[摘 要]激励性评语是心理健康教育的好方法，“期待感”是每个人的心理需要，教师顺应学生心理需求，适度表扬，提出目标，指出方向，给学生以正面心理反馈，使学生在愉悦与轻松的心态下接受教育。这样，不但激发了孩子学习的信心，也使学生自主性得到发展，合作、创新精神得到培养。
　　[关键词]心理学 激发 学习兴趣
　　心理健康教育是素质教育的重要内容，也是教育进入新课程改革所面临的新任务和新要求。现代教育改革要求教师具有心理学知识，教师只有掌握学生心理发展的规律，运用适合学生心理健康的教学方法，才能充分调动学生学习积极性，展示学生的个性，促进我们的教育教学工作。
　　一、教师应把心理健康教育渗透到日常教学活动中。
　　学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。教师从教材中挖掘心理健康教育切入点，采取不同渗透方式，开展不同教育活动。教学中教师要充分运用形体语言（一个微笑、一个点头、一次赞扬、一个期待等）强化学生心理需求。在班级管理，批评学生时，以不伤害学生心理为前提，尊重学生人格。在作业批改时，教师通过评语与学生相互沟通，使课堂产生的心理问题及时疏导不留后患。激励性评语是心理健康教育的好方法，“期待感”是每个人的心理需要，教师顺应学生心理需求，适度表扬，提出目标，指出方向，给学生以正面心理反馈，使学生在愉悦与轻松的心态下接受教育。这样，不但激发了孩子学习的信心，也使学生自主性得到发展，合作、创新精神得到培养。
　　二、加强交流，促进学生的学习兴趣
　　美国心理学家研究表明，学生的自我效能感（自信心）是影响学生学习的关键因素。教师掌握了学生学习心理发展规律，就可以根据本学科特点，通过引导学生认识自己的潜能，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强自信、提高学习效率。例如：面对后进生，如果老师不停地发现孩子身上的缺点，并以为只有把孩子的缺点说出来才能使孩子获得帮助和改变，那么在这种教育思想的引导下，就会对学生就会使用刻薄的语言，如 “太差劲” “不可救药”等等，而这些消极的词，完全是一种负信息，只会强化孩子的弱点，最终让孩子以否定的态度对待自己，对自己失去信心。而这样的教育结果是与我们的教育目标背道而驰的。再如：有个男孩，字写得不好看，老师总说他笨，不如别的孩子有灵气。孩子一点信心也没有，字越写越差。发现这一情况后，我就换一种方法。课堂上，要求孩子写笔记时，在他写的乱糟糟的一篇字中，我挑中一个写的比较好的一个字，画了一个大红圈，批了一个大字“好”。孩子兴奋异常，拿回家给妈妈看。这位年轻的妈妈，文化修养不错，她兴奋地说：“我早就说你行！瞧，你这个字写得就是好！”从那天起，孩子有了信心，迷上了练字，后来写得一手好字。老师的“大红圈”和母亲的鼓励改变了这个孩子，而这就是一种正信息传递。
　　三、捕捉教师时机，弥补缺失的爱
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐密的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育的目的。在一次咨询中， 一个男孩对我说：“我父母在我四岁的时候就已经离婚了，可是他们一直瞒着我，我知道实情后非常恨他们。”听了这些之后，我开导他幸福是婚姻维持下去是幸福的，不幸的婚姻解除掉对父母来说也是幸福的。经过长达一个月的咨询，最后孩子能从正认识到，快乐不快乐就掌握在自己手中，况且离婚是大人的事，并不说明他们不爱我。听了这个孩子的内心独白，我充满深情地对他说：“你真是个敢于面对生活，善于调解自己的孩子。老师相信你，今后不论遇到什么困难，你都会勇敢乐观的面对。”这一次的经历给他留下终生难忘的印象，他也学会了从父母的角度考虑问题，孩子不仅放下思想包袱，还做到了自觉地求知。
　　总之，在實践中我深深的感受到，加强心理学方面的学习势在必行，只有把心理学知识恰当运用到教育教学中，注重激发孩子学习的兴趣，让我们的教育多一些艺术，多一些体贴，才能起到事半功倍作用。