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摘要：舞蹈综合了音乐、绘画、文学等艺术形式，通过肢体动作来传达人的情感与内心世界。在大学生相关专业教学中，儿童舞蹈的编排具有重要意义。儿童舞蹈的编排需要体现出儿童的真善美，具有生动有趣的结构，富有想象力的空间，培养孩子的创造力和情操。同时应尊重儿童的发展规律和个体差异，通过舞蹈对儿童进行全方面的培养。
关键词：儿童舞蹈;创作;大学生;童趣
1.引言
随着社会的发展，多元文化不断融合，儿童接触到的文艺形式逐渐多样化，对于儿童舞蹈的编排也有了新的要求与目标。儿童舞蹈越来越受到重视，其发展具有鲜明的时代性，舞蹈的形式不应是一成不变的，它需要新元素、新内容的注入以更好地适应时代需求。因此，目前在大学生舞蹈创作教学中应注重培养学生对儿童舞蹈的自主编排能力和创新能力。提高大学生的审美意识和表现力，使学生在儿童舞蹈的创作上有自己独特的见解，从而创作出有针对性和实用性的儿童舞蹈，促进校园儿童舞蹈的发展。
2.大学生校园儿童舞蹈的创作现状
大学生校园儿童舞蹈创作多种多样，但也存在一些普遍问题。例如校园儿童舞蹈创作的不规范。由于儿童的学习能力和认识能力有限，在编排动作时应充分考虑儿童发展特点。但在实际进行舞蹈创作和编排的过程中，有些忽视了儿童的身心发展特点，一些高难度动作不便于儿童学习，打击了儿童学习舞蹈的积极性;甚至有些动作不利于儿童身体健康发育，舞蹈创作缺乏一定的规范性。其次，在舞蹈动作编排时缺乏创新性，动作千篇一律，没有足够的趣味性，缺乏创新的舞蹈不利于儿童激发学习兴趣。另外，儿童舞蹈的编排过于形式化，缺乏实质性的内容和丰富的内涵，儿童的想象力不能得到更好地锻炼。大学生多在校园中学习编排舞蹈的理论知识，缺乏实践机会，与儿童接触较少，缺乏实际教学经验，因此不能准确把握儿童的身心特点和发展需求，创作出的舞蹈不能很好地适用于儿童。除此之外，大学生对于儿童舞蹈的审美意识和表现力也有待加强。
3.大学生校园儿童舞蹈的创作策略
3.1儿童舞蹈创作应贴近生活
舞蹈最初来源于人们在劳动时通过动作表达内心的情感，舞蹈动作与生活息息相关。儿童对知识的认识多来自于现实生活，因此儿童舞蹈的动作也应生活化，来源于生活的主体动作可以使儿童更加形象的、具体的感受舞蹈所表达的含义。例如：在对《最美的午餐》舞蹈编排时，其中一个场景是表现孩子挑食，面对自己不喜欢吃的饭菜时痛苦无奈的样子。在编排这一场景的动作时，应联想到孩子在吃饭过程中的举止。如用勺子吃饭本身就可以作为一个舞蹈动作，另外当孩子觉得菜不好吃时，有的会吐舌头做难吃状，有的会假装用勺子挖走丢到一旁。这一连串的动作，通过合理的筛选与组合，就可以成为这一段落的主体动作，生动的表演出来。
3.2儿童舞蹈创作应依据儿童的理解与认识
儿童舞蹈相较于其他舞蹈而言，需要注重舞蹈的内容与形式是否适合儿童的理解与表达。由于儿童的理解能力有限，在教授舞蹈时需要从儿童的视角出发，还原舞蹈中动作所表达的含义，将舞蹈动作具象化。儿童具有很强的模仿能力与表现力，当舞蹈动作的编排从儿童的认知出发时，儿童才可以更好的掌握与理解，从而加入自己对舞蹈动作的理解，自发进行模仿，使舞蹈动作更具有表现力与灵性。例如在編排《小熊的一家》舞蹈动作时 ，应查阅有关于熊的相关资料，通过视频和图片等观察熊的生活习性，请孩子通过自己的观察模仿熊的动作。可以编排出如站立，左右张望、半蹲模仿觅食、几个孩子组合模仿晒太阳慵懒的模样。经过一系列的模仿，可以精炼出几个具体的动作加以艺术化的加工，使儿童可以快速理解并记住动作要领，表现出小熊可爱的样子。
3.3儿童舞蹈创作应充满童趣
儿童生性天真活泼，因此在进行儿童舞蹈的创作时应设置生动、有趣的故事结构，展现儿童的童趣，使儿童舞蹈有情节、有内容、有深意。主题鲜明的舞蹈，简练的表现内容可以便于孩子接受。舞蹈形式可以采用童话故事、游戏等形式展开，在确保教育性的同时，还增加了娱乐性与趣味性。在舞蹈结构的构思中，要善于利用故事性强、动作性明显等特点，同时还应注意情节不能过于复杂，动作内容不已过多。例如：《小蚂蚁》舞蹈的编排，主要表现一群活泼可爱的小蚂蚁团结在一起，齐心协力运算粮食的情景。故事情节虽然简单，但主题突出，结构合理，从儿童的视角出发设计动作，可以让儿童产生兴趣和共鸣，更好的展现舞台效果。其次，舞蹈中的主要动作适宜，主要有：小跑步的同时举双手、摇摆头部和臀部、四肢着地快速爬行。这几个主要的动作将小蚂蚁拟人化，赋予人的感情色彩。在舞蹈编排时反复出现，便于儿童记忆，富有童真趣味，塑造了一群生动可爱的小蚂蚁的形象。
4.总结
儿童舞蹈的创作与编排应从“儿童”自身出发，充分考虑到儿童的身心发展特点，儿童发展的个体差异性，结合舞蹈的艺术形式，创作出符合儿童需求的充满童趣的舞蹈作品。优秀的儿童舞蹈作品不仅有助于激发孩子的想象力和表现力，培养孩子高尚的情操，还有助于孩子锻炼身体，达到强身健体，茁长成长的目的。大学生应走进儿童的生活，体会儿童的童真、童趣，在编排舞蹈时遵循儿童的认知水平，发挥结构简单、主题鲜明、内涵丰富的特色，同时加入舞蹈动作应加入生活化的元素，这样才能创作出优秀的儿童舞蹈作品。
参考文献
[1]徐本根.浅析少儿舞蹈《我的偶像》的编创艺术[J].大众文艺，2015，（22）：177.
[2]高红.小型儿童歌舞剧的创编、排演步骤及要点解析[J].民族音乐，2013，（6）：106-107.
[3]宋玲.儿童歌舞剧：灿烂童心的梦想石[J].江苏教育（小学教学版），2013，（1）：13-14.
[4]孙育兰.浅谈少儿舞蹈创编[J].儿童音乐，2011，（7）：70-71.
课题：青年课题大学生校园儿童舞蹈创作的研究 CNYZ2017V23
关键词：儿童舞蹈;创作;大学生;童趣
1.引言
随着社会的发展，多元文化不断融合，儿童接触到的文艺形式逐渐多样化，对于儿童舞蹈的编排也有了新的要求与目标。儿童舞蹈越来越受到重视，其发展具有鲜明的时代性，舞蹈的形式不应是一成不变的，它需要新元素、新内容的注入以更好地适应时代需求。因此，目前在大学生舞蹈创作教学中应注重培养学生对儿童舞蹈的自主编排能力和创新能力。提高大学生的审美意识和表现力，使学生在儿童舞蹈的创作上有自己独特的见解，从而创作出有针对性和实用性的儿童舞蹈，促进校园儿童舞蹈的发展。
2.大学生校园儿童舞蹈的创作现状
大学生校园儿童舞蹈创作多种多样，但也存在一些普遍问题。例如校园儿童舞蹈创作的不规范。由于儿童的学习能力和认识能力有限，在编排动作时应充分考虑儿童发展特点。但在实际进行舞蹈创作和编排的过程中，有些忽视了儿童的身心发展特点，一些高难度动作不便于儿童学习，打击了儿童学习舞蹈的积极性;甚至有些动作不利于儿童身体健康发育，舞蹈创作缺乏一定的规范性。其次，在舞蹈动作编排时缺乏创新性，动作千篇一律，没有足够的趣味性，缺乏创新的舞蹈不利于儿童激发学习兴趣。另外，儿童舞蹈的编排过于形式化，缺乏实质性的内容和丰富的内涵，儿童的想象力不能得到更好地锻炼。大学生多在校园中学习编排舞蹈的理论知识，缺乏实践机会，与儿童接触较少，缺乏实际教学经验，因此不能准确把握儿童的身心特点和发展需求，创作出的舞蹈不能很好地适用于儿童。除此之外，大学生对于儿童舞蹈的审美意识和表现力也有待加强。
3.大学生校园儿童舞蹈的创作策略
3.1儿童舞蹈创作应贴近生活
舞蹈最初来源于人们在劳动时通过动作表达内心的情感，舞蹈动作与生活息息相关。儿童对知识的认识多来自于现实生活，因此儿童舞蹈的动作也应生活化，来源于生活的主体动作可以使儿童更加形象的、具体的感受舞蹈所表达的含义。例如：在对《最美的午餐》舞蹈编排时，其中一个场景是表现孩子挑食，面对自己不喜欢吃的饭菜时痛苦无奈的样子。在编排这一场景的动作时，应联想到孩子在吃饭过程中的举止。如用勺子吃饭本身就可以作为一个舞蹈动作，另外当孩子觉得菜不好吃时，有的会吐舌头做难吃状，有的会假装用勺子挖走丢到一旁。这一连串的动作，通过合理的筛选与组合，就可以成为这一段落的主体动作，生动的表演出来。
3.2儿童舞蹈创作应依据儿童的理解与认识
儿童舞蹈相较于其他舞蹈而言，需要注重舞蹈的内容与形式是否适合儿童的理解与表达。由于儿童的理解能力有限，在教授舞蹈时需要从儿童的视角出发，还原舞蹈中动作所表达的含义，将舞蹈动作具象化。儿童具有很强的模仿能力与表现力，当舞蹈动作的编排从儿童的认知出发时，儿童才可以更好的掌握与理解，从而加入自己对舞蹈动作的理解，自发进行模仿，使舞蹈动作更具有表现力与灵性。例如在編排《小熊的一家》舞蹈动作时 ，应查阅有关于熊的相关资料，通过视频和图片等观察熊的生活习性，请孩子通过自己的观察模仿熊的动作。可以编排出如站立，左右张望、半蹲模仿觅食、几个孩子组合模仿晒太阳慵懒的模样。经过一系列的模仿，可以精炼出几个具体的动作加以艺术化的加工，使儿童可以快速理解并记住动作要领，表现出小熊可爱的样子。
3.3儿童舞蹈创作应充满童趣
儿童生性天真活泼，因此在进行儿童舞蹈的创作时应设置生动、有趣的故事结构，展现儿童的童趣，使儿童舞蹈有情节、有内容、有深意。主题鲜明的舞蹈，简练的表现内容可以便于孩子接受。舞蹈形式可以采用童话故事、游戏等形式展开，在确保教育性的同时，还增加了娱乐性与趣味性。在舞蹈结构的构思中，要善于利用故事性强、动作性明显等特点，同时还应注意情节不能过于复杂，动作内容不已过多。例如：《小蚂蚁》舞蹈的编排，主要表现一群活泼可爱的小蚂蚁团结在一起，齐心协力运算粮食的情景。故事情节虽然简单，但主题突出，结构合理，从儿童的视角出发设计动作，可以让儿童产生兴趣和共鸣，更好的展现舞台效果。其次，舞蹈中的主要动作适宜，主要有：小跑步的同时举双手、摇摆头部和臀部、四肢着地快速爬行。这几个主要的动作将小蚂蚁拟人化，赋予人的感情色彩。在舞蹈编排时反复出现，便于儿童记忆，富有童真趣味，塑造了一群生动可爱的小蚂蚁的形象。
4.总结
儿童舞蹈的创作与编排应从“儿童”自身出发，充分考虑到儿童的身心发展特点，儿童发展的个体差异性，结合舞蹈的艺术形式，创作出符合儿童需求的充满童趣的舞蹈作品。优秀的儿童舞蹈作品不仅有助于激发孩子的想象力和表现力，培养孩子高尚的情操，还有助于孩子锻炼身体，达到强身健体，茁长成长的目的。大学生应走进儿童的生活，体会儿童的童真、童趣，在编排舞蹈时遵循儿童的认知水平，发挥结构简单、主题鲜明、内涵丰富的特色，同时加入舞蹈动作应加入生活化的元素，这样才能创作出优秀的儿童舞蹈作品。
参考文献
[1]徐本根.浅析少儿舞蹈《我的偶像》的编创艺术[J].大众文艺，2015，（22）：177.
[2]高红.小型儿童歌舞剧的创编、排演步骤及要点解析[J].民族音乐，2013，（6）：106-107.
[3]宋玲.儿童歌舞剧：灿烂童心的梦想石[J].江苏教育（小学教学版），2013，（1）：13-14.
[4]孙育兰.浅谈少儿舞蹈创编[J].儿童音乐，2011，（7）：70-71.
课题：青年课题大学生校园儿童舞蹈创作的研究 CNYZ2017V23