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摘要：随着教育改革的不断推进，国家教育更为注重对学生个性化品格的培养，国家科学技术的不断发展与进步给学生提供了更为良好的学习环境。当前的教育理念相较于过去也有很大的改观，基于传统教学理念上实现突破创新，更为注重课堂上学生的主体作用，相较于传统教学模式学习效率的到了有效提高。
关键词：微课;初中信息技术;教学应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-102
微课是当前时代不断发展的产物，在教育事业上的应用能够明显提高学生的学习效率和学习质量。在初中信息技术教学的过程中，微课的应用，使得学生更好地展开自主预习和复习环节，由于初中信息课程的教学时间可能无法满足繁重的学习任务，为了提高学生的学习效率，保证学生们能够完整地掌握到所需要掌握的知識，微课的应用发挥了极为重要的价值和意义。
1 微课的特点
微课，顾名思义，它是一种课程时间较短的视频教学，视频内容的涵盖性较强。微课的应用很大程度解决了学生不能在课堂上保持高度注意力的问题，达到提高学生学习效率的目的，微课的内容是一节课知识点的总结，相较于传统课程，微课不需要学生从众多知识点当中提炼必须的内容，只需掌握微课视频上的针对性知识点即可。微课教学能够满足学生随时随地自由安排时间的学习，不受到时间和空间的限制，如果学生在短时间内没有掌握一节课的知识，也可以通过反复观看视频，利于学生的记忆和学习。
2 微课在信息技术教学中应用的优点
2.1 方便学生复习和预习
微课在初中信息技术教学的过程中，能够便利学生的课前预习和课后复习环节。信息技术教学过程中，一些课程的学习需要学生跟着老师进行实践操作，才能够掌握计算机的应用，具体点较为繁琐复杂，传统的教学模式学生无法在一节课堂上完全记住众多的琐碎知识点，因此不助于学生学习效率的提高，特别是初中阶段的孩子们，他们容易受到外界环境的影响，如果能够充分利用微课进行学习，学生可以对一些关键点进行反复的复习和参考。
2.2 不受时间和空间上的限制
微课的内容相对较为短，教师在讲授的时候对教学内容的讲述方式也更为自主化，完全可以选用一些具有趣味性的内容和图片，穿插在初中信息技术教学的过程当中，相较于传统教学模式这样的一种教学形式，对学生来说更为新颖，因此对学生的吸引力也更强，再展开对信息技术学习的过程中能够更好的帮助学生投入到学习当中去，进而提高学习效率。
3 微课在初中信息技术教学中的应用策略
3.1 充分利用网络技术的优势
首先教师应明确初中阶段孩子们的学习特点，他们没有特别强的对内容的总结和把握能力。因此利用微课教学能够更好的帮助他们解决这一问题，在展开信息技术学习的过程中，就是应该制作有趣的视频内容，能够吸引学生的微课视频，能够给学生带来积极的影响，教师也可以设置课前预习和课后复习这两个环节的相关视频，激发学生的学习兴趣，充分发挥当前网络通讯便捷的优势，建立相映的学习小组，小组成员之间通过微信或者qq等联络方式进行交流，针对在学习过程中存在的问题随时进行讨论和解决，教师可以一周中安排固定的时间，进行统一的线上教学，对这些问题进行直播讲述;也可以由小组内上报学习过程中存在的问题，由老师统一对这些知识进行汇总和整理，最后制成微课视频，这也是对重点难点的二次复习，这也是他们之间相互监督相互激励的一个过程，如果小组成员之间存在无法解决的问题，教师也可以安排固定的时间进行统一的线上教学，对学生出现的问题进行统一讲解，最后教师也可以根据所学章节的内容安排一次考核，使得教师更为清晰地了解到学生对知识的掌握状况。同时这样的考核也能给学生带来一定的学习压力，督促学生自觉按时的完成相应的学习任务，增强他们对微课学习的重视程度。
3.2 适当给学生更加压力
微课也可以充分应用到学生的复习和预习环节，教师可以给学生布置相应的课前预习项目或者是课后复习项目，然后教师也可以利用微课来设置相应的知识点考核，监督学生的自学状况，给他们的学习效果进行评定，同时也起到对学生的监督作用，提高学生的课堂学习效率，信息技术课程的教学相较于其他科目的学习来说有一定的不同，他涉及到的知识点较为繁琐复杂，学生在实际操作的时候可能难以记住众多的知识点，他们需要多次翻阅微课中的知识点来进行记忆和复习，这些琐碎的知识点，学生可以利用一些课余的时间来进行记忆，每个学生的学习状况和接受能力不同，教师可能无法完全顾及到每个学生，通过微课可以将一些不同类型的知识点进行分类总结，对学生来说更为方便记忆。
3.3 根据初中生学习的特点，发挥微课教学的优势
初中生相对来说所学的知识内容相对较为浅显，他们或许没有特别强的对内容的总结和把握能力，微课正好帮助他们解决这一难点，初中生在学习计算机课程这一过程中，可能会对教师的讲解产生一定的排斥、畏惧，甚至最后放弃学习，这时教师可以发挥微课教学的优势，穿插一些有趣的故事在微课教学过程中，为学生提供一个轻松愉快的学习环境。而在初中生当中，有一部分人或许做不到完全的自主学习，微课学习对他们来说，无论是时间还是空间上都不那么受限制，不会像传统的课堂教学一样，必须要到固定的教室，在固定的学习地点才能实现教学目的，学生的学习地点相对随意，受到周围环境的影响也较小，当然这也少不了教师对其加以监督。
4 结束语
微课时代的到来对学生学习信息技术应用来说，给教师和学生都带来了极大的便利，如果能对其进行利用，一定能够提高学生的学习效率，同时减轻教师的教学负担，但是微课也有一定的弊端，对一些自觉性相对较差的学生来说，微课可能成为他们逃避学习的一个借口和途径，这就需要教师加强对学生的监督，安排统筹的教学任务和教学目标，充分发挥微课的优势所在。
参考文献
[1]唐利娜.刍议微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机产品与流通，2018，（01）：209.
[2]伍世凡.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].考试周刊，2017，（98）：141.
关键词：微课;初中信息技术;教学应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-102
微课是当前时代不断发展的产物，在教育事业上的应用能够明显提高学生的学习效率和学习质量。在初中信息技术教学的过程中，微课的应用，使得学生更好地展开自主预习和复习环节，由于初中信息课程的教学时间可能无法满足繁重的学习任务，为了提高学生的学习效率，保证学生们能够完整地掌握到所需要掌握的知識，微课的应用发挥了极为重要的价值和意义。
1 微课的特点
微课，顾名思义，它是一种课程时间较短的视频教学，视频内容的涵盖性较强。微课的应用很大程度解决了学生不能在课堂上保持高度注意力的问题，达到提高学生学习效率的目的，微课的内容是一节课知识点的总结，相较于传统课程，微课不需要学生从众多知识点当中提炼必须的内容，只需掌握微课视频上的针对性知识点即可。微课教学能够满足学生随时随地自由安排时间的学习，不受到时间和空间的限制，如果学生在短时间内没有掌握一节课的知识，也可以通过反复观看视频，利于学生的记忆和学习。
2 微课在信息技术教学中应用的优点
2.1 方便学生复习和预习
微课在初中信息技术教学的过程中，能够便利学生的课前预习和课后复习环节。信息技术教学过程中，一些课程的学习需要学生跟着老师进行实践操作，才能够掌握计算机的应用，具体点较为繁琐复杂，传统的教学模式学生无法在一节课堂上完全记住众多的琐碎知识点，因此不助于学生学习效率的提高，特别是初中阶段的孩子们，他们容易受到外界环境的影响，如果能够充分利用微课进行学习，学生可以对一些关键点进行反复的复习和参考。
2.2 不受时间和空间上的限制
微课的内容相对较为短，教师在讲授的时候对教学内容的讲述方式也更为自主化，完全可以选用一些具有趣味性的内容和图片，穿插在初中信息技术教学的过程当中，相较于传统教学模式这样的一种教学形式，对学生来说更为新颖，因此对学生的吸引力也更强，再展开对信息技术学习的过程中能够更好的帮助学生投入到学习当中去，进而提高学习效率。
3 微课在初中信息技术教学中的应用策略
3.1 充分利用网络技术的优势
首先教师应明确初中阶段孩子们的学习特点，他们没有特别强的对内容的总结和把握能力。因此利用微课教学能够更好的帮助他们解决这一问题，在展开信息技术学习的过程中，就是应该制作有趣的视频内容，能够吸引学生的微课视频，能够给学生带来积极的影响，教师也可以设置课前预习和课后复习这两个环节的相关视频，激发学生的学习兴趣，充分发挥当前网络通讯便捷的优势，建立相映的学习小组，小组成员之间通过微信或者qq等联络方式进行交流，针对在学习过程中存在的问题随时进行讨论和解决，教师可以一周中安排固定的时间，进行统一的线上教学，对这些问题进行直播讲述;也可以由小组内上报学习过程中存在的问题，由老师统一对这些知识进行汇总和整理，最后制成微课视频，这也是对重点难点的二次复习，这也是他们之间相互监督相互激励的一个过程，如果小组成员之间存在无法解决的问题，教师也可以安排固定的时间进行统一的线上教学，对学生出现的问题进行统一讲解，最后教师也可以根据所学章节的内容安排一次考核，使得教师更为清晰地了解到学生对知识的掌握状况。同时这样的考核也能给学生带来一定的学习压力，督促学生自觉按时的完成相应的学习任务，增强他们对微课学习的重视程度。
3.2 适当给学生更加压力
微课也可以充分应用到学生的复习和预习环节，教师可以给学生布置相应的课前预习项目或者是课后复习项目，然后教师也可以利用微课来设置相应的知识点考核，监督学生的自学状况，给他们的学习效果进行评定，同时也起到对学生的监督作用，提高学生的课堂学习效率，信息技术课程的教学相较于其他科目的学习来说有一定的不同，他涉及到的知识点较为繁琐复杂，学生在实际操作的时候可能难以记住众多的知识点，他们需要多次翻阅微课中的知识点来进行记忆和复习，这些琐碎的知识点，学生可以利用一些课余的时间来进行记忆，每个学生的学习状况和接受能力不同，教师可能无法完全顾及到每个学生，通过微课可以将一些不同类型的知识点进行分类总结，对学生来说更为方便记忆。
3.3 根据初中生学习的特点，发挥微课教学的优势
初中生相对来说所学的知识内容相对较为浅显，他们或许没有特别强的对内容的总结和把握能力，微课正好帮助他们解决这一难点，初中生在学习计算机课程这一过程中，可能会对教师的讲解产生一定的排斥、畏惧，甚至最后放弃学习，这时教师可以发挥微课教学的优势，穿插一些有趣的故事在微课教学过程中，为学生提供一个轻松愉快的学习环境。而在初中生当中，有一部分人或许做不到完全的自主学习，微课学习对他们来说，无论是时间还是空间上都不那么受限制，不会像传统的课堂教学一样，必须要到固定的教室，在固定的学习地点才能实现教学目的，学生的学习地点相对随意，受到周围环境的影响也较小，当然这也少不了教师对其加以监督。
4 结束语
微课时代的到来对学生学习信息技术应用来说，给教师和学生都带来了极大的便利，如果能对其进行利用，一定能够提高学生的学习效率，同时减轻教师的教学负担，但是微课也有一定的弊端，对一些自觉性相对较差的学生来说，微课可能成为他们逃避学习的一个借口和途径，这就需要教师加强对学生的监督，安排统筹的教学任务和教学目标，充分发挥微课的优势所在。
参考文献
[1]唐利娜.刍议微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机产品与流通，2018，（01）：209.
[2]伍世凡.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].考试周刊，2017，（98）：141.