话题作文“读书”导写

来源 :学苑创造·C版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wwp8133
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  人活著要吃饭,人活着也要读书;吃饭是人的本性,读书也是人的本性。读书可以有目的地读,也可以无目的地随便翻翻。书海无边,只能有选择地读一些代表作。读得好不好,要看实践。读死书,读书死,结果造就的是“两脚书橱”,导致“百无一用是书生”;但是如果是个“读书种子”,葆有读书乐趣,就能兴味盎然地吸收书中精华,长成大树,成为栋梁之材。
  请以“读书”为话题,自拟题目,写一篇800字左右的文章。
  作为中学生,我们每个人都有着丰富的读书经历和读书体会。但在下笔时,我们依然有许多要注意的地方。首先,是读了书与没读书的区别,其间自然有成功的喜悦,也有失败的烦恼;其次,读书过程中的故事、经验和体会,每一个片断和感想都能让我们咀嚼出无穷的意味;再次,我们还可以畅想未来,设想读书的收获。此外,读书对人生的意义和影响也可以是话题的内容。我们只要联系自己的读书经历,选取上述几个方面中的任意一个,或记叙,或议论,或抒发感情,作文便容易下笔了。
  书之乐
  在清闲午后,在落日黄昏,手捧一杯清茶,随手翻开一本好书,就是一段美妙的时光。
  畅快奔腾的唐诗如奔流到海的江河,潇潇洒洒,一气呵成;曲折含蓄的宋词如叮咚作响的泉水,凄凉超脱;轻灵凝练的现代诗如一泓潭水,刚柔并济。读“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,我会为李白的人生困顿而感到难受,也会为他能充满自信,勇敢面对生活而感到欣喜;读“知否,知否?应是绿肥红瘦”,我会为李清照的人生愁绪发出理解的感叹;读“莫等闲,白了少年头。空悲切”,我会为岳飞的雄心壮志而叫好;读《德国——一个冬天的童话》,我会和海涅一样,对美好的生活无比向往……
  在诗词中,我找到了一份难得的闲静。
  清秀隽永的散文如潺潺流过的小溪,清新典雅。读《岳阳楼记》,我仿佛来到了“衔远山,吞长江”的岳阳楼,体会到了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国情怀;读《浆声灯影里的秦淮河》,我仿佛置身于那个纸醉金迷的世界,使我生出了去畅游一番的遐想;读《海燕》,我深深感受到了高尔基在面对“暴风雨”时的坚毅与从容……
  在散文中,我领略到了语言文字的独特魅力。
  传奇写实的小说如一望无垠的大海,波涛汹涌,海浪拍打着礁石,撞击出美丽的浪花,令人惊心动魄。读《红楼梦》,我会被贾宝玉和林黛玉的真情所感动;读巴金的《激流三部曲》,我会惋惜于觉新的悲惨结局,更痛快于觉慧和觉民的果断选择;读《钢铁是怎样炼成的》,保尔·柯察金的坚持不懈和永不言弃激励我在学习上要不断努力探索,永攀高峰;读《羊脂球》,我看到了人性的自私与伪善,同时也懂得了要尊敬他人……
  在小说中,我学会了如何成为一个品德高尚的人。
  充满神奇幻想的戏剧如一泻千里的瀑布,既有磅礴雄伟的高潮,又有平静祥和的低谷。读《雷雨》,我敬佩蘩漪“雷雨般”的性格;读《哈姆雷特》,我被王子的勇气和智慧所折服,让我坚信正义必定战胜邪恶;读《威尼斯商人》,我痛恨奸商夏洛克,也万分感谢聪明伶俐的鲍西亚救了可怜的安东尼奥……
  在戏剧中,我看到了人性的真善美与假恶丑。
  有人说:读书,就像在和一位智者交谈。的确,学会读书就是学会品位,学会欣赏,学会思考。朋友们,如果有时间,请多读读书吧!因为读书的过程就是丰富和充实你人生的过程。
  聪明的你,会吗?
  我的“金钥匙”
  读一本好书,如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅。纵然惊、险、奇、难,但只要深读下去,便能纵横于天地之间,集天地之灵气,日月之精华,铸成一把金闪闪的钥匙——开启智慧之门的“金钥匙”。
  古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”然也!打开书页,开卷有益,搏击浪花,击起智慧的水珠,映出七彩的霞光。读《水浒传》,感叹武松的豪爽;阅《红楼梦》,感受宝黛的才情;看《冰岛樵夫》,赞渔人的坚强。
  “唯书有色,艳于西子,唯文有华,秀于百卉。”读书如同与一位位先哲圣人促膝谈心。大义的文天祥说:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”无畏的鲁迅说:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。”更有那视死如归、凛然就义的君子谭嗣同对你说:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”
  书给了人太多,太多。让你那张没有色彩的人生白纸,有了坚强的红色,自信的蓝色……所以读着读着,你会心生出“众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑栅处”的感叹。
  读书让人懂得坚强。生活是一条道路,到处布满艰险,唯有坚强才能走过。读古书,叹勾践被破国后壮心不已,卧薪尝胆,终破吴而归;看孔子周游列国,四处学习,才成为一代圣人。看今朝,知张海迪身残志坚发奋苦读,荣登全国十大杰出青年之位。此时,你才会深刻理解“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”的含义。
  读书可以建立信心。信心是成功的催化剂。在当今时代,信心的力量更不可估量。读书,你会知道,要存鹰之志于高远,取鹰之志于凌云;你会知道“石在,火种是不会绝的”;你更会知道“星星之火,可以燎原”。所以,你不会绝望,不会放弃。面对困难,你永远“是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰的一粒铜豌豆”!
  书是美景,读书则是饱览美景。足不出户,你可以遍游千山万水,徜徉于长江黄河之间,看“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的春江胜景,观“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的雪景,更可见那鱼乐图——“游鱼细石,直视无碍”。
  书是世界,读书则是游览世界。析世事浮沉,观人生百态。书是生命,读书就是阅读生命,体验人生真谛,塑造感性自我。
  有书为伴,方有现在、将来。手握“金钥匙”,我愿时刻打开智慧的大门,步入智慧的圣堂,充实自我,升华自我!
  我和书
  书籍是人类文明进步的阶梯,它对这个世界是无比重要的,对于我也是一样。
  我说不清对书的感觉,这种感觉很微妙,似乎是朋友,似乎又是亲人,又好像是师生,难以琢磨。对待它,我与作家孙犁就有些志同道合了,“惟对于书,不能忘情。我之于书,爱护备至:污者净之,折者平之。阅前净手,阅后安置……”总之,一句话;生活里没有书籍,就好像大地没有了阳光,就好像鸟儿没有了翅膀。
  我和书之间有时是一种师生情。每当我困惑、懵懂了,她填补了我的无知,充实了我的心灵,开拓了我的见识,给予我人生的智慧。她用《钢铁是怎样炼成的》中保尔不幸而又顽强的一生,告诉我,人要坚强;她用十八本《语文》课本把我引进中华民族五千年博大精深的文化海洋;她用一本泱泱万字的《上下五千年》为我讲述了中国这只雄师鲜为人知的过去。书,是我的良师,给我带来智慧与见识。
  我和书之间有时是一种友谊。每当我寂寞、无聊时,是书给我带来娱乐、轻松、解脱。当沉浸在福尔摩斯的侦探世界,我的空洞一下子被满足,跟随主人公揭破一个又一个阴谋;当漫游在二月河笔下的宫廷宦海,看康熙斗螯拜、清黄河、撤三藩,我似乎也投身在那起伏翻滚的动荡宫廷,见证一个又一个历史的里程碑……书,是我的益友,与我分享那一份刺激与喜悦。
  我和书之间有时是一种亲情。每当我难过、失落时,是她拂平我的伤痛。一本《经典笑话三千则》在我脸上画出灿烂、开怀的笑容;一本快意恩仇、行侠仗义的《天龙八部》让我忘却了烦恼,坠入了金庸的武侠世界中。书,她是我的至亲,抚慰我失落的心灵。
  这就是我与书之间的情谊。我爱书,因为,她是进步的阶梯,是文明的载体,是历史的沉淀,是精神的粮食……她是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的朋友!
  朋友,你与书是什么感情呢?是师生,朋友,还是亲人?
其他文献
质疑一:“我的不远千里,要从杭州赶到青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这秋,这故都的秋味。”  很显然,该句主语应该是“我”,才能“赶到”“赶上”,发出“来”这一动作。所以,应该删去“的”,以保证主谓短语的搭配。此其一。其二,“饱尝一尝”不妥。“饱尝”的常用义项有两个:①“充分的品尝”,②“长期经受或体验”(《现代汉语词典》商务印书馆1999年版);而“尝一尝”是“浅尝”“体验体验
概念术语是语文思维的工具。语文教育研究中,最基础性的科研工作之一就是语文思维工具的开发。开发工具有两条路径可走:一条是旨在厘清语文教育的原有概念、辨明原有术语内涵和外延的“概念术语辨析研究”;另一条则是旨在生产新的概念术语而进行的“个人语文实践经验研究”。前一条指向历史,后一条面向现实。本文拟从这两个方面的论题出发,选取两篇有代表性的论文加以评析,以期说明这个问题。  一、原有概念术语辨析研究  
[评议论文] 赵冬臣、马云鹏、韩继伟、宋祥《中学语文教师专业知识来源调查与分析》,原载《教师教育研究》2009年第6期。  [原文提要] 本研究以教育理论知识、课程知识、学科知识和学科教学法知识为教师专业知识的基本内容,以问卷方式调查了中学语文教师11项对他们的专业知识发展有促进作用的来源。结果显示:中学语文教师认为,“自身教学经验与反思”、“和同事的日常交流”与“自学课外书刊”是专业知识发展非常
夜深人静,倚首窗边,窗外寒风呼啸,恰如我此刻的心,冰冷且孤独……  习惯了家中无休止的争吵,习惯了一个人静静待着,习惯了孤独,习惯了冷清。在这临近考试的日子,沉重的压力压得我快透不过气来,没有人给我温暖与关心,没有人给我鼓励与慰藉,也没有什么成为我奋进的动力。  许是内心那股郁闷苦恼的情绪终于按捺不住,鬼使神差般,我拿起手机,打开QQ,把我的孤独寂寞之感和苦闷郁悒之情全都一股脑输了进去。本以为已是
时下,由广东省发起的生本教育席卷了台州路桥区教育界。生本教育者认为,生本教育很重要的教学出发点在于“以学定教,先学后教”。在笔者看来,之所以生本教育来势汹汹,更多的是针对师本教育、本本教育而来的。但现在的问题是,生本教育真的以“生”为本了,还是我们在“生本”中畸变了?也许,现实中最可怕的是,我们的生本教育只是披着狼皮的羊。下面我们不妨先以人教版七(下)《登上地球之巅》一课的教学为例进行说明。  在
主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。  执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院副研究员  众所周知,编制和颁布课程标准是本次课程改革最为重要的一项工作。2001年和2003年,义务教育阶段和高中阶段的语文课程标准实验稿分别颁布实施; 2011年12月份,在十年课改实验基础上,义务教育阶段的语文课程标准修订稿也已艰难出台
阅读教学的目的是培养学生阅读书报的能力和良好的阅读习惯。能力和习惯不全是教师讲出来的,也不全是学生听会的,重要的是在阅读实践中练出来的。阅读教学的过程,实际上是“无疑——有疑——无疑”的过程,如何使学生有疑最终达到无疑,我的秘诀是阅读教学必须让学生自己多读书,通过阅读学会阅读,真正爱读、善读,是达到这一目的的关键。  一、读要有趣  乐求才能善求。有了兴趣,才会有学习的主动性和积极性,才会锲而不舍
【教学片断】  为什么是“诛杀”而不是“杀”?  师:同学们,《鸿门宴》的叙事,一波三折,矛盾激烈,故事性非常强。大家对照注释,就基本上可以把故事看懂。在学习《鸿门宴》的前几节课上,我们已经充分领略到了作者司马迁通过典型事件以及细节和场面的描写来刻画人物形象这一高超的叙事方式。不过,有的同学可能还知道,通过对“人物语言和行动的描写”也是刻画人物形象的一个重要手段。《鸿门宴》一章就把这种手段运用得淋
2011年10月,我在上海市陆行中学开了《边城(节选)》的公开课。课前,我让学生读完全书后,就不懂的地方提出疑问并写几句读后感,最终我收到了29位学生的反馈,我就学生的疑问及读后感展开了分析。   一、对学生课前疑问的分析   问题罗列:   (1)课本中倒数第4段在文中有什么作用?   (2)为何作者为这样一个纯朴的故事安排了一个悲剧的结局?   (3)翠翠因为什么哭了两次?   (
细雨里的回声  夜晚是一张平躺的琴  在细雨中行走,遍地回声  我们都是雨夜里弹琴的人  我们把音乐当作一生的事业  秋天最后的声音就这样闯进身体  而我们内心粗糙,常常盛满寒冷  我们的一生似乎还需要更多的打磨  才能让内心如镜,照见更深的世界  影子  白天,我走哪里都带着它  它爱跳来跳去  爱在我身体的四周表演魔术  可一到黑夜  它就对我若即若离  这个任性的小家伙  和我一样  有着不