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【摘要】作为语文老师，要认识作文与生活的关系，让我们的学生去观察生活、体验生活和感悟生活，让作文与生活同行，学生就一定能写出充满个性，充满真情的好作文来。
【关键词】作文教学；观察；品味；感悟；书写
翻开苏教版国标本的新教材，大部分的作文训练题目都是紧扣学生的生活而编排。为什么这样做呢，这是因为生活是学生作文的源头活水。家庭生活、学校生活、社会生活等对于学生而言，丰富而迷人，具体而生动。然而，学生作文的现状是，大多数学生面对作文题目，尽管苦思冥想，仍是写不出一句话来。“无话可写”是学生作文的共同感受。有一句名言说得好：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”移用到学生作文中，即是“作文不是缺少生活，而是缺少发现。”近两年来，笔者在作文教学中进行了相应的改革尝试，学生作文面貌发生了明显的改变。
一、观察生活，品味生活
获取作文材料是作文的基础，观察感知是取得作文素材的直接有效的手段。学生作文“无话可写”，直接原因不是学生没有生活，而是学生没有真正地观察周围的生活。在写作过程中，学生只是抱着好玩的心态去观察生活，那是不够的。其实，生活中每天都在发生或将要发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，用心去体会、用情去感受、用爱去品味。只要“心”动了，学生的文采也就出来了，写作的东西也就生动了。第十二册第一单元的习作训练是《漫谈寒假生活》，学生刚过完寒假，同学之间一个月未见面，当然有说不完的话，道不完的趣。在开学第一天来个寒假生活漫谈会，他们当然乐此不疲，有话可说。因为事先没有告诉学生要写作，他们更是畅所欲言，谈得津津有味。在此基础上再借鉴例文，有选择有重点地写下大家漫谈的内容，记下人物说话时的神态与动作。由于说得畅快，写得及时，学生写出的文章都十分鲜活、真实。因此，我们的作文教学应努力在课堂上创设生活情境，把生活搬到课堂上，再现生活，让学生当堂观察与思考，他们自然就有话可写了。如当你放学回家的时候，看见你父亲一脸的疲惫，满身的倦怠，你是一看了之呢，还是仔细地观察？观察你父亲的行为举止，甚至是一个小小的表情流露，推测着你父亲今天到底怎么了？是自己身体不适，还是替人受累？是单位领导给他穿小鞋、同事给他添麻烦，还是母亲又喋喋不休地给他“家庭教育”？是身累，还是心累？
学生的周围，无论从哪个角度看，都是一个广阔无边的，变化着、汹涌着、激荡着的生活海洋，只要学生能采撷其中任何一朵浪花，掬捧其中的任何一丝涟漪，都能写出只属他个人的独特的作文来。
二、感悟生活，书写生活
体验，就是让我们的学生投入到火热的生活中去，品尝生活的鲜果。那么，生活酸甜苦辣的滋味就会袭上学生的心头，感情的潮水就会喷涌而出，千言万语涌流到笔端，何愁“无话可写”呢？因此，我们应鼓励学生走出课堂、走进自然、走进社会，关注文化动态、关心民生疾苦、关心生命和人的生存状态等等。生活的意义和真谛是需要学生在实践中发现的，谁也无法从外部给予。“语文学习的外延与生活的外延相等！”作文就是生活！学生只有热爱生活，有丰富的亲身感受，才能写出内容充实的个性作文。
积累生活素材并不是单纯地累加一些生活中的人、事和景，更重要的是指对生活中人物、事件和景物的感受、体验而产生的快乐、悲痛，愤怒、愉悦，喜爱和憎恶等等情感的积蓄，而当某一人、某一事或某一景在一个特定的场合、特定的时段类似地出现时，习作者某种情感就会如火山喷发一般渲泄出来，化成文字，行行盈情，字字动心，或催人泪下，欢天喜地；或义愤填膺，心花怒放；或力透纸背，柔情似水……这是对人、事和景生情、蓄情而导致某种心境下的共鸣式的触发，为感悟作了物质到精神的准备。
创新是感悟的另一个层面，是感悟的必然结果。学生对自己的生活加以思考，产生了自己独特的感悟，成为作文，必然是人无我有、人有我新的个性作文。这唯我独有的精神产物也就具有了创新的特质，个性作文水到渠成。比如，汶川地震的发生，带给学生的震撼实在是太大了，同学们每天关注新闻，争阅报纸，虽不是亲身经历，但体验和感受却非常深刻。有了这些深刻的体验和感受，让他们表达出来，这便不是一件难事了。我们抓住这个动情点，引导学生写出了许多充满真情的好文章：《感人的一幕》、《悲痛之后是力量》、《我们是一家人》……同学们在文中写道：“看完了四川汶川大地震的新闻后,让我觉得非常揪心,我希望大家能献出爱心,拯救我们的同胞吧!”……孩子们虽然不能亲自去现场，但通过电视、报纸，都已经大致地解了地震的情况，也看见了一个个好心人伸出援助之手为灾区人民捐款、捐物。因此写出了这样感人至深的文字。
北京奥运会的成功举办，再次给学生带来了极大的震撼。同学们对整个奥运会的情况十分关注，特别是奥运开幕式的盛况，每位同学都认真观看了，并且很有感触。新学期伊始，我便让学生来写一写自己看奥运开幕式或看奥运比赛的感想和收获，由于内容来自于真实的生活，并且确实深有感触，所以文章写得很成功。
当然，随着社会生活节奏的加快，人们不可能对所有生活和事物倾注那么多的感情。但对于能引起自己注意的并感兴趣的事物，都会表现出自己一定的情感，作为语文老师就要在日常生活中，引导学生捕捉生活中的闪光点，为打开学生的思路。这样学生就会从中抓住印象最深、感受最深的写进自己的文章，且言之有物。总之，只要让我们的学生去观察生活、体验生活和感悟生活，让作文与生活同行，学生就一定能写出充满个性，充满真情的好作文来。
作者简介：王敏，（1973.6－－），女，江苏海陵人，小学一级教师，研究方向：小学语文教学
【关键词】作文教学；观察；品味；感悟；书写
翻开苏教版国标本的新教材，大部分的作文训练题目都是紧扣学生的生活而编排。为什么这样做呢，这是因为生活是学生作文的源头活水。家庭生活、学校生活、社会生活等对于学生而言，丰富而迷人，具体而生动。然而，学生作文的现状是，大多数学生面对作文题目，尽管苦思冥想，仍是写不出一句话来。“无话可写”是学生作文的共同感受。有一句名言说得好：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”移用到学生作文中，即是“作文不是缺少生活，而是缺少发现。”近两年来，笔者在作文教学中进行了相应的改革尝试，学生作文面貌发生了明显的改变。
一、观察生活，品味生活
获取作文材料是作文的基础，观察感知是取得作文素材的直接有效的手段。学生作文“无话可写”，直接原因不是学生没有生活，而是学生没有真正地观察周围的生活。在写作过程中，学生只是抱着好玩的心态去观察生活，那是不够的。其实，生活中每天都在发生或将要发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，用心去体会、用情去感受、用爱去品味。只要“心”动了，学生的文采也就出来了，写作的东西也就生动了。第十二册第一单元的习作训练是《漫谈寒假生活》，学生刚过完寒假，同学之间一个月未见面，当然有说不完的话，道不完的趣。在开学第一天来个寒假生活漫谈会，他们当然乐此不疲，有话可说。因为事先没有告诉学生要写作，他们更是畅所欲言，谈得津津有味。在此基础上再借鉴例文，有选择有重点地写下大家漫谈的内容，记下人物说话时的神态与动作。由于说得畅快，写得及时，学生写出的文章都十分鲜活、真实。因此，我们的作文教学应努力在课堂上创设生活情境，把生活搬到课堂上，再现生活，让学生当堂观察与思考，他们自然就有话可写了。如当你放学回家的时候，看见你父亲一脸的疲惫，满身的倦怠，你是一看了之呢，还是仔细地观察？观察你父亲的行为举止，甚至是一个小小的表情流露，推测着你父亲今天到底怎么了？是自己身体不适，还是替人受累？是单位领导给他穿小鞋、同事给他添麻烦，还是母亲又喋喋不休地给他“家庭教育”？是身累，还是心累？
学生的周围，无论从哪个角度看，都是一个广阔无边的，变化着、汹涌着、激荡着的生活海洋，只要学生能采撷其中任何一朵浪花，掬捧其中的任何一丝涟漪，都能写出只属他个人的独特的作文来。
二、感悟生活，书写生活
体验，就是让我们的学生投入到火热的生活中去，品尝生活的鲜果。那么，生活酸甜苦辣的滋味就会袭上学生的心头，感情的潮水就会喷涌而出，千言万语涌流到笔端，何愁“无话可写”呢？因此，我们应鼓励学生走出课堂、走进自然、走进社会，关注文化动态、关心民生疾苦、关心生命和人的生存状态等等。生活的意义和真谛是需要学生在实践中发现的，谁也无法从外部给予。“语文学习的外延与生活的外延相等！”作文就是生活！学生只有热爱生活，有丰富的亲身感受，才能写出内容充实的个性作文。
积累生活素材并不是单纯地累加一些生活中的人、事和景，更重要的是指对生活中人物、事件和景物的感受、体验而产生的快乐、悲痛，愤怒、愉悦，喜爱和憎恶等等情感的积蓄，而当某一人、某一事或某一景在一个特定的场合、特定的时段类似地出现时，习作者某种情感就会如火山喷发一般渲泄出来，化成文字，行行盈情，字字动心，或催人泪下，欢天喜地；或义愤填膺，心花怒放；或力透纸背，柔情似水……这是对人、事和景生情、蓄情而导致某种心境下的共鸣式的触发，为感悟作了物质到精神的准备。
创新是感悟的另一个层面，是感悟的必然结果。学生对自己的生活加以思考，产生了自己独特的感悟，成为作文，必然是人无我有、人有我新的个性作文。这唯我独有的精神产物也就具有了创新的特质，个性作文水到渠成。比如，汶川地震的发生，带给学生的震撼实在是太大了，同学们每天关注新闻，争阅报纸，虽不是亲身经历，但体验和感受却非常深刻。有了这些深刻的体验和感受，让他们表达出来，这便不是一件难事了。我们抓住这个动情点，引导学生写出了许多充满真情的好文章：《感人的一幕》、《悲痛之后是力量》、《我们是一家人》……同学们在文中写道：“看完了四川汶川大地震的新闻后,让我觉得非常揪心,我希望大家能献出爱心,拯救我们的同胞吧!”……孩子们虽然不能亲自去现场，但通过电视、报纸，都已经大致地解了地震的情况，也看见了一个个好心人伸出援助之手为灾区人民捐款、捐物。因此写出了这样感人至深的文字。
北京奥运会的成功举办，再次给学生带来了极大的震撼。同学们对整个奥运会的情况十分关注，特别是奥运开幕式的盛况，每位同学都认真观看了，并且很有感触。新学期伊始，我便让学生来写一写自己看奥运开幕式或看奥运比赛的感想和收获，由于内容来自于真实的生活，并且确实深有感触，所以文章写得很成功。
当然，随着社会生活节奏的加快，人们不可能对所有生活和事物倾注那么多的感情。但对于能引起自己注意的并感兴趣的事物，都会表现出自己一定的情感，作为语文老师就要在日常生活中，引导学生捕捉生活中的闪光点，为打开学生的思路。这样学生就会从中抓住印象最深、感受最深的写进自己的文章，且言之有物。总之，只要让我们的学生去观察生活、体验生活和感悟生活，让作文与生活同行，学生就一定能写出充满个性，充满真情的好作文来。
作者简介：王敏，（1973.6－－），女，江苏海陵人，小学一级教师，研究方向：小学语文教学