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摘要：小学阶段的语文阅读教学是培养学生综合素质的重要内容，教师在实际课堂教学中要充分运用创新理念，将核心素养理念和语文阅读教学有机结合，真正帮助学生提高学习效率，为学生的可持续发展打下坚实的基础。基于此，本文章对核心素养下的小学语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言
阅读不仅是学生获取知识、发展思维的重要活动，同时也是学生认识世界、感悟人生的重要途径。新形势下小学语文教学目标逐步指向了“核心素养”，教师必须紧跟课程目标和要求，重点研究核心素养导向下的小学语文阅读教学策略，从而通过阅读教学实践促进学生语文學科核心素养的发展。
一、核心素养下的小学语文阅读教学的现状
（一）教学方法运用不合理
在以核心素养为导向下，需要教师注重学生的关键能力培养，而关键能力培养的前提是发挥学生在语文阅读学习中的主体地位，能够激活小学生的语文阅读学习兴趣，并培养与锻炼小学生的语文阅读学习力，引导学生根据自身的学习特点总结出科学的学习方法与技巧，保证学习质量与效率。但是，在实际的语文阅读教学中，普遍存在教学方法运用不恰当、教学策略运用不合理等问题，如部分教师习惯于运用灌输式教学方法，学生在语文阅读学习中的主体地位并未得到真正的发挥，导致语文阅读教学枯燥乏味，与核心素养的培育目标脱节。
（二）未能契合新课标要求
教师要想提升小学语文阅读教学质量，需要转变教学观念，注重与新课标要求紧密结合，为学生的学习发展打下坚实的基础。在语文阅读教学中，教师未能契合或偏离了新课标教学的要求，忽视语文阅读教学的人文性价值，就会失去语文教学的本质。对学生情感的关注度不高，会使阅读教学的工具性强而人文性弱。没有和新课标要求相契合，必然会影响语文阅读课堂教学的质量，不利于学生的学习发展。
二、核心素养下的小学语文阅读教学的策略
（一）阅读教学前的准备要精化设计
教学需要随机应变，但也需要精心准备，在精心准备的基础上，随机应变的效果才会更好。所以，语文阅读教学前的准备是必不可少的，不仅要准备，还要进行多方面、多层次的精心准备和设计。教师首先需要明确学生在阅读学习中需要达成哪些目标，其次需要依据这些目标进行具体的教学规划，教师要时刻关注学生的状态，根据他们的状态随时调整教学规划。具体来说，对于阅读目标，教师不能粗略地进行设计，而是应当对每一个目标都进行仔细研究和设计。对于教学规划，教师应当做到心中有数;对于规划调整，教师应该做到灵活且合理。
（二）培养学生的个性化自主阅读能力
每个学生的家庭环境、性格特点和兴趣爱好都是不同的。因此在语文阅读上他们也有自己更为喜欢的部分，教师就可以利用学生的兴趣，将自主学习模式融合到小学语文阅读教学中。例如进行分组学习，将阅读兴趣一致的学生分在一组，他们的学习积极性一定会大大提高，也就更加愿意去自主探究自主学习。学生在进行自主合作探究之后，可以在班内进行汇报，将自己组所探讨出来的内容与大家分享，并提出问题与大家一同讨论。这样一来，原本对课文就有兴趣的同学可以加深对课文的印象，对课文有更深入的理解。原本兴趣较低的同学也以在这样一个自主探究合作的过程中受到影响和启发。而老师则主要起到纠正学生、提点和引导学生的辅助作用。这样一来，学生就获得了学习的自主权，真正成为了课堂的主人。
（三）设置提问强化思维能力
在语文阅读学习过程中，小学生很自然地会遇到各种困难和挑战，同时由于部分教师的语文阅读教学水平低下，使得学生的语文阅读兴趣不高，教师在阅读教学模式创新力度不强，使得学生对所学内容的兴趣下降。从构建高效课堂的角度而言，这一过程需要学生认真思考，这是十分重要的教学内容。教师在课堂教学的时候，要注意问题的设置，通过提问等方式来启迪学生的智慧。所设置的课堂提问，需要学生简短地回答。教学问题的设计要具有针对性，这样才能实现良好的教学辅助作用。同时加深学生的阅读情感体验，使得教学重点内容突出，学生的思维能力不断地得到强化。另外要尤为注意的是，教师要确保所提出的问题具有新颖性，同时确保不同学习层次的学生都能实现阅读能力的提升。学生通过对问题的回答，实现对文章内容的全面把握。
（四）加强课外阅读指导
阅读教学的主要任务是教授学生阅读的方法，让学生学会思考、学会表达，提升自主学习能力。但是，由于课堂教学时间和教材内容有限，教师除了要重视课堂教学的有效性之外，还要加强对学生课外阅读的指导，充分培养学生的课外阅读习惯，使其可以自主完成课外阅读，汲取知识养分。对此，教师需要立足于实际，向学生推荐一些具有先进性、代表性的课外综合读物，如科普读物、人物传记、传统文化优秀作品等，以此来丰富学生的阅读量，培养学生的阅读理解能力。
结束语
在核心素养背景下，教师在小学语文阅读教学过程中必须主动打破传统教学理念和模式，根据学生心理特点和学习需要，增添和优化小学语文阅读教学方法，设计和实施小学语文阅读教学活动，帮助学生通过阅读课堂学习而获得良好的语文学科核心素养，让学生能够在核心素养理念的指导下提高语文素养，成为时代需要的人才
参考文献
[1]詹庆养.核心素养下小学语文的阅读教学策略[J].牡丹，2019（36）：150-151.
[2]文强.核心素养背景下的小学语文阅读教学策略[J].陕西教育（教学版），2019（12）：62.
[3]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：246.
四川省巴中市恩阳区第三小学
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言
阅读不仅是学生获取知识、发展思维的重要活动，同时也是学生认识世界、感悟人生的重要途径。新形势下小学语文教学目标逐步指向了“核心素养”，教师必须紧跟课程目标和要求，重点研究核心素养导向下的小学语文阅读教学策略，从而通过阅读教学实践促进学生语文學科核心素养的发展。
一、核心素养下的小学语文阅读教学的现状
（一）教学方法运用不合理
在以核心素养为导向下，需要教师注重学生的关键能力培养，而关键能力培养的前提是发挥学生在语文阅读学习中的主体地位，能够激活小学生的语文阅读学习兴趣，并培养与锻炼小学生的语文阅读学习力，引导学生根据自身的学习特点总结出科学的学习方法与技巧，保证学习质量与效率。但是，在实际的语文阅读教学中，普遍存在教学方法运用不恰当、教学策略运用不合理等问题，如部分教师习惯于运用灌输式教学方法，学生在语文阅读学习中的主体地位并未得到真正的发挥，导致语文阅读教学枯燥乏味，与核心素养的培育目标脱节。
（二）未能契合新课标要求
教师要想提升小学语文阅读教学质量，需要转变教学观念，注重与新课标要求紧密结合，为学生的学习发展打下坚实的基础。在语文阅读教学中，教师未能契合或偏离了新课标教学的要求，忽视语文阅读教学的人文性价值，就会失去语文教学的本质。对学生情感的关注度不高，会使阅读教学的工具性强而人文性弱。没有和新课标要求相契合，必然会影响语文阅读课堂教学的质量，不利于学生的学习发展。
二、核心素养下的小学语文阅读教学的策略
（一）阅读教学前的准备要精化设计
教学需要随机应变，但也需要精心准备，在精心准备的基础上，随机应变的效果才会更好。所以，语文阅读教学前的准备是必不可少的，不仅要准备，还要进行多方面、多层次的精心准备和设计。教师首先需要明确学生在阅读学习中需要达成哪些目标，其次需要依据这些目标进行具体的教学规划，教师要时刻关注学生的状态，根据他们的状态随时调整教学规划。具体来说，对于阅读目标，教师不能粗略地进行设计，而是应当对每一个目标都进行仔细研究和设计。对于教学规划，教师应当做到心中有数;对于规划调整，教师应该做到灵活且合理。
（二）培养学生的个性化自主阅读能力
每个学生的家庭环境、性格特点和兴趣爱好都是不同的。因此在语文阅读上他们也有自己更为喜欢的部分，教师就可以利用学生的兴趣，将自主学习模式融合到小学语文阅读教学中。例如进行分组学习，将阅读兴趣一致的学生分在一组，他们的学习积极性一定会大大提高，也就更加愿意去自主探究自主学习。学生在进行自主合作探究之后，可以在班内进行汇报，将自己组所探讨出来的内容与大家分享，并提出问题与大家一同讨论。这样一来，原本对课文就有兴趣的同学可以加深对课文的印象，对课文有更深入的理解。原本兴趣较低的同学也以在这样一个自主探究合作的过程中受到影响和启发。而老师则主要起到纠正学生、提点和引导学生的辅助作用。这样一来，学生就获得了学习的自主权，真正成为了课堂的主人。
（三）设置提问强化思维能力
在语文阅读学习过程中，小学生很自然地会遇到各种困难和挑战，同时由于部分教师的语文阅读教学水平低下，使得学生的语文阅读兴趣不高，教师在阅读教学模式创新力度不强，使得学生对所学内容的兴趣下降。从构建高效课堂的角度而言，这一过程需要学生认真思考，这是十分重要的教学内容。教师在课堂教学的时候，要注意问题的设置，通过提问等方式来启迪学生的智慧。所设置的课堂提问，需要学生简短地回答。教学问题的设计要具有针对性，这样才能实现良好的教学辅助作用。同时加深学生的阅读情感体验，使得教学重点内容突出，学生的思维能力不断地得到强化。另外要尤为注意的是，教师要确保所提出的问题具有新颖性，同时确保不同学习层次的学生都能实现阅读能力的提升。学生通过对问题的回答，实现对文章内容的全面把握。
（四）加强课外阅读指导
阅读教学的主要任务是教授学生阅读的方法，让学生学会思考、学会表达，提升自主学习能力。但是，由于课堂教学时间和教材内容有限，教师除了要重视课堂教学的有效性之外，还要加强对学生课外阅读的指导，充分培养学生的课外阅读习惯，使其可以自主完成课外阅读，汲取知识养分。对此，教师需要立足于实际，向学生推荐一些具有先进性、代表性的课外综合读物，如科普读物、人物传记、传统文化优秀作品等，以此来丰富学生的阅读量，培养学生的阅读理解能力。
结束语
在核心素养背景下，教师在小学语文阅读教学过程中必须主动打破传统教学理念和模式，根据学生心理特点和学习需要，增添和优化小学语文阅读教学方法，设计和实施小学语文阅读教学活动，帮助学生通过阅读课堂学习而获得良好的语文学科核心素养，让学生能够在核心素养理念的指导下提高语文素养，成为时代需要的人才
参考文献
[1]詹庆养.核心素养下小学语文的阅读教学策略[J].牡丹，2019（36）：150-151.
[2]文强.核心素养背景下的小学语文阅读教学策略[J].陕西教育（教学版），2019（12）：62.
[3]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：246.
四川省巴中市恩阳区第三小学