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通过培养学生良好的学习习惯，运用灵活多样的教学方法，设计符合小学生特点的教学操练活动，激发学生学习的兴趣，增强学生积极参与学习活动的意识，提高自主学习的兴趣，领略成功的喜悦，并“有效”培养学生的语言综合运用能力，促进学生全面发展。
一、创设轻松、愉快的英语学习课堂
无论什么样的教学，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。
在课堂上，教师要面带微笑，精力充沛，精神饱满，用轻松、微笑的表情去面对学生，对学生要不吝啬鼓励性的语言，给学生以回答问题的信心。
二、培养学生学习英语的好习惯
1.学习英语是从“听”开始
在译林英语新版教材中，五彩缤纷的图片配上简单的日常用语，而且动画配音符合小学生的心理特点，比较自然、地道、逼真。学生喜欢看这样有趣的画面，也能集中全部的注意力去模仿动画中的声音、动作和表情，这十分有助于培养学生良好的听的习惯。
小学生爱模仿，模仿性非常强，也非常喜欢表现自己。在课堂上，在听完录音的标准发音后，再让学生模仿老师的嘴型及发音，让学生观察嘴型的大、小、扁、圆等其他变化，要看清楚，听明白，再模仿录音发音。听的时候，要提醒学生静心听。让全班学生齐声模仿，也可以利用学生爱表现的特点，让他们逐个大声地读，并进行发音指导。这样，可以关注到每一个学生的发音是否到位，模仿是否像。
2.开口说英语，并重视朗读教学
英语教材为“说”提供了良好的素材，尤其是译林新版英语教材均来源于学生的日常生活，符合学生的认知习惯，是学生所熟悉的。
但是新版教材的开发也造成了小学英语课堂两极分化现象非常严重。根据2011版《新课标》要求，要面向全体学生，一切为了学生的发展。同时，新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。因此，我们要认真钻研教材，遵循语言发展的规律，在前人的教学经验上取其精华，因材施教，总结出适合当代学生的教学方法。
在这里，在课堂上，要重视朗读教学，这是让学生“说”的前提。
让学生读，不仅仅是跟录音朗读，教师的示范领读更重要。在起始年级中，很多学生不会读单词或课文。对于一个不知道怎么张口读的学生去读课文或交流，这只能让学生对“说”更加避而远之。因此，让学生学会读课文是关键，在认真背课文的基础上，融会贯通平时积累的知识与别人交流，提高学生对英语的学习兴趣，从而脱离“哑巴英语”。
三、创设符合情景，灵活多样的活动
1.导入新课的重要性
在新课的学习中，成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习兴趣，同时又能吸引学生的兴趣，让学生主动投入到学习中。因此，教师要在课前认真钻研教材，敢于对教材进行新的探索与研究。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神。
在导入时，可以合理地使用多媒体，引入动画歌谣，为下面课文的学习进行铺垫，让学生由于新鲜、好奇、兴奋，进而积极参与，达到教学目标，这样既活跃了课堂气氛，也促进了学生的学习兴趣。
如在教授《On the farm》这一课时，可以先播放关于农场的小歌曲，歌词中反复出现的pig，cow，apple，pear等单词和画面相结合，让学生自己猜测这些单词的含义，让学生对农场充满兴趣，又很期待课文的学习，这样简化了课文的难度，又活跃了课堂气氛。
2.新课学习过程中的教学操练的多样性
在小学阶段，新课程标准要求我们通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等形式来激发小学生学习英语的兴趣，培养他们初步运用英语的综合能力。但是任何形式的操练都是为了让学生获得语言知识和语言技能而设计的，有很多教师为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设置了很多热热闹闹的游戏，却脱离了实际教学内容，偏离了教学目标，那么再好的操练形式也不会有理想的教学效果。在课上，对于物体提问的句型，先用学过的词汇、句型进行自由问答，慢慢过渡到课文生词的操练，结合上课前观看的农场动画，询问What’s this？ It’s a pig. What’s that？ It’s a cow，借助于手绘图展示图画的形式进行操练，学生对于这几个词汇学得很快。在接下来的复数问答中，我设计了让学生在情境中操练语言，并提示单复、远近的变化。接下来学生在老师的带领下来到农场，让学生自由组合，扮演成小动物或水果，并选择话题，用课堂上学过的句型自由问答。这样，学生自由发挥的空间较大，且展示的形式也丰富多彩。通过这样的教学活动不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生的口语表达能力，对课文的理解进一步加深，最终达到本课的目的。
四、关注后进生的学习兴趣
由于种种原因，每个班级中都会出现两极分化现象，有部分学生知识欠缺较多，不能及时跟上班级进度，这就会给我们的教学带来一定的困难。根据新课程标准的要求，我们要关注每一个学生个体。不能放弃任何任何人。如果放弃后进生，我们课堂不会完整，课堂气氛也难以调动。为此，我们要对这一部分学生投入更多的精力和耐心，用热情去关心、爱护他们，帮助他们努力克服困难，并发动全班的力量帮他们树立学习的信心，从而提高学习的积极性。
总之，我们英语教师在教学过程要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，注重小学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，这对学生的进一步提高有很重要的作用，最终提高教学效果，优化课堂教学，让我们的英语课堂彻底活起来。
【作者单位：宝应县安宜小学 江苏】
一、创设轻松、愉快的英语学习课堂
无论什么样的教学，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。
在课堂上，教师要面带微笑，精力充沛，精神饱满，用轻松、微笑的表情去面对学生，对学生要不吝啬鼓励性的语言，给学生以回答问题的信心。
二、培养学生学习英语的好习惯
1.学习英语是从“听”开始
在译林英语新版教材中，五彩缤纷的图片配上简单的日常用语，而且动画配音符合小学生的心理特点，比较自然、地道、逼真。学生喜欢看这样有趣的画面，也能集中全部的注意力去模仿动画中的声音、动作和表情，这十分有助于培养学生良好的听的习惯。
小学生爱模仿，模仿性非常强，也非常喜欢表现自己。在课堂上，在听完录音的标准发音后，再让学生模仿老师的嘴型及发音，让学生观察嘴型的大、小、扁、圆等其他变化，要看清楚，听明白，再模仿录音发音。听的时候，要提醒学生静心听。让全班学生齐声模仿，也可以利用学生爱表现的特点，让他们逐个大声地读，并进行发音指导。这样，可以关注到每一个学生的发音是否到位，模仿是否像。
2.开口说英语，并重视朗读教学
英语教材为“说”提供了良好的素材，尤其是译林新版英语教材均来源于学生的日常生活，符合学生的认知习惯，是学生所熟悉的。
但是新版教材的开发也造成了小学英语课堂两极分化现象非常严重。根据2011版《新课标》要求，要面向全体学生，一切为了学生的发展。同时，新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。因此，我们要认真钻研教材，遵循语言发展的规律，在前人的教学经验上取其精华，因材施教，总结出适合当代学生的教学方法。
在这里，在课堂上，要重视朗读教学，这是让学生“说”的前提。
让学生读，不仅仅是跟录音朗读，教师的示范领读更重要。在起始年级中，很多学生不会读单词或课文。对于一个不知道怎么张口读的学生去读课文或交流，这只能让学生对“说”更加避而远之。因此，让学生学会读课文是关键，在认真背课文的基础上，融会贯通平时积累的知识与别人交流，提高学生对英语的学习兴趣，从而脱离“哑巴英语”。
三、创设符合情景，灵活多样的活动
1.导入新课的重要性
在新课的学习中，成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习兴趣，同时又能吸引学生的兴趣，让学生主动投入到学习中。因此，教师要在课前认真钻研教材，敢于对教材进行新的探索与研究。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神。
在导入时，可以合理地使用多媒体，引入动画歌谣，为下面课文的学习进行铺垫，让学生由于新鲜、好奇、兴奋，进而积极参与，达到教学目标，这样既活跃了课堂气氛，也促进了学生的学习兴趣。
如在教授《On the farm》这一课时，可以先播放关于农场的小歌曲，歌词中反复出现的pig，cow，apple，pear等单词和画面相结合，让学生自己猜测这些单词的含义，让学生对农场充满兴趣，又很期待课文的学习，这样简化了课文的难度，又活跃了课堂气氛。
2.新课学习过程中的教学操练的多样性
在小学阶段，新课程标准要求我们通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等形式来激发小学生学习英语的兴趣，培养他们初步运用英语的综合能力。但是任何形式的操练都是为了让学生获得语言知识和语言技能而设计的，有很多教师为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设置了很多热热闹闹的游戏，却脱离了实际教学内容，偏离了教学目标，那么再好的操练形式也不会有理想的教学效果。在课上，对于物体提问的句型，先用学过的词汇、句型进行自由问答，慢慢过渡到课文生词的操练，结合上课前观看的农场动画，询问What’s this？ It’s a pig. What’s that？ It’s a cow，借助于手绘图展示图画的形式进行操练，学生对于这几个词汇学得很快。在接下来的复数问答中，我设计了让学生在情境中操练语言，并提示单复、远近的变化。接下来学生在老师的带领下来到农场，让学生自由组合，扮演成小动物或水果，并选择话题，用课堂上学过的句型自由问答。这样，学生自由发挥的空间较大，且展示的形式也丰富多彩。通过这样的教学活动不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生的口语表达能力，对课文的理解进一步加深，最终达到本课的目的。
四、关注后进生的学习兴趣
由于种种原因，每个班级中都会出现两极分化现象，有部分学生知识欠缺较多，不能及时跟上班级进度，这就会给我们的教学带来一定的困难。根据新课程标准的要求，我们要关注每一个学生个体。不能放弃任何任何人。如果放弃后进生，我们课堂不会完整，课堂气氛也难以调动。为此，我们要对这一部分学生投入更多的精力和耐心，用热情去关心、爱护他们，帮助他们努力克服困难，并发动全班的力量帮他们树立学习的信心，从而提高学习的积极性。
总之，我们英语教师在教学过程要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，注重小学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，这对学生的进一步提高有很重要的作用，最终提高教学效果，优化课堂教学，让我们的英语课堂彻底活起来。
【作者单位：宝应县安宜小学 江苏】