维，增强学生的合作意识，促进学生素质能力全面发展。例如，在《多元文化“地球村”》这一课的教学当中，教师就可以组织学生合作学习，将学生划分为若干个小组，然后让学生以小组为单位，通过网络等途径，去收集、了解地球上的各个地方文化，国内外均可，每个小组主要研究一两个地方文化即可。对地方文化的了解、学习尽可能做到全面、系统，针对一些问题进行组内探讨，然后形成小组学习研究报告。这能够使学生非常积极、主动去自主学习、研究，发挥学生学习的主观能动性，并让学生在自主学习过程当中，有效拓宽自己的眼界、思维和认知，对全球文化形成包容性的心态。
2.4微课资源支撑，高效课后复习
课后复习作为政治课堂的总结和回顾性环节，利用课后复习环节帮助学生巩固课堂学习的知识点，利于学生的反思学习和教师获得教学反馈[3]。微课视频具有分模块、不受时空限制、可无限播放的特点，将微课教学资源引入学生的课后复习环节，显然可以提升初中政治教学的灵活性。如在学习了“公民的权利和义务”后，教师可将有关公民的基本权利、本章节的教学重难点、易混淆点、教学逻辑图、思维导入图等内容制作成形象、具体的微课视频，在复习时一个模块一个模块的播放给学生看，让学生在形象的微课视频展示中提升学习兴趣和学习热情，全面加深对“公民的权利和义务”章节内容的认知和理解，提升课后复习的形象性。另外，教师还可以将这些概括章节主要内容的微课视频放置到qq群、微信公众号、慕课、微博等网络共享空间上，让学生自由的观看，自主的查阅自己学习的薄弱环节知识，而不受时间、地点和播放次数的限制，自然可以大幅度提升课后复习的效能和复习的灵活性，加深学生对公民权利有关知识的认知。总之，教师要积极利用微课视频的优势，让复习变得高效高质。
结束语：
初中政治课程指导教学过程中，选择科学的教学方法是我们构建有效课堂的必要手段。青少年是祖国的未来，民族的希望，这一时期不仅仅是孩子们学习知识的黄金阶段，也是他们思想道德体系形成的重要节点，开展思想政治课程的目标也正是培养学生的良好道德品质、法律意识等，助力他们的全面发展和健康成长。本文尝试分析初中政治课堂有效性提高的策略，旨在完善学科教学模式。
参考文献：
[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导，2013，12（04）：105-107.
[2]王素婷，占广进.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写，2015，32（09）：110-112.
[3]王莉，李慧拉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论，2013，21（31）：318-319.
（陕西汉中城固县城关中学 陕西汉中 723200）