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【摘 要】初中政治课堂具有自身独特的理论性特点，迫切需要运用有效教学策略，提高初中政治课堂的教学效果和质量。从初中政治教学现状出发，提出了如何提高初中政治课堂教学有效性的方法，为我国基础教育发展提供有限理论依据。
【关键词】初中政治 课堂教学 有效性 教学策略
一、引言
目前初中政治课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜，教师缺乏激情，缺少研究，组织教学不力，教学模式老旧、满堂灌。学生在课堂中积极性不高，情绪低迷，消极应付。死背占据了高地，题海替代了经典，学生政治学习的兴趣日渐消褪，学习质量不高，学生的自主学习能力低下。教师精疲力竭，而学生却没有得到真正有效的发展，教学中慢、少、差的局面仍然没有得到根本改观。政治课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位教育从业者，必须把学生的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提高学习兴趣提供空间和机会，让学生积极参与到学习政治的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现政治课堂教学的有效性。
二、目前初中政治教学的现状
1、基于当前初中政治的副科地位，其重要性依然没有得到应有的重视。教师教学的积极性不高，经常抱怨“课难上，学难教”，教师在教学中存在着很多的负面情绪。同时，学生在考试的重压下，加之当前政治采用开卷考试的形式，导致很多学生对初中政治教学存在误解。学生普遍不重视政治学科，认为学习政治只要背背教材即可，不必下太大的工夫去学，所以他们经常将学习政治的时间让给其他学科，这就使得初中政治教学得不到应有的保障。
2、当前的政治初中政治教师不能很到位地传授知识。新课程标准要求，在初中政治课教学过程中，教师应该发挥引导作用。但是，就目前而已，很多初中教师教学依然没能摆脱传统政治教学枯燥乏味的教学方式，导致课堂气氛沉闷，教学质量低下，不重视课堂的有效性如何。
3、学生频繁的自主活动，影响了课堂秩序。在政治课堂上，学生应该处于主体地位，是课堂学习主角的身份，所以有一些教师放手让学生自主学习。这样一来，学生不仅没有更加主动地学习，反而放纵学生，养成不良习惯，浪费时间和精力。这就要求教师一方面要给学生自主学习权，另一方面又要合理调控课堂秩序，这样配合起来，才可能提高课堂教学的有效性。
三、提高初中政治课堂的有效性的策略
（一）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。
（二）营造课堂氛围，把课堂还给学生
学生是一群充满活力的群体，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子不宽广。这时，教师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在政治课堂教学过程中，教师要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，教师可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学习，在合作中学习，在探究、质疑中学习，引起学生共鸣，提高教学有效性。
（三）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。于是就在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。后来，该生奋发学习，成绩取得了突破。
（四）不断优化教学设计，不断增强课堂预设
教师要不断根据本学科的特点，持续优化教学设计。关于新课导入、情境创设、活动组织、重点突破和巩固练习等各个教学环节，都要进行科学而合理的安排，努力创设适宜学生学习的课堂环境。教师应该在教学设计中，加入合作交流情境创设的环节，最大限度地激发学生参与课堂教学的兴趣，从而实现预期的教学目标。通过自主探究合作的方式，学生掌握了基础知识和原理，以及基本观点和方法，逐渐学会各种方法寻找学习资料，不断从社会实践中学会获取新知识的经验和技能，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。优化教学设计，要反对追求形式的课堂教学方式，反对教学内容不能有效落实的教学行为。
（五）创造合作学习，达成有效互动
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到发展。
（六）充分利用各种教学资源
在初中政治课堂教学中，教师虽然要重视努力拓展学生的知识面，但切记不能为资料所困。要把大工夫放在针对学生的有效联系上。通过遵循有效联系的原则，明确教学目的，保障联系数量，不断提高学生个性发展，从而激发学生潜能，培养全面发展的中学生。这样一来，学生学习政治课的积极性和兴趣也随之提高，这也为课堂教学学生学习新知识提供了好的条件。还要积极引导学生参加实践活动，引导学生关注社会生活，比如社会调查、参加志愿者活动等。教师要鼓励学生在活动中提出问题解决问题，并形成后期的书面总结材料。在学校内，也可以组织一些活动，如举办法律知识讲座、举办时事政治抢答竞赛、政治小论文评选等活动。还可以开辟第二课堂。教师可以模拟小法庭让学生进行角色扮演，也可以组织学生到附近的法院旁听，感受法律氛围。归根到底，在课堂教学中，教师千万不能把政治课上成纯政治理论，应该把各种资源整合起来，运用到课堂教学中。
【关键词】初中政治 课堂教学 有效性 教学策略
一、引言
目前初中政治课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜，教师缺乏激情，缺少研究，组织教学不力，教学模式老旧、满堂灌。学生在课堂中积极性不高，情绪低迷，消极应付。死背占据了高地，题海替代了经典，学生政治学习的兴趣日渐消褪，学习质量不高，学生的自主学习能力低下。教师精疲力竭，而学生却没有得到真正有效的发展，教学中慢、少、差的局面仍然没有得到根本改观。政治课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位教育从业者，必须把学生的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提高学习兴趣提供空间和机会，让学生积极参与到学习政治的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现政治课堂教学的有效性。
二、目前初中政治教学的现状
1、基于当前初中政治的副科地位，其重要性依然没有得到应有的重视。教师教学的积极性不高，经常抱怨“课难上，学难教”，教师在教学中存在着很多的负面情绪。同时，学生在考试的重压下，加之当前政治采用开卷考试的形式，导致很多学生对初中政治教学存在误解。学生普遍不重视政治学科，认为学习政治只要背背教材即可，不必下太大的工夫去学，所以他们经常将学习政治的时间让给其他学科，这就使得初中政治教学得不到应有的保障。
2、当前的政治初中政治教师不能很到位地传授知识。新课程标准要求，在初中政治课教学过程中，教师应该发挥引导作用。但是，就目前而已，很多初中教师教学依然没能摆脱传统政治教学枯燥乏味的教学方式，导致课堂气氛沉闷，教学质量低下，不重视课堂的有效性如何。
3、学生频繁的自主活动，影响了课堂秩序。在政治课堂上，学生应该处于主体地位，是课堂学习主角的身份，所以有一些教师放手让学生自主学习。这样一来，学生不仅没有更加主动地学习，反而放纵学生，养成不良习惯，浪费时间和精力。这就要求教师一方面要给学生自主学习权，另一方面又要合理调控课堂秩序，这样配合起来，才可能提高课堂教学的有效性。
三、提高初中政治课堂的有效性的策略
（一）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。
（二）营造课堂氛围，把课堂还给学生
学生是一群充满活力的群体，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子不宽广。这时，教师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在政治课堂教学过程中，教师要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，教师可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学习，在合作中学习，在探究、质疑中学习，引起学生共鸣，提高教学有效性。
（三）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。于是就在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。后来，该生奋发学习，成绩取得了突破。
（四）不断优化教学设计，不断增强课堂预设
教师要不断根据本学科的特点，持续优化教学设计。关于新课导入、情境创设、活动组织、重点突破和巩固练习等各个教学环节，都要进行科学而合理的安排，努力创设适宜学生学习的课堂环境。教师应该在教学设计中，加入合作交流情境创设的环节，最大限度地激发学生参与课堂教学的兴趣，从而实现预期的教学目标。通过自主探究合作的方式，学生掌握了基础知识和原理，以及基本观点和方法，逐渐学会各种方法寻找学习资料，不断从社会实践中学会获取新知识的经验和技能，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。优化教学设计，要反对追求形式的课堂教学方式，反对教学内容不能有效落实的教学行为。
（五）创造合作学习，达成有效互动
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到发展。
（六）充分利用各种教学资源
在初中政治课堂教学中，教师虽然要重视努力拓展学生的知识面，但切记不能为资料所困。要把大工夫放在针对学生的有效联系上。通过遵循有效联系的原则，明确教学目的，保障联系数量，不断提高学生个性发展，从而激发学生潜能，培养全面发展的中学生。这样一来，学生学习政治课的积极性和兴趣也随之提高，这也为课堂教学学生学习新知识提供了好的条件。还要积极引导学生参加实践活动，引导学生关注社会生活，比如社会调查、参加志愿者活动等。教师要鼓励学生在活动中提出问题解决问题，并形成后期的书面总结材料。在学校内，也可以组织一些活动，如举办法律知识讲座、举办时事政治抢答竞赛、政治小论文评选等活动。还可以开辟第二课堂。教师可以模拟小法庭让学生进行角色扮演，也可以组织学生到附近的法院旁听，感受法律氛围。归根到底，在课堂教学中，教师千万不能把政治课上成纯政治理论，应该把各种资源整合起来，运用到课堂教学中。