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摘要：幼儿时期是语言思维能力发展的关键时期。要想培养幼儿的听说能力，幼儿教师要让幼儿敢于去表达并喜欢去表达，要为幼儿创造表达自我想法的机会和学习环境。本文就幼儿园中班语言教学和游戏活动融合的策略进行了探究，以供参考。
关键词：幼儿园中班; 语言教学; 听说能力; 游戏活动
不同于九年义务教育阶段的学生，幼儿的思想认知正处于萌芽阶段，尚未形成完整的思维意识，因此幼儿对教师的言语的理解总是存在一定的偏差，缺乏教学经验的教师也很难理解幼儿所要表达的想法，幼儿教育已经不能仅局限于传统的教学方式。而游戏化的教学方式极大地改善了这一交流问题，爱玩是幼儿的天性，在游戏中培养幼儿的各项能力是目前各幼儿园教学的主要方式，游戏互动可以调动幼儿的积极性，使教师口中枯燥的故事更具形象化和具体化。游戏化背景下开展教学工作可以开阔幼儿视野，丰富幼儿的词汇量，也有助于幼儿之间相互交流，不仅可以为幼儿教育提供良好的教学氛围，同时也是提升幼儿语言表达能力的有效途径。
一、在幼儿时期培养听说能力的优势
首先，幼儿在这一时期没有太多的学习压力，大部分时间都在学习如何与人交流，这是培养幼儿听说能力的好时机，也符合幼儿需求，所以学习效率更高。
其次，幼兒的语言学习能力处于顶峰，对幼儿进行语言培训，幼儿能够快速消化和接受，教师能够十分轻松地让学生掌握语言的重点。
最后，对幼儿进行语言培训，能在幼儿语言系统尚未成熟的时期，帮助幼儿形成良好的语感。因此，教师和家长需要抓住幼儿这一时期进行语言培训，大量输出，以启迪幼儿的语言学习。
二、幼儿听说能力培养方法
（一）在语言教育中融入生活
幼儿学习语言的最终目的是运用于生活，教师要把生活当作幼儿学习的一种方式。同时，幼儿的语言学习不能局限于课堂上，幼儿对生活和外面的世界充满了好奇，相比把幼儿禁锢在教室中，教师不如把幼儿的学习素材融入生活，让幼儿在生活中汲取语言的养分。教师也可以进行生活渗透，如让幼儿观察教师是如何与其他人交流的，或者是父母和邻居的交流等，又或者是教师和其他教师在交流过程中如何表达。此外，在生活中，学习课本外的知识能让幼儿更快地成长，所以教师将语言教育融入生活，可以增加不少乐趣，也可以减轻教师的一些教学压力，这对教师来说具有很大的借鉴意义。由此可见，教师在幼儿的语言教学中融入生活，能从语言表达能力和语言表达方式上带给幼儿很好的指引作用。
（二）语言培养融入社会
在语言培养中，师生关系并不只存在于学校，社会上也随处可见，所以教师要给幼儿灌输正确的语言学习知识。如今，我们能见到很多小孩子在大街上和外国人轻松交流，很好地做到了听、说、读、写样样精通，所以在对幼儿进行语言培养时，教师可以鼓励幼儿多进行交流与学习。幼儿虽然掌握的词汇量有限，但在交流时能够清楚地表达自己的想法，并通过在社会中的学习交流，找到适合自己的语言学习方法。这不仅能让幼儿积累词汇量，还能提升幼儿的语言水平。
在社会中学习，不仅能培养幼儿语言交流的语感，还能很好地锻炼幼儿的反应能力和理解能力，这些都是语言培训中必须具备的。无论是汉语还是外语的语言学习，幼儿都要敢于走出幼儿园，把幼儿园当作社会，在社会中汲取养分。因此，教师可以积极引导幼儿，甚至带幼儿外出活动，规定幼儿今天必须与几个人交流，内容不限。
在社会中，幼儿难免会有些不适应，甚至可能在开始时会无所适从，教师应给予适当的鼓励和方式指导，让幼儿在社会中的语言学习更加顺利。只有幼儿先进行表达，愿意交流，才有机会学习到他人的语言表达技巧、语言正确发音及语言学习方式。对幼儿来说，在语言培养中把社会当作学校是很好的学习和锻炼机会，因为教师的指导和幼儿勇敢地迈出第一步非常重要，这对培养幼儿的听说能力具有很大的作用。
（三）开展区域游戏，提高幼儿口语表达能力
小孩子具有好奇心强、容易接受新事物的特点，且都喜欢以游戏的方式来学习，老师要针对孩子这一特点，将游戏和发展孩子听说能力有效地融合在一起，而且要针对孩子不同的身心发展状态去设计不同目的的区域游戏，从而可以因材施教，照顾到每一个孩子的个体发展，有效地发挥区域游戏提高孩子口语表达能力的作用。老师要和孩子一起融入区域游戏当中，保持轻松愉快的气氛，让孩子在欢乐中提高语言表达能力。
老师可以根据小孩子好动的特点来设计构建区，为孩子提供搭建不同模型的积木。在搭建模型时，老师可以积极地引导孩子去思考、去交流，孩子会对搭建的模型外形和色彩进行构思和交流，从而在反复的交流中去不断地提升孩子的语言表达能力。除此之外，老师可以组织孩子对大家搭建的作品进行评价，可以鼓励每一个孩子去观赏和评判其他人的作品，同时让每一个孩子都讲述一下自己作品的特点和含义，在培养孩子乐于分享精神的同时，也能进一步的提高孩子的语言表达能力，可以见得，孩子在一边玩一边交流沟通的过程中就能够提高语言表达能力。
老师可以根据小孩子喜欢图形表达的方式的特点来设计阅读区，为孩子提供文字对应的图像，使得孩子更直观、更容易理解地来进行阅读。为了提高孩子的口语表达能力，老师可以设计拼图讲故事，引导孩子去搜索和收集故事图片，并最终拼接成一个完整的故事，老师要帮助每一个孩子去组织表达故事的语言和结构，鼓励孩子去讲述自己拼接的图形故事，经过多次的反复练习，孩子的语言组织能力和表达能力就会不断提高，同时也会激起孩子语言表的达积极性。
结语：
总之，语言表达能力对幼儿未来的发展有至关重要的作用，其是幼儿未来适应社会、提升交际能力的有效手段。游戏化的教学方式可以使幼儿在玩耍的同时掌握语言表达能力，这需要幼儿教师结合实际生活设定不同场景不同类型的游戏。当然，幼儿听说能力的提升并不是一朝一夕的，其需要幼儿教师在教学过程中不断地引导，使幼儿在感受游戏乐趣的同时通过不通游戏角色的扮演提升语言表达能力。
参考文献：
[1]苏日芳.以体验式教学法 提高小学生英语听说能力[J].名师在线，2018（22）：51-52.
[2]张桂欣.营造立体语境 培养幼儿听说能力[J].科普童话，2018（28）：108.
内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第一小学 137400
关键词：幼儿园中班; 语言教学; 听说能力; 游戏活动
不同于九年义务教育阶段的学生，幼儿的思想认知正处于萌芽阶段，尚未形成完整的思维意识，因此幼儿对教师的言语的理解总是存在一定的偏差，缺乏教学经验的教师也很难理解幼儿所要表达的想法，幼儿教育已经不能仅局限于传统的教学方式。而游戏化的教学方式极大地改善了这一交流问题，爱玩是幼儿的天性，在游戏中培养幼儿的各项能力是目前各幼儿园教学的主要方式，游戏互动可以调动幼儿的积极性，使教师口中枯燥的故事更具形象化和具体化。游戏化背景下开展教学工作可以开阔幼儿视野，丰富幼儿的词汇量，也有助于幼儿之间相互交流，不仅可以为幼儿教育提供良好的教学氛围，同时也是提升幼儿语言表达能力的有效途径。
一、在幼儿时期培养听说能力的优势
首先，幼儿在这一时期没有太多的学习压力，大部分时间都在学习如何与人交流，这是培养幼儿听说能力的好时机，也符合幼儿需求，所以学习效率更高。
其次，幼兒的语言学习能力处于顶峰，对幼儿进行语言培训，幼儿能够快速消化和接受，教师能够十分轻松地让学生掌握语言的重点。
最后，对幼儿进行语言培训，能在幼儿语言系统尚未成熟的时期，帮助幼儿形成良好的语感。因此，教师和家长需要抓住幼儿这一时期进行语言培训，大量输出，以启迪幼儿的语言学习。
二、幼儿听说能力培养方法
（一）在语言教育中融入生活
幼儿学习语言的最终目的是运用于生活，教师要把生活当作幼儿学习的一种方式。同时，幼儿的语言学习不能局限于课堂上，幼儿对生活和外面的世界充满了好奇，相比把幼儿禁锢在教室中，教师不如把幼儿的学习素材融入生活，让幼儿在生活中汲取语言的养分。教师也可以进行生活渗透，如让幼儿观察教师是如何与其他人交流的，或者是父母和邻居的交流等，又或者是教师和其他教师在交流过程中如何表达。此外，在生活中，学习课本外的知识能让幼儿更快地成长，所以教师将语言教育融入生活，可以增加不少乐趣，也可以减轻教师的一些教学压力，这对教师来说具有很大的借鉴意义。由此可见，教师在幼儿的语言教学中融入生活，能从语言表达能力和语言表达方式上带给幼儿很好的指引作用。
（二）语言培养融入社会
在语言培养中，师生关系并不只存在于学校，社会上也随处可见，所以教师要给幼儿灌输正确的语言学习知识。如今，我们能见到很多小孩子在大街上和外国人轻松交流，很好地做到了听、说、读、写样样精通，所以在对幼儿进行语言培养时，教师可以鼓励幼儿多进行交流与学习。幼儿虽然掌握的词汇量有限，但在交流时能够清楚地表达自己的想法，并通过在社会中的学习交流，找到适合自己的语言学习方法。这不仅能让幼儿积累词汇量，还能提升幼儿的语言水平。
在社会中学习，不仅能培养幼儿语言交流的语感，还能很好地锻炼幼儿的反应能力和理解能力，这些都是语言培训中必须具备的。无论是汉语还是外语的语言学习，幼儿都要敢于走出幼儿园，把幼儿园当作社会，在社会中汲取养分。因此，教师可以积极引导幼儿，甚至带幼儿外出活动，规定幼儿今天必须与几个人交流，内容不限。
在社会中，幼儿难免会有些不适应，甚至可能在开始时会无所适从，教师应给予适当的鼓励和方式指导，让幼儿在社会中的语言学习更加顺利。只有幼儿先进行表达，愿意交流，才有机会学习到他人的语言表达技巧、语言正确发音及语言学习方式。对幼儿来说，在语言培养中把社会当作学校是很好的学习和锻炼机会，因为教师的指导和幼儿勇敢地迈出第一步非常重要，这对培养幼儿的听说能力具有很大的作用。
（三）开展区域游戏，提高幼儿口语表达能力
小孩子具有好奇心强、容易接受新事物的特点，且都喜欢以游戏的方式来学习，老师要针对孩子这一特点，将游戏和发展孩子听说能力有效地融合在一起，而且要针对孩子不同的身心发展状态去设计不同目的的区域游戏，从而可以因材施教，照顾到每一个孩子的个体发展，有效地发挥区域游戏提高孩子口语表达能力的作用。老师要和孩子一起融入区域游戏当中，保持轻松愉快的气氛，让孩子在欢乐中提高语言表达能力。
老师可以根据小孩子好动的特点来设计构建区，为孩子提供搭建不同模型的积木。在搭建模型时，老师可以积极地引导孩子去思考、去交流，孩子会对搭建的模型外形和色彩进行构思和交流，从而在反复的交流中去不断地提升孩子的语言表达能力。除此之外，老师可以组织孩子对大家搭建的作品进行评价，可以鼓励每一个孩子去观赏和评判其他人的作品，同时让每一个孩子都讲述一下自己作品的特点和含义，在培养孩子乐于分享精神的同时，也能进一步的提高孩子的语言表达能力，可以见得，孩子在一边玩一边交流沟通的过程中就能够提高语言表达能力。
老师可以根据小孩子喜欢图形表达的方式的特点来设计阅读区，为孩子提供文字对应的图像，使得孩子更直观、更容易理解地来进行阅读。为了提高孩子的口语表达能力，老师可以设计拼图讲故事，引导孩子去搜索和收集故事图片，并最终拼接成一个完整的故事，老师要帮助每一个孩子去组织表达故事的语言和结构，鼓励孩子去讲述自己拼接的图形故事，经过多次的反复练习，孩子的语言组织能力和表达能力就会不断提高，同时也会激起孩子语言表的达积极性。
结语：
总之，语言表达能力对幼儿未来的发展有至关重要的作用，其是幼儿未来适应社会、提升交际能力的有效手段。游戏化的教学方式可以使幼儿在玩耍的同时掌握语言表达能力，这需要幼儿教师结合实际生活设定不同场景不同类型的游戏。当然，幼儿听说能力的提升并不是一朝一夕的，其需要幼儿教师在教学过程中不断地引导，使幼儿在感受游戏乐趣的同时通过不通游戏角色的扮演提升语言表达能力。
参考文献：
[1]苏日芳.以体验式教学法 提高小学生英语听说能力[J].名师在线，2018（22）：51-52.
[2]张桂欣.营造立体语境 培养幼儿听说能力[J].科普童话，2018（28）：108.
内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第一小学 137400