摘 要：中国和日本比邻而居，两国人员往来密切，国内有着比较稳定的日语学习人群。在校大学生和社会人员对日语的学习需求持续增加，对日语教授方法的革新提出着新的要求。笔者通过多年对高校日语课堂教学的观察和实践，总结出集中比较有效的日语教学方法。为日语教学法的发展进行更多的探索和总结。
　　关键词：日语教学;教学法;课堂教学
　　在新的时代背景下，对现代人掌握外语的要求越来越高，专业化，多样化，对学生的学习能力提出更多要求，也要求外语类教师不断的革新教学法来帮助学生提高学习效率，达到更好的学习效果。作为日语专业的学生，不仅要求他们在听说读写能力上优于非专业的日语学习者，而且在对于日本文化的理解、敬语的使用、外教礼仪等方面也有更精准的要求。所以老师们在改进语言教学法的同时也要注意其他知识的同步引进，以达到更好的教学效果。如何将语言知识的传授和周边文化知识的传授共同推进，也是日语教学方法革新的一个新的思路。通过几年的日语教学工作，筆者总结出一些教学经验和方法。
　　一、对比式教学法在语言教学中的运用
　　日语和英语相比，它和汉语有着更近的亲缘关系。首先表现为汉字的全面引入。日语中存在大量的汉字词汇，甚至很多和现代汉语词汇的形态意义依然保持着一致。假名虽然看似陌生，实际上与汉字也是息息相关。有些学生觉得背诵假名很困难，可以让他们对照假名的由来，也就是假名是由哪些汉字的草书体或者楷体的偏旁演化而来来联想记忆，除了提供记忆的方便，更深刻的理解了日语和汉语之间历史上的层层关系，为以后更深入的研究日语做铺垫。另外，在寻找相同相似点的同时，也要注意到日语和汉语的不同。尽管日语和汉语相似相同的词很多，但是日语本身流传下来的传统词汇也有很多，还有许多来自于欧美语言中的外来语，中国人学习日语喜欢用熟悉的汉字词汇，但是其实这些汉字词汇在实际使用中更加偏重于书面和郑重的场合，而日常使用的词语往往更多的是和语词汇和片假名的外来语，所以要注意纠正学生的这种用词习惯。另外虽然有些汉字词看似形态和汉语相同，但是在日语中它们的词性和意义发生了变化，使用的方法和范围也和汉语不同，这时经常会导致误用，那么这就要求教师在日常的学习中重点的进行提点，以防止学生乱用。总之，在利用好日语和汉语的亲密关系的同时，也要注意日语和汉语之间的区别，不要让这种区别成为学生学习日语的障碍。还有一种对比的学习方法存在于外来语的使用中，我们的学生在高中时期普遍学习过英语，他们会发现日语除了吸收汉语汉字以外，近代对欧美语言的直接引入也非常多，在学习过英语的日本年轻人中应用十分广泛。所以可以根据自己学过的英语单词知识对日语的外来语进行重新认识和学习，都是可以称之为学习捷径的办法，另外同一个词在不同语言中的使用和认识，可以对我们以往的学习进行反省和再认知，非常有利于多种外语学习的互相促进。
　　二、带动全体学生们的学习热情是教学的核心
　　在几年的教学活动中，我们会发现，有些班级的学生整体比较活跃，有些班级的学生偏于安静，虽然大家的学习劲头不相上下，但是呈现出来的学习效果有着非常大的差距。特别是在外语的学习中，对于学生的说和读的能力有着很高的要求，如果课堂很沉闷，学生张嘴说外语的欲望不高，那就会影响学习效果。有些学生甚至会失去学习外语的自信。究其原因，其实张嘴说外语也需要个别学生的带动作用，如果一个班级里有几个活跃的能够带动气氛的学生，那么其他的学生哪怕不善于表达自己，也会随着这种气氛开口说日语。如果没有个别学生的带动，有些班级可能会呈现集体的“沉闷”气氛，这种带动作用可能是老师也无法做到的。那么作为老师，为了让学生更加活跃，我们可以鼓励学生晨读，先让他们自己建立对自己读日语的自信，然后慢慢过渡到在众人面前读日语和自己讲日语。另外听日语也可以帮助语音的改善，应该鼓励学生大量的听课本以外的日语听力材料，潜移默化中给他们接触日语和提高日语的机会，建立听说日语的自信。
　　三、引入文化知识可以调动学生学习积极性
　　许多学生在选择学习日语时，特别是大学填报志愿时选择日语专业的学生，和社会上在日企工作学习日语的人不同，他们本身出于对日本的好奇和兴趣，对于日本文化的兴趣促使他们想要深入的学习日语。那么作为教师，语言的学习枯燥而机械，为了让大家怀着更高的热情学习日语，我们应该注意对日本文化，特别是一些年轻人喜欢的积极的文化知识进行积极的引入。以提高学生初期的学习热情。例如引入一些动漫的、流行的元素，让学生觉得有趣容易接受，一些以前难以理解的现象由更加理解日本文化和实际情况的老师讲解给学生听，他们会更加理解和接受。再例如一些单词，如果放在单词表上可能比较晦涩难记，但是结合一些背景知识后，学生对它们的印象就会变深，不仅提高了学习效率，还能活跃课堂气氛。当然这些知识的引入需要结合多媒体的手段，例如电影、电视剧等视频资料的日常收集也是老师们课下需要积极推进的工作。另外，关于文化和流行元素的引入也要本着积极向上的原则，在增加学生学习积极性的基础上，引导他们从外国文化中感受到正能量，看到人类共通的积极向上精神的财富。与外国的创造者产生思想共鸣也是非常好的学习过程。
　　总结以上，在日语的教学活动中，学生会呈现各种学习状态，教师要更好的适应学生的学习状态，保证他们的学习效果，是一件需要不断观察和研究和改进的艰难工作。除了在教学实践中多留心多总结，还要不断关注新的教学研究成果，随时将有用的研究成果引入到日常的教学活动中。相信信息时代将为外语教师带来更广阔的教学思路和教学手段。外语教师也应该为探索出更多行之有效的教学方法努力钻研。