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摘要：社会的变革、经济的发展直接影响到教育的发展前景和格局变化，随着城镇化建设的不断推进，优质的教育资源不断向城区聚集，农村学校（特别是初中学校）面临着生存发展的巨大压力。如何让农村初中学校的发展空间不再被挤压？学校的管理规范和人文提升成为提升学校自身魅力的重要途径。从这个角度进行进一步的研究，就是要让我们对农村学校的发展变得更加理性更加有信心。
关键词：农村学校;常规管理;规范发展;人文提升;和谐责任
教育教学管理是学校管理最常规的、最重要的基础，也是一个学校教育教学质量的保障，所以，做好教育教学常规管理是学校生存和发展的根本。但是，随着社会的发展，大家对教育的重视程度不断提升，更多优质的教育资源不断向城市中心区聚集，使得农村初中学校的生存发展面临着巨大的挑战。为此，如何在教育教学常规管理中进行人文设计和提升，对教师队伍的建设将起到很好的鼓舞和引领作用。这“就是要让学校做得更好，让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐”[1]。
世间本无深奥的道理，越是平常越能体现卓越。武侠小说中对武功的认识概况概括为三种境界：一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。这三种境界层次是逐级提升的，所以，做好常规的东西，就是成就伟大业绩的基础。江苏省后六中学所谓的“做好常规就是奇迹”，说的也是这个道理。
为此，结合教育教学常规管理与农村初中学校教师特点，对如何让生硬的常规管理注入温馨的人文情怀，我着重从四个方面进行探究：
一、对于我们，学校是什么？
认识并认清这一点，才能更好地树立教师的工作责任感和积极性。学校是我们工作的单位，但一个单位并不仅仅是一个单位这么简单——“单位是你和社会之间和他人之间，进行交换的桥梁;单位是你显示自己存在的舞台;单位是你美好家庭的后台;单位是你的竞技场、练兵站、美容室、大学校;单位是你提升身价的增值器;单位是你安身立命的客栈;单位是你和你的另一半对峙的有力武器;单位是你在家庭和社会上的发言权”;“单位离开谁都能运转，但你离不开单位，你要努力证明，你在单位很重要。”
基于这一点，对我们来说，学校就是荣誉的源泉、快乐的源泉、幸福的源泉。任何一所好的学校，它之所以优秀，它的缔造者首先来自于老师。只有老师认同它、接受它，才会更好地去改造它，也才能让这个学校变得更好更优秀。每个地方的优秀学校，里面的老师都是充满着骄傲与自豪的。随着素质教育的日渐均衡化和社会发展趋势区位特点优势的深化，农村初中学校的发展也将越来越受重视。所以，如何引导教师以一种更加优异的主人翁意识和责任感融入到学校的集体中来，最重要的就是让他们对学校有更好的认同感。在常规管理中要提升人文关怀，首先就是要设置具体的、可持续深入的学校发展规划，让教师融入到学校的发展过程中，并接受它、重视它、修饰它、改造它。
二、对于学校，我们应该怎样做？
相信每一位老师对于共同拥有的这样一个集体——学校都是有感情的，大家都希望它能够更优秀、更成功、更卓越。那么，一个学校要发展，它必须是规范有道的、是充满温情的、是由老师创造文化的、是彰显老师智慧的。
1、让学校变得规范有道。“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归;一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”[2]一个国家如此，一个学校也是如此。虽然教师人人都有奉献精神，但每天都在讲奉献不讲规则，那么，在一个充满竞争的氛围之下，必然隐藏着极大的隐患——因为公平没有得到彰显。所以，让学校变得规范有道，才是在管理中提升人文关怀的最大基础。只有确保公平公正，才会有正常的、合理的、融洽的竞争氛围。一个国家需要有法律，一个学校需要规章制度，它的意义就在于凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责。农村初中学校的薄弱点在于缺乏吸引力，缺乏讓老师更为可预见的发展潜力。所以，虽然每个学校的制度大多明确具体，但在实际操作上可能出现主观意识过多的现象。所以，立足在制度上的学校发展规划，会让教师在前景发展上更加认同。因为，它制定了质量管理的程序规范，理清了老师的职责，保证教育和服务质量的工作规范。因为，管理离不开规则和标准，任何一个真正高效的管理，必然是靠制度来运行的。
2、让学校变得富有温情。这是人文情怀的最大体现。一个有温情的学校，首先是一个制度规范健全的地方，然后才是一个让老师有机会提升能力的地方、一个让老师有发展前景的地方、一个让老师有情感依托的地方。所以，教师队伍素质的培训应该纳入教育教学常规管理的制度中去，让老师都有机会去学习、去提升自身的教育教学水平。当前，随着小学升初中学生家长自主选择就读学校范围或途径的不断扩大。很多农村公办初中学校都面临着“生死存亡”的严峻考验。要想在众多的初中学校中占据一席之地，提高教学质量首当其冲。学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会，帮助他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足，逐渐摸索出适合本校、本年级、本班的教学模式和方法，开展针对性教学。同时，团队靠活动才会变得更有实力和魅力。教师与教师之间、教师与学生之间、学校与教师家属之间、教师与家长之间、学校与社会之间……所有这一些，如何通过适宜的活动去塑造团队团结奋进的精神很重要。学校应该在健全管理制度的同时，把老师的需求进行调查、分析，并结合学校和教师的发展规划，进行制度性的强化并在人性上进行软化，使得教师在学校中能够找到自己的未来并保持愉快的情感和工作态度。
3、让老师的智慧得到彰显。作为教师，最大的追求其实是一种成就感，而成就感来自于两个方面：一是所教学生的教育教学质量，二是教师个人才华有发挥的空间。这两点都体现了教师的智慧和才华是否能够得以发挥。所以，教师是一个学校最重要的主人翁，学校的发展建设离不开教师，也绝不能离开教师。充分发挥教师优势，做到人尽其才，是对教师最大的尊重。学校教育教学常规管理的制定、修改、完善，学校的发展目标、办学内涵、文化建造等等，均需要充分调动全体教师的积极性，让他们找到工作的更多价值和更多意义，让他们真正感受到作为一名主人翁的责任感……这些都是在共同创造学校发展的基础上，把常规管理进行人文情怀升华的重要体现。所以，学校的整体文化既然由全体老师共同参与，那么，老师在执行常规管理的过程中必然会更加积极、更富责任心，因为，那是展现他们个人才华和人生价值的舞台。所以，让老师的智慧得到彰显，把学校的发展重任交给老师，这是一种促进教师成长和学校教育教学质量发展的良性循环。 三、对于常规管理，我们应该怎样看？
常规管理是什么？制度是育人的，不是管人的。常规管理=理性思考+人性情怀。所以，准确地说，常规管理其实就是一个学校的文化。无以规矩不成方圆，常规是为集体的发展而设、为个人的成长而定，而管理是为荣誉的收获而行的。表现好的老师，他们如何能够得到肯定和认可？表现欠佳的老师，他们的行为如何不被发扬光大？这就需要常规管理的约束。特别是在农村学校，有些教师在追求发展的过程中受到一定程度的限制，情绪上可能出现一定的波动，那么，制度的引领在这时候就起到了很好的作用。从这一点来说，有好的制度并能够真正贯穿执行，其实就是真正的人文关怀。做好与不好没有差别，这样的学校氛围，整个秩序就乱了，学校也就没有了发展的前景了。
所以，常规不好，就没有一个标准，没有一个制度引领。“只要把每件容易的小事认认真真抓好，把每件不起眼的细节扎扎实实抓严，只要把人人都可能想到的事情做实，做得富有成效，把那些一般人不在意的东西做得叫人感到需要在意，把那些人们感到枯燥无味的东西做得有滋有味，那么，在别人眼里不容易、了不起的事真会奇迹般地出现。”[3]这样，一个学校的发展就有了最坚实的基础了。有了稳固的基础，农村初中学校也可以从稳定过渡到优秀，并升华到卓越。有了发展的方向，就会有奋进的动力。在管理实践中，我们越来越认识到，只有持之以恒地抓严抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，才能实现管理工作实效性和长效性的有机统一，才能促进学校的办学效益不断提升。所以，制度的完善和公平，是大家都认同的最大的人文关怀。
四、对于学校和工作，我们怎样做？
学校的工作给老师带来收益也带来荣誉，是一个可以真正实现名利双收的地方，农村学校亦是如此。只要是老师，他的责任就是伟大的。上帝是公平的，如何让这伟大的责任心给我们带来更大的荣誉？作为管理者，需要在理想思考的前提下，进行科学实践和常规管理，并在注重人文关怀的基础上，做好学校文化建设与和谐发展。学生需要爱的关怀，教师同样也需要。以文化的方式形成共同的价值取向，一定能够更有效地提升学校常规管理运行效率。这样，这个集体这个家园就会变得更加美丽。作为老师，需要在学校中扮演真正的主人翁，把自己的智慧融入到学校发展大计中，让农村初中学校也变得更有文化更有“诗性”——“在某种程度上，那是一种以‘浸润’为特征的教育，它让教育成为一种自然的流露和呈现。”[4]有句古训说得好：“求上则居中，求中则居下。”学校的发展离不开每一位老师，把自己站位高一点，让自己的人文情怀更浓烈一点，那么整个学校老师的表率层次就更高一点。
“好的教育不一定在都市：搞技术、搞科研、搞发明创造，它是需要一定的必不可少的环境、氛围科学技术等条件;唯独教育，对技术的依赖不那么强。人对人的点燃，生命对生命的启迪，人是最关键的。只要一个老师有了丰富的知识素养，有了爱孩子的情怀，能够把握孩子的心理特点，能够了解孩子的成长规律，能够尊重孩子的生命尊严，无论在穷乡僻壤，还是在繁华都市，这个老师都可以给孩子健全的、优质的、向上的、美好的教育。好的教育不一定都在发达国家，也不一定都在都市，它可以在任何地方。”[5]所以，常规管理就是为了让学校变得有价值，它是一个学校生存和发展的基石。而人文关怀则是为了让学校变得生机与活力，它是一个学校成长和魅力形成的必然条件。两者相辅相成，共同构建了学校的前景和价值。
一个学校就是一座房子，一个家，需要每个老师的共同努力和付出，这座房子才会巍然屹立，这个家才会和谐发展……
参考文献：
[1]陈玉琨：《一流学校的建设》，华东师范大学出版社，2013年
[2]胡适：《胡适全集·日记》，安徽教育出版社，2003年
[3]胡建军：《常规+细节+过程=创造奇迹》，载《中国教育报》，2012年10月21日
[4]柳袁照：《诗性教育：本真、唯美与超然》，载《江西教育》，2011年第6期
[5]李振村、朱文君、陈金铭：《为什么是抚松——中國乡村教育再造》，教育科学出版社出版，2011年
晋江市罗山中学 福建 晋江 362200
关键词：农村学校;常规管理;规范发展;人文提升;和谐责任
教育教学管理是学校管理最常规的、最重要的基础，也是一个学校教育教学质量的保障，所以，做好教育教学常规管理是学校生存和发展的根本。但是，随着社会的发展，大家对教育的重视程度不断提升，更多优质的教育资源不断向城市中心区聚集，使得农村初中学校的生存发展面临着巨大的挑战。为此，如何在教育教学常规管理中进行人文设计和提升，对教师队伍的建设将起到很好的鼓舞和引领作用。这“就是要让学校做得更好，让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐”[1]。
世间本无深奥的道理，越是平常越能体现卓越。武侠小说中对武功的认识概况概括为三种境界：一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。这三种境界层次是逐级提升的，所以，做好常规的东西，就是成就伟大业绩的基础。江苏省后六中学所谓的“做好常规就是奇迹”，说的也是这个道理。
为此，结合教育教学常规管理与农村初中学校教师特点，对如何让生硬的常规管理注入温馨的人文情怀，我着重从四个方面进行探究：
一、对于我们，学校是什么？
认识并认清这一点，才能更好地树立教师的工作责任感和积极性。学校是我们工作的单位，但一个单位并不仅仅是一个单位这么简单——“单位是你和社会之间和他人之间，进行交换的桥梁;单位是你显示自己存在的舞台;单位是你美好家庭的后台;单位是你的竞技场、练兵站、美容室、大学校;单位是你提升身价的增值器;单位是你安身立命的客栈;单位是你和你的另一半对峙的有力武器;单位是你在家庭和社会上的发言权”;“单位离开谁都能运转，但你离不开单位，你要努力证明，你在单位很重要。”
基于这一点，对我们来说，学校就是荣誉的源泉、快乐的源泉、幸福的源泉。任何一所好的学校，它之所以优秀，它的缔造者首先来自于老师。只有老师认同它、接受它，才会更好地去改造它，也才能让这个学校变得更好更优秀。每个地方的优秀学校，里面的老师都是充满着骄傲与自豪的。随着素质教育的日渐均衡化和社会发展趋势区位特点优势的深化，农村初中学校的发展也将越来越受重视。所以，如何引导教师以一种更加优异的主人翁意识和责任感融入到学校的集体中来，最重要的就是让他们对学校有更好的认同感。在常规管理中要提升人文关怀，首先就是要设置具体的、可持续深入的学校发展规划，让教师融入到学校的发展过程中，并接受它、重视它、修饰它、改造它。
二、对于学校，我们应该怎样做？
相信每一位老师对于共同拥有的这样一个集体——学校都是有感情的，大家都希望它能够更优秀、更成功、更卓越。那么，一个学校要发展，它必须是规范有道的、是充满温情的、是由老师创造文化的、是彰显老师智慧的。
1、让学校变得规范有道。“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归;一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”[2]一个国家如此，一个学校也是如此。虽然教师人人都有奉献精神，但每天都在讲奉献不讲规则，那么，在一个充满竞争的氛围之下，必然隐藏着极大的隐患——因为公平没有得到彰显。所以，让学校变得规范有道，才是在管理中提升人文关怀的最大基础。只有确保公平公正，才会有正常的、合理的、融洽的竞争氛围。一个国家需要有法律，一个学校需要规章制度，它的意义就在于凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责。农村初中学校的薄弱点在于缺乏吸引力，缺乏讓老师更为可预见的发展潜力。所以，虽然每个学校的制度大多明确具体，但在实际操作上可能出现主观意识过多的现象。所以，立足在制度上的学校发展规划，会让教师在前景发展上更加认同。因为，它制定了质量管理的程序规范，理清了老师的职责，保证教育和服务质量的工作规范。因为，管理离不开规则和标准，任何一个真正高效的管理，必然是靠制度来运行的。
2、让学校变得富有温情。这是人文情怀的最大体现。一个有温情的学校，首先是一个制度规范健全的地方，然后才是一个让老师有机会提升能力的地方、一个让老师有发展前景的地方、一个让老师有情感依托的地方。所以，教师队伍素质的培训应该纳入教育教学常规管理的制度中去，让老师都有机会去学习、去提升自身的教育教学水平。当前，随着小学升初中学生家长自主选择就读学校范围或途径的不断扩大。很多农村公办初中学校都面临着“生死存亡”的严峻考验。要想在众多的初中学校中占据一席之地，提高教学质量首当其冲。学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会，帮助他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足，逐渐摸索出适合本校、本年级、本班的教学模式和方法，开展针对性教学。同时，团队靠活动才会变得更有实力和魅力。教师与教师之间、教师与学生之间、学校与教师家属之间、教师与家长之间、学校与社会之间……所有这一些，如何通过适宜的活动去塑造团队团结奋进的精神很重要。学校应该在健全管理制度的同时，把老师的需求进行调查、分析，并结合学校和教师的发展规划，进行制度性的强化并在人性上进行软化，使得教师在学校中能够找到自己的未来并保持愉快的情感和工作态度。
3、让老师的智慧得到彰显。作为教师，最大的追求其实是一种成就感，而成就感来自于两个方面：一是所教学生的教育教学质量，二是教师个人才华有发挥的空间。这两点都体现了教师的智慧和才华是否能够得以发挥。所以，教师是一个学校最重要的主人翁，学校的发展建设离不开教师，也绝不能离开教师。充分发挥教师优势，做到人尽其才，是对教师最大的尊重。学校教育教学常规管理的制定、修改、完善，学校的发展目标、办学内涵、文化建造等等，均需要充分调动全体教师的积极性，让他们找到工作的更多价值和更多意义，让他们真正感受到作为一名主人翁的责任感……这些都是在共同创造学校发展的基础上，把常规管理进行人文情怀升华的重要体现。所以，学校的整体文化既然由全体老师共同参与，那么，老师在执行常规管理的过程中必然会更加积极、更富责任心，因为，那是展现他们个人才华和人生价值的舞台。所以，让老师的智慧得到彰显，把学校的发展重任交给老师，这是一种促进教师成长和学校教育教学质量发展的良性循环。 三、对于常规管理，我们应该怎样看？
常规管理是什么？制度是育人的，不是管人的。常规管理=理性思考+人性情怀。所以，准确地说，常规管理其实就是一个学校的文化。无以规矩不成方圆，常规是为集体的发展而设、为个人的成长而定，而管理是为荣誉的收获而行的。表现好的老师，他们如何能够得到肯定和认可？表现欠佳的老师，他们的行为如何不被发扬光大？这就需要常规管理的约束。特别是在农村学校，有些教师在追求发展的过程中受到一定程度的限制，情绪上可能出现一定的波动，那么，制度的引领在这时候就起到了很好的作用。从这一点来说，有好的制度并能够真正贯穿执行，其实就是真正的人文关怀。做好与不好没有差别，这样的学校氛围，整个秩序就乱了，学校也就没有了发展的前景了。
所以，常规不好，就没有一个标准，没有一个制度引领。“只要把每件容易的小事认认真真抓好，把每件不起眼的细节扎扎实实抓严，只要把人人都可能想到的事情做实，做得富有成效，把那些一般人不在意的东西做得叫人感到需要在意，把那些人们感到枯燥无味的东西做得有滋有味，那么，在别人眼里不容易、了不起的事真会奇迹般地出现。”[3]这样，一个学校的发展就有了最坚实的基础了。有了稳固的基础，农村初中学校也可以从稳定过渡到优秀，并升华到卓越。有了发展的方向，就会有奋进的动力。在管理实践中，我们越来越认识到，只有持之以恒地抓严抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，才能实现管理工作实效性和长效性的有机统一，才能促进学校的办学效益不断提升。所以，制度的完善和公平，是大家都认同的最大的人文关怀。
四、对于学校和工作，我们怎样做？
学校的工作给老师带来收益也带来荣誉，是一个可以真正实现名利双收的地方，农村学校亦是如此。只要是老师，他的责任就是伟大的。上帝是公平的，如何让这伟大的责任心给我们带来更大的荣誉？作为管理者，需要在理想思考的前提下，进行科学实践和常规管理，并在注重人文关怀的基础上，做好学校文化建设与和谐发展。学生需要爱的关怀，教师同样也需要。以文化的方式形成共同的价值取向，一定能够更有效地提升学校常规管理运行效率。这样，这个集体这个家园就会变得更加美丽。作为老师，需要在学校中扮演真正的主人翁，把自己的智慧融入到学校发展大计中，让农村初中学校也变得更有文化更有“诗性”——“在某种程度上，那是一种以‘浸润’为特征的教育，它让教育成为一种自然的流露和呈现。”[4]有句古训说得好：“求上则居中，求中则居下。”学校的发展离不开每一位老师，把自己站位高一点，让自己的人文情怀更浓烈一点，那么整个学校老师的表率层次就更高一点。
“好的教育不一定在都市：搞技术、搞科研、搞发明创造，它是需要一定的必不可少的环境、氛围科学技术等条件;唯独教育，对技术的依赖不那么强。人对人的点燃，生命对生命的启迪，人是最关键的。只要一个老师有了丰富的知识素养，有了爱孩子的情怀，能够把握孩子的心理特点，能够了解孩子的成长规律，能够尊重孩子的生命尊严，无论在穷乡僻壤，还是在繁华都市，这个老师都可以给孩子健全的、优质的、向上的、美好的教育。好的教育不一定都在发达国家，也不一定都在都市，它可以在任何地方。”[5]所以，常规管理就是为了让学校变得有价值，它是一个学校生存和发展的基石。而人文关怀则是为了让学校变得生机与活力，它是一个学校成长和魅力形成的必然条件。两者相辅相成，共同构建了学校的前景和价值。
一个学校就是一座房子，一个家，需要每个老师的共同努力和付出，这座房子才会巍然屹立，这个家才会和谐发展……
参考文献：
[1]陈玉琨：《一流学校的建设》，华东师范大学出版社，2013年
[2]胡适：《胡适全集·日记》，安徽教育出版社，2003年
[3]胡建军：《常规+细节+过程=创造奇迹》，载《中国教育报》，2012年10月21日
[4]柳袁照：《诗性教育：本真、唯美与超然》，载《江西教育》，2011年第6期
[5]李振村、朱文君、陈金铭：《为什么是抚松——中國乡村教育再造》，教育科学出版社出版，2011年
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