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摘要：高中语文作文教学的实用性和创新性研究，是当下高中语文教学的一个重要方向，也是推动高中语文作文教学改革的重要途径。其中，文章主要从作文教学的目标制定、教学内容的丰富与优化、教学方式的创新与突破等方面，分别谈一谈相关的教学研究策略，以期对高中语文作文教学的实用性和创新性展开有效地探究，从而给予学生有效地作文教学指导。
关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性
前言
对于大多数高中生而言，学习高中语文作文知识，似乎只是为了完成学习任务、提升学习成绩而已，但作文学习的一个重要益处即是提升学生的语言表达能力、知识运用组织能力，而在此过程中，教师需要做到的就是不断创新自身的教学方式与理念，学会基于现有的高中语文作文教学内容，给予学生更多不一样的教学活动，使得学生得到更好地学习体验，这样更能引发学生的学习共鸣、使其产生学习的动力与热情。
一、实现作文教学实用性和创新性应注意的地方
（一）以学生为中心
实现高中语文作文教学的实用性和创新性，则是要始终围绕学生心中所想、心中所思，去改进和优化作文教学理念、工作，使得作文教学能够满足学生的学习需求，而不是简单地的作文教学知识灌输。其中，作文教学的实用性即教师所讲授的内容能够有效提升学生的作文创作水平，使其可以从中学习到有用的写作知识及技能。因此，教师要顾及学生的学习感受，知道学生存在的作文学习弱点，对其展开针对性的作文教学指导，才能有效提升作文教学的实用性，进而提升学生自身的写作水平。其次，作文教学的创新性也是需要教师坚持以学生为中心，利用学生感兴趣的作文知识来集中学生的注意力，使其可以不断展开作文课程知识的探究[1]。
（二）重視语言文化渗透
语文作文要求学生懂得利用相关的语言内容，去展开有效的语文主题写作，而在此过程中，学生要懂得语言如何利用，语言如何表达，才能将自己所见所闻完整表述出来。因此，教师要注意采用的教学方式是否突显出了语言文化教学的特色，是否涌入了特色的语言文化学习内容，从而给予学生有效的语言教育机会，进而促使学生在学习过程中体会到语言文化给自身带来的益处，最终让学生真正体会到语文作文之中的语言文化教育乐趣与价值。
（三）恰当组织合作学习
对于高中语文作文教学的一个重要创新突破，则是引导学生展开恰当的作文合作学习活动，引导学生在互相合作与探讨之中，交流有用的语文课程知识、语文作文写作技巧，从而促使学生在相互合作之中互通想法，进而让学生获得更多不同的作文学习经验。其次，教师也要给予学生合作互动的时间，让每位学生都能说一说自己的作文写作想法，以使得学生可以有效探讨一些实用的写作技巧与经验。因此，在高中语文作文教学之中，教师也要注意合作学习的组织与安排，以尽可能给予学生有效的作文教学指导。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性研究方法
（一）以学生为主体设定高中语文作文教学目标
由于学生之间存在一定的学习差异性，因而教师在设定高中语文作文教学目标之时，应该懂得基于学生的实际学习角度，去利用他们听得懂的、愿意学习的内容来引导他们参与作文知识的学习与探究，才能促使学生从中获益。其中，教师应该转变传统的授课思路，学会以学生为主体的教学思维，运用趣味性教学又或者是寓教于乐的教育思维角度，来设定高中语文作文教学目标，使得学生在目标指引之下完成有效的语文作文创作，从而促使学生从作文创作之中学习到有用的作文创作技巧与能力。
以高中语文作文教学之中的“写触动心灵的人和事”内容为例，教师可以基于学生的实际生活角度，去寻找适合学生作文创作的学习目标，由此目标来指导学生参与到语文作文写作之中。比如，以日常心灵触动的人和事情为写作对象，要求学生观察不同的人、不同的事，使得他们从中寻找到人物及事物之中的真善美，从而实现对学生人物、事物观察能力的培养目标。那么基于这个教学目标，教师可以不断从学生生活的实际角度，去落实好作文教学工作，使得作文教学的目标更贴合学生的实际生活，从而让学生产生一定的学习共鸣。
（二）以学生感觉有趣的素材来优化作文教学内容
学生的学习总是会带来有一定的情感色彩，而大多数学生学习作文知识都是处于考试。那么如何让学生感觉到语文作文学习的真正乐趣，则是当下教师应该重点思考和探究问题。其中，教师可以从教学素材内容的优化角度，去引入一些有趣的作文教学素材，由此来提升学生的学习兴趣，让学生能够从有趣的作文素材之中产生创新的写作想法。
以高中语文作文教学之中的“记叙文”内容为例，教师可以从学生的生活周边，去收集各种有趣的视频内容、作文范例，并利用多媒体教学设备直观呈现出来，让学生结合各种视频内容、文例，去了解如何将一件事情记叙下来，从而促使学生在记叙学习过程中，逐步形成良好的写作学习意识。此外，教师还可以引入一些图片内容，并给予学生一定的时间，去观察图片、对其中的图片内容展开联想，由此利用生动的、趣味的图片来引发学生的学习兴趣与创作热情。
（三）以学生之间的合作学习来提升作文教学的实用性
合作是学生从他人身上汲取良好写作想法的一个重要途径，因而教师可以围绕相关的作文写作主题，鼓励学生展开写作合作分享，互相说一说自己要写什么内容、需要运用到哪些修辞手法、语言词汇等，使得学生在合作探讨之中形成良好的写作意识[2]。
以高中语文作文教学之中的“写人要凸显个性”内容为例，针对此写作主题，教师可以组织学生展开合作，如两两为一组，互相去描写对方的肖像、语言、行动、心理等细节特点，由此锻炼学生掌握写人的方法。其中，学生可以就自己的作文写人切入点及选材内容，去探讨如何将一个人物形象完全、有效地描述与表达出来，由此来增进学生之间的学习互动，促使学生在互动之中迸发创新的写作想法，从而提升语文作文课堂教学的实用性。
三、结语
综上所述，高中语文作文教学的创新性和实用性，需要教师走出传统授课的思路，学会坚持以生为本，运用各种有趣的内容、合作环节来引导学生参与写作，从而提升学生的写作水平与质量。
参考文献：
关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性
前言
对于大多数高中生而言，学习高中语文作文知识，似乎只是为了完成学习任务、提升学习成绩而已，但作文学习的一个重要益处即是提升学生的语言表达能力、知识运用组织能力，而在此过程中，教师需要做到的就是不断创新自身的教学方式与理念，学会基于现有的高中语文作文教学内容，给予学生更多不一样的教学活动，使得学生得到更好地学习体验，这样更能引发学生的学习共鸣、使其产生学习的动力与热情。
一、实现作文教学实用性和创新性应注意的地方
（一）以学生为中心
实现高中语文作文教学的实用性和创新性，则是要始终围绕学生心中所想、心中所思，去改进和优化作文教学理念、工作，使得作文教学能够满足学生的学习需求，而不是简单地的作文教学知识灌输。其中，作文教学的实用性即教师所讲授的内容能够有效提升学生的作文创作水平，使其可以从中学习到有用的写作知识及技能。因此，教师要顾及学生的学习感受，知道学生存在的作文学习弱点，对其展开针对性的作文教学指导，才能有效提升作文教学的实用性，进而提升学生自身的写作水平。其次，作文教学的创新性也是需要教师坚持以学生为中心，利用学生感兴趣的作文知识来集中学生的注意力，使其可以不断展开作文课程知识的探究[1]。
（二）重視语言文化渗透
语文作文要求学生懂得利用相关的语言内容，去展开有效的语文主题写作，而在此过程中，学生要懂得语言如何利用，语言如何表达，才能将自己所见所闻完整表述出来。因此，教师要注意采用的教学方式是否突显出了语言文化教学的特色，是否涌入了特色的语言文化学习内容，从而给予学生有效的语言教育机会，进而促使学生在学习过程中体会到语言文化给自身带来的益处，最终让学生真正体会到语文作文之中的语言文化教育乐趣与价值。
（三）恰当组织合作学习
对于高中语文作文教学的一个重要创新突破，则是引导学生展开恰当的作文合作学习活动，引导学生在互相合作与探讨之中，交流有用的语文课程知识、语文作文写作技巧，从而促使学生在相互合作之中互通想法，进而让学生获得更多不同的作文学习经验。其次，教师也要给予学生合作互动的时间，让每位学生都能说一说自己的作文写作想法，以使得学生可以有效探讨一些实用的写作技巧与经验。因此，在高中语文作文教学之中，教师也要注意合作学习的组织与安排，以尽可能给予学生有效的作文教学指导。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性研究方法
（一）以学生为主体设定高中语文作文教学目标
由于学生之间存在一定的学习差异性，因而教师在设定高中语文作文教学目标之时，应该懂得基于学生的实际学习角度，去利用他们听得懂的、愿意学习的内容来引导他们参与作文知识的学习与探究，才能促使学生从中获益。其中，教师应该转变传统的授课思路，学会以学生为主体的教学思维，运用趣味性教学又或者是寓教于乐的教育思维角度，来设定高中语文作文教学目标，使得学生在目标指引之下完成有效的语文作文创作，从而促使学生从作文创作之中学习到有用的作文创作技巧与能力。
以高中语文作文教学之中的“写触动心灵的人和事”内容为例，教师可以基于学生的实际生活角度，去寻找适合学生作文创作的学习目标，由此目标来指导学生参与到语文作文写作之中。比如，以日常心灵触动的人和事情为写作对象，要求学生观察不同的人、不同的事，使得他们从中寻找到人物及事物之中的真善美，从而实现对学生人物、事物观察能力的培养目标。那么基于这个教学目标，教师可以不断从学生生活的实际角度，去落实好作文教学工作，使得作文教学的目标更贴合学生的实际生活，从而让学生产生一定的学习共鸣。
（二）以学生感觉有趣的素材来优化作文教学内容
学生的学习总是会带来有一定的情感色彩，而大多数学生学习作文知识都是处于考试。那么如何让学生感觉到语文作文学习的真正乐趣，则是当下教师应该重点思考和探究问题。其中，教师可以从教学素材内容的优化角度，去引入一些有趣的作文教学素材，由此来提升学生的学习兴趣，让学生能够从有趣的作文素材之中产生创新的写作想法。
以高中语文作文教学之中的“记叙文”内容为例，教师可以从学生的生活周边，去收集各种有趣的视频内容、作文范例，并利用多媒体教学设备直观呈现出来，让学生结合各种视频内容、文例，去了解如何将一件事情记叙下来，从而促使学生在记叙学习过程中，逐步形成良好的写作学习意识。此外，教师还可以引入一些图片内容，并给予学生一定的时间，去观察图片、对其中的图片内容展开联想，由此利用生动的、趣味的图片来引发学生的学习兴趣与创作热情。
（三）以学生之间的合作学习来提升作文教学的实用性
合作是学生从他人身上汲取良好写作想法的一个重要途径，因而教师可以围绕相关的作文写作主题，鼓励学生展开写作合作分享，互相说一说自己要写什么内容、需要运用到哪些修辞手法、语言词汇等，使得学生在合作探讨之中形成良好的写作意识[2]。
以高中语文作文教学之中的“写人要凸显个性”内容为例，针对此写作主题，教师可以组织学生展开合作，如两两为一组，互相去描写对方的肖像、语言、行动、心理等细节特点，由此锻炼学生掌握写人的方法。其中，学生可以就自己的作文写人切入点及选材内容，去探讨如何将一个人物形象完全、有效地描述与表达出来，由此来增进学生之间的学习互动，促使学生在互动之中迸发创新的写作想法，从而提升语文作文课堂教学的实用性。
三、结语
综上所述，高中语文作文教学的创新性和实用性，需要教师走出传统授课的思路，学会坚持以生为本，运用各种有趣的内容、合作环节来引导学生参与写作，从而提升学生的写作水平与质量。
参考文献：
[1]杨甲.高中语文作文教学的实用性和创新性措施[J].新丝路，2019，7（10）：134-134.
[2]方辉.高中语文作文教学的实用性和创新性探究[J].新智慧，2020，2（8）：120-120.