随着社会的迅猛发展，不仅要求小学生有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，关注小学生心理问题的形成，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。我们认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。
　　一、农村寄宿小学，学生与父母有的沟通较少，自卑、消极、叛逆心理比较严重
　　有的学生家长长年在外打工，与孩子沟通较少，爷爷奶奶年龄较大，与孩子沟通有一定的隔阂，代沟问题严重。面对学习、生活中遇到的困难、挫折、不如意，应该怎么解决，小学生很迷茫。长期积累，一个阳光的男孩变得消极了、不听话了。老师在教育教学的同时，应该多关心、爱护、帮助学生。让学生健康的成长。面对众多学生的复杂问题，大量的领导检查，自习辅导，批改作业，书写教案，老师力不从心，家长远在千里，爷爷奶奶溺爱有加。让学生，尤其小学生自主的健康成长，比较困难。只有呼吁全社会关心、关注农村寄宿小学，尤其留守学生的健康成长。
　　二、农村寄宿小学，在校时间长，教师要正面引导，积极发展小学生的高级情感
　　面对形形色色的学生心理问题，在教育教学中，学校教育要培养小学生明辨是非的能力，发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的審美情趣，以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，收获荣誉。建立适当的需要，教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高，要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
　　三、农村寄宿小学，要多提倡学生多与人交流
　　许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。建立学校--家庭心理教育网络。学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创力力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。总之，关注小学生的心理健康是目前小学教育教学不可忽视的重点。
　　四、农村寄宿学校要开办家长学校，教育培训家长
　　家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初也是最好的老师”。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境。在孩子的发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此，培养孩子的健康心理，也对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求父母应具有健康的心理，只有这样才能去感染孩子；其次，要求父母对自己的一言一行必须严格要求，决不能失信于孩子；此外还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风。如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至使孩子产生逆反心理。结合工作实际我们提出以下应对方法：①加强家校联系，拓宽沟通渠道。定期召开帮扶教师、寄宿生座谈会，提高他们与人沟通的能力；利用电话、短信平台、家访等形式，指导家长或临时监护人加强与儿童沟通的方法技巧和教育方法；积极开展心理咨询、心理辅导活动。②开展丰富多彩的活动，促进心理健康发展。丰富多彩的活动是培养学生健康心理的重要手段。学校开展丰富多彩的文体活动。在活动中创设良好的交际环境，舒缓心中的压抑和焦虑，在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，对不良心理进行疏导。③加强校园文化建设，营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学校心育的隐性课程，对学生的心理发展起着熏陶作用。所以，校园的一草一木，每一幢楼房，每一面墙壁，每个角落都应给人以美的感受，如设置文化长廊、班级图书角角，张贴家乡名人画像等，使学生从中得到教育与心灵的净化。④在日常生活与学科教学中渗透心理教育。让学科教学应成为提高学生心理素质的主阵地之一。⑤加强寄宿生托管教育、开展心理咨询服务。寄宿生托管教育时，学校心理咨询教师运用心理学的理论、方法和技巧，通过言语、文字或其他信息传递方式，给学生以帮助、启发和教育的工作过程。
　　总之，农村寄宿生心理健康教育应该是对孩子细致关怀，是感化心灵的工作。积极、科学地开展心理健康教育是农村学校永恒的课题，更是时代发展赋予教育工作者的使命。农村寄宿小学生健康心理的培养，必须结合农村教育发展的形式和特点，寄宿制小学学生作为特殊的学生群体， 其心理健康教育应当倍受重视，这需要家长、学校和社会的共同努力。举行家长学校，培训教育家长，在农村似乎是不可能的，但没有家长参与的教育，想取的满意的大丰收，似乎也是不可能的。让我们共同努力吧。