当学生违反校规校纪的时候，年轻气盛的我总是按捺不住心中的怒火，久而久之我变得暴躁易怒，经常大动肝火。原本以为这样会震慑住他们，但是适得其反。学生离我越来越远，甚至有的在背后诋毁我，更有甚者煽动其他学生违纪。我意识到这种做法不但没能使学生遵规守纪，反而加剧了师生感情的对立。而师生感情的对立，又成了学生违纪事件频繁发生的主要原因。如此恶性循环下去，教育效果越来越糟。看来一味地压制学生，得到的是物极必反的后果。我应该寻找另一种为学生所接受且科学的方法。著名的教育家卡耐基认为：“承认自己也许会弄错，就能避免争论，而且可以使对方跟你一样宽宏大度，承认他也可能有错。”
　　我校要求学生全天穿校服，可唯独A没穿。我当时非常气愤，告诉他明天一定要穿。他向我保证明天一定穿。可是第二天，他仍然没穿校服。我再也忍不住强压的怒火，在全班同学面前训斥他：“你想让你家长把校服送来吗？”他低下头小声的说：“老师，我带来了。”“带来了？穿上！”我命令道。他缓慢地拿出一套皱皱巴巴、脏兮兮的校服。我怔了一下，单亲家庭的他缺少妈妈的缝补洗涮……我意识到我错了，立即告诉他今天可以不穿校服。他突然抬起头愣愣地看着我。下班后我帮他洗熨校服。当我把校服还给他时，他哭了，立即换上了校服。从此以后，他每天都穿着校服上学。遇见他时，总会听到他说“老师好”。
　　我认为处理学生违纪事件时，要注意方式方法。要善于控制自己，力戒简单粗暴，要将绵绵的爱注入学生的心田。爱就像一种具有生物活动的酶一样，通过迁移转化为学生心灵上的动力。这种动力会凝聚成一种强大的力量，压倒一切，战胜一切。用真情感化学生，用爱心能赢得学生的理解和尊重。
　　本学期开学初，我发现B和C染了黄发，我没有批评她们。一周后我找他们谈心：“知道我为什么找你们？”她俩面面相觑，满脸狐疑。我单刀直入：“你们的发色……”他们幡然醒悟。我顺势道：“‘爱美之心，人皆有之。’但是按照学校的规定，这是不允许的。你们已经多美丽一周了。是不是……”还没等我把话说完，B和C便诚恳地说：“我们今天回家就把头发染回黑色。”第二天，我又看到了她们飘逸的黑发。
　　这样做不仅避免出现师生间“大动干戈”的场面，而且赢得了学生的理解和信任，进而增强了师生间的和谐。
　　爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。我给爱做了一道加法的同时，也收获了学生对我的尊重和理解。用理解和尊重对待学生，就能呵护学生成才。
　　（辽宁省瓦房店市第三十四初级中学）