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摘要：在小学数学教学中，学生的思维能力不仅影响现在的学习，也会对学生今后的数学学习产生深远的影响。数学是锻炼思维的体操，所以，小学数学教师在教学中要着重培养学生的思维能力。为此，本文针对数学教学中学生数学思维能力的培养策略进行了简要分析，以供参考。
关键词：小学数学教学;学生数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-164
引言
小学数学是一门综合性学科，而且具有很強的逻辑性。数学教师要充分利用小学数学的学科特点来发展学生的数学思维，来提升学生的数学综合能力，包括学生分析问题的能力，解决问题的能力以及独立思考的能力等等，同时，教师也要特别注重培养学生的数学思维习惯。
一、数学思维能力
数学思维，顾名思义，它指的是人们从数学的角度利用数学思维习惯来对问题进行认知，分析，并解决。可以说，数学思维能力对人一生的学习以及发展都有重要影响。在核心素养理念下，小学数学教师更应该重视学生数学思维的发展。除了要教给学生数学理论知识，更要注重培养的自主探究能力，使学生能够积极研究数学规律，学会利用数学思想来解决生活中的问题。
二、小学数学教学中学生数学思维能力培养的必要性
一旦学生具有良好的数学思维能力，便会自然而然从数学的角度出发来思考问题并解决问题。那么，学生的整个数学学习过程也会变得轻松容易，数学核心素养也会得到有效培养。不管任何学科，都有属于自己的学科特点，特别是数学这门学科，对于锻炼学生的思维更是具有重要意义。实践证明，有效的数学学习能充分锻炼人的思维，让人变得更聪明，这其实就是因为学生的数学思维能力逐渐增强的缘故。而且，数学思维对学生今后任何阶段的学习都会产生深刻影响。所以，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力是十分必要的。
三、学生数学思维能力的培养策略
1巧设数学情境，激发学生数学思维
为了培养学生的数学思维，小学数学教师在教学过程中可以使用情境教学法，创设有效问题情境，让学生针对问题进行积极主动思考。教师要利用这些情境使学生能够自然地从数学的角度进行思考，使思维能力数学化。例如，小学数学教师在进行《负数》这章内容的教学时，便可创设这样的情境，在课前问大家这样的问题“同学们，你们都看过天气预报吗？那么，请问有谁知道零下三度怎么表示呢？为何要这样表示呢？”通过这样的提问，教师便能让学生从数学的角度积极思考问题，并寻找答案。接下来，教师再开始讲授课本内容，那么学生也会在探究过程中对负数获得深刻的认识，发展其数学思维。
2数形结合，强化学生思维深度
数形结合是数学中的一个重要思想，数形结合的运用非常有利于发展学生的数学思维。所谓数形结合，就是将数学理论同一些结合图形联系起来解决数学问题，能使抽象的问题更加直观化， 复杂的问题简单化，有助于强化学生的数学思维深度。举例来说，教师在进行六年级下册《比例》这章内容的教学时便可利用数学结合思想，来发展学生的数学思维。比如，很多学生不明白5：2 到底是什么意思。于是，教师便可在黑板上画一条线段，将其分成等分成五份，然后再在底下，画一条只有两等分长的线段，将其分成两份，然后让学生对比两条线段，学生便很容易理解这种比例关系，也会慢慢学会运用数形结合思想解决一些具体的数学问题，其数学思维得到有效培养。
3运用数学游戏，激活学生的思维能力
小学阶段的学生由于年龄较小，天性喜欢玩耍，所以游戏对于小学生非常有吸引力。为此，小学数学教师可以在数学与教学中运用游戏教学法，来发展小学生的数学思维。例如，教师在进行六年级数学下册《圆柱与圆锥》这这节内容的教学时，在课堂开始前，教师便可以让大家做手工游戏，让学生都能制作圆柱体和圆锥体，在游戏的过程中，可以使用剪刀，透明胶布等，只要保证学生做的圆柱和圆锥体底面和高度都是一样的即可。为了让学生在游戏中玩得尽兴，教师要给学生充足的时间，让学生认真做手工，最后比一比，看一看，看看谁的手工做得最好，而且，接下来，教师还可以玩猜一猜的游戏，让大家猜一猜同底同高的圆柱体和圆锥体的体积有什么关系呢？通过这种方式，教师便能轻松培养学生的数学思维，让学生在游戏中积极思考，轻松学习。
4教学生活化，保证数学思维能力的运用
要培养学生的数学思维能力，小学数学教师必须教会学生利用数学来解决生活中的实际问题，学以致用。例如，教师在进行六年级下册《生活与百分数》这节内容的教学时，便可和生活中的实际例子联系起来。教师可以在课前导入环节问学生“大家都有陪父母去购物的经历吧？那么，当你们看到很多商店或者超市的商品旁边挂着打五折，打八折的牌子，谁能告诉我这是什么意思呢？”通过这样的提问，教师便自然而然引导学生从数学的角度来思考生活中的实际问题，培养其数学思维能力，也理解了百分数对于日常生活的意义。
结语
综上所述，小学数学教师要认识到培养学生数学思维的重要性，在平时的数学教学中注重培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326.
[2]周建国.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：225.
关键词：小学数学教学;学生数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-164
引言
小学数学是一门综合性学科，而且具有很強的逻辑性。数学教师要充分利用小学数学的学科特点来发展学生的数学思维，来提升学生的数学综合能力，包括学生分析问题的能力，解决问题的能力以及独立思考的能力等等，同时，教师也要特别注重培养学生的数学思维习惯。
一、数学思维能力
数学思维，顾名思义，它指的是人们从数学的角度利用数学思维习惯来对问题进行认知，分析，并解决。可以说，数学思维能力对人一生的学习以及发展都有重要影响。在核心素养理念下，小学数学教师更应该重视学生数学思维的发展。除了要教给学生数学理论知识，更要注重培养的自主探究能力，使学生能够积极研究数学规律，学会利用数学思想来解决生活中的问题。
二、小学数学教学中学生数学思维能力培养的必要性
一旦学生具有良好的数学思维能力，便会自然而然从数学的角度出发来思考问题并解决问题。那么，学生的整个数学学习过程也会变得轻松容易，数学核心素养也会得到有效培养。不管任何学科，都有属于自己的学科特点，特别是数学这门学科，对于锻炼学生的思维更是具有重要意义。实践证明，有效的数学学习能充分锻炼人的思维，让人变得更聪明，这其实就是因为学生的数学思维能力逐渐增强的缘故。而且，数学思维对学生今后任何阶段的学习都会产生深刻影响。所以，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力是十分必要的。
三、学生数学思维能力的培养策略
1巧设数学情境，激发学生数学思维
为了培养学生的数学思维，小学数学教师在教学过程中可以使用情境教学法，创设有效问题情境，让学生针对问题进行积极主动思考。教师要利用这些情境使学生能够自然地从数学的角度进行思考，使思维能力数学化。例如，小学数学教师在进行《负数》这章内容的教学时，便可创设这样的情境，在课前问大家这样的问题“同学们，你们都看过天气预报吗？那么，请问有谁知道零下三度怎么表示呢？为何要这样表示呢？”通过这样的提问，教师便能让学生从数学的角度积极思考问题，并寻找答案。接下来，教师再开始讲授课本内容，那么学生也会在探究过程中对负数获得深刻的认识，发展其数学思维。
2数形结合，强化学生思维深度
数形结合是数学中的一个重要思想，数形结合的运用非常有利于发展学生的数学思维。所谓数形结合，就是将数学理论同一些结合图形联系起来解决数学问题，能使抽象的问题更加直观化， 复杂的问题简单化，有助于强化学生的数学思维深度。举例来说，教师在进行六年级下册《比例》这章内容的教学时便可利用数学结合思想，来发展学生的数学思维。比如，很多学生不明白5：2 到底是什么意思。于是，教师便可在黑板上画一条线段，将其分成等分成五份，然后再在底下，画一条只有两等分长的线段，将其分成两份，然后让学生对比两条线段，学生便很容易理解这种比例关系，也会慢慢学会运用数形结合思想解决一些具体的数学问题，其数学思维得到有效培养。
3运用数学游戏，激活学生的思维能力
小学阶段的学生由于年龄较小，天性喜欢玩耍，所以游戏对于小学生非常有吸引力。为此，小学数学教师可以在数学与教学中运用游戏教学法，来发展小学生的数学思维。例如，教师在进行六年级数学下册《圆柱与圆锥》这这节内容的教学时，在课堂开始前，教师便可以让大家做手工游戏，让学生都能制作圆柱体和圆锥体，在游戏的过程中，可以使用剪刀，透明胶布等，只要保证学生做的圆柱和圆锥体底面和高度都是一样的即可。为了让学生在游戏中玩得尽兴，教师要给学生充足的时间，让学生认真做手工，最后比一比，看一看，看看谁的手工做得最好，而且，接下来，教师还可以玩猜一猜的游戏，让大家猜一猜同底同高的圆柱体和圆锥体的体积有什么关系呢？通过这种方式，教师便能轻松培养学生的数学思维，让学生在游戏中积极思考，轻松学习。
4教学生活化，保证数学思维能力的运用
要培养学生的数学思维能力，小学数学教师必须教会学生利用数学来解决生活中的实际问题，学以致用。例如，教师在进行六年级下册《生活与百分数》这节内容的教学时，便可和生活中的实际例子联系起来。教师可以在课前导入环节问学生“大家都有陪父母去购物的经历吧？那么，当你们看到很多商店或者超市的商品旁边挂着打五折，打八折的牌子，谁能告诉我这是什么意思呢？”通过这样的提问，教师便自然而然引导学生从数学的角度来思考生活中的实际问题，培养其数学思维能力，也理解了百分数对于日常生活的意义。
结语
综上所述，小学数学教师要认识到培养学生数学思维的重要性，在平时的数学教学中注重培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326.
[2]周建国.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：225.