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【摘 要】和谐的宗旨是社会发展和人自身的需求相和谐，在德育管理中首先就要体现为树立“一切为了学生的发展”的科管理学理念，把控好管理的实质、调整处理好师生中的各种关守，努力营造积极向上、活泼愉快的德育氛围，构建持续有效的和谐课堂，使学生接受知识的过程，尤其是在新形势下建立新型师生关系显得更加必要。
【关键词】新形势;新型;师生关系
教师和学生是教育教学工作中最主要角色和人际关系，师生关系和谐与否直接影响着学生自主学习与创新的效率和教学成效的高低。在中学教师群体中，班主任不仅是学生的教育者，而且是学生的指导者和管理者。班主任在教学之余面对最多的是班级的管理，几乎一整天都在忙着学生的教育与学习、生活等方面的工作。
一、以“严”律己，以“诚”立信
百年大计，育人为本。班主任要在平时的工作中要严格要求自己，勤恳工作任劳任怨，以身作则，言传身教，让自己的一言一行影响学生，成为学生学习的榜样。我校大部分学生属于留守儿童，在他们很小的时候父母就外出打工，缺少父母的爱和管教或者父母素质偏低不重视教育，加之社会不良风气的影响，造成学生素质偏低、参差不齐，如纪律涣散、不严格要求自己、懒散、迟到等。当我接手这个班级后，我很早来到班里组织学生早读，与学生一起完成班里的各项任务。上课时我总是提前进入课室，下课后最后离开课室，严谨治学，严格自律，以严谨的工作态度潜移默化的影响着学生，慢慢的学生也严格的要求自己，班级纪律明显好转。同时，我以一颗诚实的心来对待学生，以诚实的态度与学生平等地交流，以心交心。学生感受到我的真诚、可爱可亲，师生之间的距离也在缩短，学生有心里话也肯向老师诉说，当老师是知心朋友且相互信任，学生也重拾了信心。这样，诚信良好的师生关系的建立就初具雏型，为以后的班级管理及教育教学奠定了坚实的基础。
二、师者父母心
用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田和送去一片温暖的阳光，使他们享受到老师的爱而自尊自爱。这样能缩短师生之间的距离，用心灵赢得心灵;这样能真正密切师生关系，提高教育教学的效果;这样能把自己的全都感情倾注于学生，与学生息息相关，心心相印;才能无微不至地关怀与呵护学生的成长，竭尽全力去教育好学生;学生才会亲近你、佩服你，才会和你无话不说。同时班主任的“爱”应公正平等，不偏不袒，对各个层次的学生都平等看待。不然的话，学生就会觉得老师把他们分成几等而另眼相看，造成班级内部矛盾。对品学兼优的学生，不偏信偏爱，对学习和纪律较差者，不冷淡歧视。否则后者会自暴自弃，产生逆反心理而拒绝接受教育，导致影响班级的管理。对一些较难教育的学生，就多找他们谈心交流，发现“闪光点”而激励他们进步，不用过于严厉的形式批评他们，做到激励有方批评有度。对心灵有创伤或性格倔强、软硬不吃的学生，需要有耐心，要长期用爱和真情浇灌他们、感化他们。
三、亲其师信其道
作为班主任對学生只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心疏导，以诚相待，才会使学生亲近老师，信任老师，才会接受老师的教导。班主任要用真情这一钥匙来打开学生的心灵，让遇到烦恼、困扰和迷茫的学生可以向你倾诉，聆听你的谆谆教诲。因此，作为一名班主任要真诚地关心每一位学生，不管是那个层次或者是那一类型的学生，他们都最渴望的是得到班主任的重视、关心、爱护。一句简单的表扬、一个关切的眼神，也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。另外，班主任还应多与学生谈心、交心，帮助和引导学生树立正确的人生观，做学生的良师益友。只有学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能为学生排忧解难，引导学生克服各种困难和心理障碍。从生活中多关心学生，体贴学生，想学生之所想急学生之所急。通过解决学生在学习与生活中的小事情，滋润学生的心田，感化学生的心灵和加深师生的感情，使其感受到亲人般的温暖、关怀与呵护。学生“亲其师”自然就“信其道”，做到这点，对班级的管理和学生的教育等工作也就顺畅自然了。
四、寓“法”于情
寓“法”于情在严格要求和管理学生时要以人为本、“情”和“法”交融，开展人性化管理。真心爱护自己的学生就要严格要求，不偏爱溺爱，对学生严格要求也是一种爱更是一份责任。对学生的管理也要有制度，“没有规矩，不成方圆”。所以我让学生学习《中学生日常行为规范》，让学生通过学习与讨论并结合班级实际制定出具有可行性和操作性的班规。有了班规这个“法”后，充分发挥班团干部的作用，师生共同参与班级管理。实行如：抓考勤，促到位;抓纪律，促规范;抓礼仪，促文明;抓典型，促转化等等。从而使班级管理走向规范化，促进了良好班风学风的形成。虽然有了班级管理的“法”，但对违反班规的学生，在批评教育和处理上则寓“法”于情，用激励的话代替批评，用表扬的方式代替处罚。
总之，要想在新形势下建立起良好、和谐的新型师生关系，老师要有耐心和信心，更持有恒心。以上是我在这方面的一些粗浅见解。这个关系建立好了，良好的班风学风也就很快形成，对有效课堂教学的实施营造了良好的氛围，起到了积极推动的作用。
参考文献：
[1]2009年4月朱成岗主编的《略谈教学中新型师生关系的形成》.
[2]2010年6月于连玻主编的《怎样建立新形势下的师生关系》.
[3]2013年1月张惠芳主编的《班主任应是学生的良师益友》.
【关键词】新形势;新型;师生关系
教师和学生是教育教学工作中最主要角色和人际关系，师生关系和谐与否直接影响着学生自主学习与创新的效率和教学成效的高低。在中学教师群体中，班主任不仅是学生的教育者，而且是学生的指导者和管理者。班主任在教学之余面对最多的是班级的管理，几乎一整天都在忙着学生的教育与学习、生活等方面的工作。
一、以“严”律己，以“诚”立信
百年大计，育人为本。班主任要在平时的工作中要严格要求自己，勤恳工作任劳任怨，以身作则，言传身教，让自己的一言一行影响学生，成为学生学习的榜样。我校大部分学生属于留守儿童，在他们很小的时候父母就外出打工，缺少父母的爱和管教或者父母素质偏低不重视教育，加之社会不良风气的影响，造成学生素质偏低、参差不齐，如纪律涣散、不严格要求自己、懒散、迟到等。当我接手这个班级后，我很早来到班里组织学生早读，与学生一起完成班里的各项任务。上课时我总是提前进入课室，下课后最后离开课室，严谨治学，严格自律，以严谨的工作态度潜移默化的影响着学生，慢慢的学生也严格的要求自己，班级纪律明显好转。同时，我以一颗诚实的心来对待学生，以诚实的态度与学生平等地交流，以心交心。学生感受到我的真诚、可爱可亲，师生之间的距离也在缩短，学生有心里话也肯向老师诉说，当老师是知心朋友且相互信任，学生也重拾了信心。这样，诚信良好的师生关系的建立就初具雏型，为以后的班级管理及教育教学奠定了坚实的基础。
二、师者父母心
用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田和送去一片温暖的阳光，使他们享受到老师的爱而自尊自爱。这样能缩短师生之间的距离，用心灵赢得心灵;这样能真正密切师生关系，提高教育教学的效果;这样能把自己的全都感情倾注于学生，与学生息息相关，心心相印;才能无微不至地关怀与呵护学生的成长，竭尽全力去教育好学生;学生才会亲近你、佩服你，才会和你无话不说。同时班主任的“爱”应公正平等，不偏不袒，对各个层次的学生都平等看待。不然的话，学生就会觉得老师把他们分成几等而另眼相看，造成班级内部矛盾。对品学兼优的学生，不偏信偏爱，对学习和纪律较差者，不冷淡歧视。否则后者会自暴自弃，产生逆反心理而拒绝接受教育，导致影响班级的管理。对一些较难教育的学生，就多找他们谈心交流，发现“闪光点”而激励他们进步，不用过于严厉的形式批评他们，做到激励有方批评有度。对心灵有创伤或性格倔强、软硬不吃的学生，需要有耐心，要长期用爱和真情浇灌他们、感化他们。
三、亲其师信其道
作为班主任對学生只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心疏导，以诚相待，才会使学生亲近老师，信任老师，才会接受老师的教导。班主任要用真情这一钥匙来打开学生的心灵，让遇到烦恼、困扰和迷茫的学生可以向你倾诉，聆听你的谆谆教诲。因此，作为一名班主任要真诚地关心每一位学生，不管是那个层次或者是那一类型的学生，他们都最渴望的是得到班主任的重视、关心、爱护。一句简单的表扬、一个关切的眼神，也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。另外，班主任还应多与学生谈心、交心，帮助和引导学生树立正确的人生观，做学生的良师益友。只有学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能为学生排忧解难，引导学生克服各种困难和心理障碍。从生活中多关心学生，体贴学生，想学生之所想急学生之所急。通过解决学生在学习与生活中的小事情，滋润学生的心田，感化学生的心灵和加深师生的感情，使其感受到亲人般的温暖、关怀与呵护。学生“亲其师”自然就“信其道”，做到这点，对班级的管理和学生的教育等工作也就顺畅自然了。
四、寓“法”于情
寓“法”于情在严格要求和管理学生时要以人为本、“情”和“法”交融，开展人性化管理。真心爱护自己的学生就要严格要求，不偏爱溺爱，对学生严格要求也是一种爱更是一份责任。对学生的管理也要有制度，“没有规矩，不成方圆”。所以我让学生学习《中学生日常行为规范》，让学生通过学习与讨论并结合班级实际制定出具有可行性和操作性的班规。有了班规这个“法”后，充分发挥班团干部的作用，师生共同参与班级管理。实行如：抓考勤，促到位;抓纪律，促规范;抓礼仪，促文明;抓典型，促转化等等。从而使班级管理走向规范化，促进了良好班风学风的形成。虽然有了班级管理的“法”，但对违反班规的学生，在批评教育和处理上则寓“法”于情，用激励的话代替批评，用表扬的方式代替处罚。
总之，要想在新形势下建立起良好、和谐的新型师生关系，老师要有耐心和信心，更持有恒心。以上是我在这方面的一些粗浅见解。这个关系建立好了，良好的班风学风也就很快形成，对有效课堂教学的实施营造了良好的氛围，起到了积极推动的作用。
参考文献：
[1]2009年4月朱成岗主编的《略谈教学中新型师生关系的形成》.
[2]2010年6月于连玻主编的《怎样建立新形势下的师生关系》.
[3]2013年1月张惠芳主编的《班主任应是学生的良师益友》.