论文部分内容阅读
摘要：体育游戏作为初中体育教学的一项课堂内容，能够丰富课堂内容，改变传统单一素质训练的教学模式，让原本枯燥的体育课堂变得生动有趣;体育游戏作为一项游戏，具有极强的娱乐性，能够吸引学生兴趣，激发学生对体育课的向往、培养学生的主观能动性，让学生能够积极主动的参与到体育课的活动当中;体育游戏作为体育运动的一个分支，又具有较强的竞技性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：体育游戏;初中体育;教学应用;影响分析
引言
在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。
一、体育游戏对初中体育教学产生的积极影响
（一）体育游戏能增强学生心理素质
提升身体素质是体育运动的直接影响，但其实体育运动对学生的心理素质发展也有积极影响，尤其是初中生正处于青春期，这一阶段的学生需要合理释放心理压力，形成积极生活态度和良好意志品质，正确认识客观世界，学会和他人相处。体育游戏的出现可以帮助实现上述目标，帮助学生放松身心、缓解压力，在游戏中获得愉悦体验，全面提升学生的心理素质。
（二）体育游戏能够培养学生的团队协作能力
对抗性、竞争性是体育游戏的典型特点，学生在参与体育游戏活动的过程中，需要团队配合获得比赛胜利，这个过程中发展了学生的竞争意识，同时培养学生的合作意识，这不仅仅是学生需要具备的学习能力之一，也是学生未来发展中需要逐步具备的基本素质。
（三）帮助学生养成锻炼身体的习惯
游戏的过程中充满乐趣，学生在进行体育游戏的时候，可以实现身心的放松，还能够锻炼身体，从体育活动中发现体育学科所具有的独特魅力。随着社会的发展和进步，人们的思想观念在不断变化，将身体素质的提升放在了十分重要的位置，体育课堂是学生进行身体锻炼最为有效的途径，但是传统的体育教学模式过于枯燥，学生难以全身心地投入体育活动中来，这对学生体育能力的提高是极其不利的。游戏教学的应用可以有效改善这一问题，学生长期处于沉重的学习压力之中，体育游戏可以帮助学生实现精神上的放松，游戏可以让学生对体育运动具有兴趣，可以在今后的生活中积极开展体育锻炼，因此，体育游戏可以提高学生的课堂参与度，让学生养成锻炼身体的良好习惯，有利于学生今后的学习和成长。
二、体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
（一）针对不同体育项目设置不同游戏
众所周知，种树泽地而植，教学因人而异，同样，体育游戏的设置不仅仅是为了娱乐，它的最终目的就是使体育课堂的锻炼效果达到最大化，但是因为教学场地和学生本身的身体素质不一样，同样的体育项目可能会让一些学生觉得很简单，没有挑战性，而另一部分学生却没有办法完成这些游戏。因此，教师在训练不同的体育项目时也要配套合适的、科学的、有针对性训练效果的体育游戏，而且不同的学生也需要提出不同的要求，不能设置一个统一的要求，需要按照学生的身体情况，进行一个适当的调整。针对性体育游戏与正常课程相辅相成，并且针对每一个同学提出不一样的标准，才能使教学效果更大化，达到体育课程的教学目的。
（二）寓教于乐，传递体育精神
在独生子女为主的社会背景下，孩子成为每个家庭的中心，家长对孩子的过度关爱将成为孩子成长的阻碍。家庭教育较为普遍的缺失使得教育的重担集中于学校。学校的职责是教书育人，但是在应试教育体制下，学校更多的重视学生学习能力的提高，而相对忽视了其德育教育精神世界的养成以及身体素质的提高。体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。
（三）组织管理渗透体育游戏
体育游戏在中学体育教学中的应用应强调体育教师的管理作用，在传统的体育教学模式下体育教师往往缺乏对学生的组织管理，只是将体育游戏的规则和玩法告知给学生，而体育教师无法根据学生在体育游戏中的状态进行相应的指导和管理，体育游戏组织管理意识的淡化使体育游戏的应用效果不能得到充分发挥。在体育游戏中渗透组织管理，一方面需要体育教师重视自身在体育游戏中的引导作用，為学生讲解运动技巧和科学的运动方式，避免学生在体育游戏中漫无目的地玩耍;另一方面则需要通过对体育教师展开管理培训，使体育教师明确管理工作的重要性并将管理融入体育教学中，使体育游戏的开展更具秩序性，学生在体育游戏中身体素质也能得到有效培养与提升。
（四）设计团体游戏平衡学生体能差异
团体活动是初中体育课堂活动组织的主要形式，团体游戏的应用价值非常高，以团队作为基础单位，学生之间形成合作关系，全员参与，互助互利、优势互补，能够使不同层次和特点的学生之间形成互动合作关系。例如，篮球运动在初中体育教学中非常受欢迎，男生兴趣比较高，有时候女生显得不太感兴趣，为了使全员参与到体育运动中来，我们可以设计男生与女生混编为小组单位的竞赛游戏，平衡男生和女生之间的运动能力差异。
结束语
学校体育文化的建设与发展，能够促进学校体育的发展，学校体育以学生发展为本，以满足教育规律为原则，以养成学生终身体育思想为宗旨，满足学生对学校体育文化的内在需要。体育游戏的加入，使得体育课成为学生繁重文化课任务压力下的发泄、释放渠道，学生通过多种形式的体育游戏在体育课中释放压力与烦恼、收获汗水与快乐、锻炼意志与身体、健全身心与发展。总而言之，体育游戏的高效应用，使初中体育课真正达成教育的最终目的。“文明其精神，野蛮其体魄”不再是理想，终将成为不争的事实。
参考文献
[1]刘全明.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（26）：226-227.
[2]刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019，9（15）：75-76.
[3]汪明立.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].亚太教育，2019（05）：83.
（毕节市七星关区阿市中学 551708）
关键词：体育游戏;初中体育;教学应用;影响分析
引言
在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。
一、体育游戏对初中体育教学产生的积极影响
（一）体育游戏能增强学生心理素质
提升身体素质是体育运动的直接影响，但其实体育运动对学生的心理素质发展也有积极影响，尤其是初中生正处于青春期，这一阶段的学生需要合理释放心理压力，形成积极生活态度和良好意志品质，正确认识客观世界，学会和他人相处。体育游戏的出现可以帮助实现上述目标，帮助学生放松身心、缓解压力，在游戏中获得愉悦体验，全面提升学生的心理素质。
（二）体育游戏能够培养学生的团队协作能力
对抗性、竞争性是体育游戏的典型特点，学生在参与体育游戏活动的过程中，需要团队配合获得比赛胜利，这个过程中发展了学生的竞争意识，同时培养学生的合作意识，这不仅仅是学生需要具备的学习能力之一，也是学生未来发展中需要逐步具备的基本素质。
（三）帮助学生养成锻炼身体的习惯
游戏的过程中充满乐趣，学生在进行体育游戏的时候，可以实现身心的放松，还能够锻炼身体，从体育活动中发现体育学科所具有的独特魅力。随着社会的发展和进步，人们的思想观念在不断变化，将身体素质的提升放在了十分重要的位置，体育课堂是学生进行身体锻炼最为有效的途径，但是传统的体育教学模式过于枯燥，学生难以全身心地投入体育活动中来，这对学生体育能力的提高是极其不利的。游戏教学的应用可以有效改善这一问题，学生长期处于沉重的学习压力之中，体育游戏可以帮助学生实现精神上的放松，游戏可以让学生对体育运动具有兴趣，可以在今后的生活中积极开展体育锻炼，因此，体育游戏可以提高学生的课堂参与度，让学生养成锻炼身体的良好习惯，有利于学生今后的学习和成长。
二、体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
（一）针对不同体育项目设置不同游戏
众所周知，种树泽地而植，教学因人而异，同样，体育游戏的设置不仅仅是为了娱乐，它的最终目的就是使体育课堂的锻炼效果达到最大化，但是因为教学场地和学生本身的身体素质不一样，同样的体育项目可能会让一些学生觉得很简单，没有挑战性，而另一部分学生却没有办法完成这些游戏。因此，教师在训练不同的体育项目时也要配套合适的、科学的、有针对性训练效果的体育游戏，而且不同的学生也需要提出不同的要求，不能设置一个统一的要求，需要按照学生的身体情况，进行一个适当的调整。针对性体育游戏与正常课程相辅相成，并且针对每一个同学提出不一样的标准，才能使教学效果更大化，达到体育课程的教学目的。
（二）寓教于乐，传递体育精神
在独生子女为主的社会背景下，孩子成为每个家庭的中心，家长对孩子的过度关爱将成为孩子成长的阻碍。家庭教育较为普遍的缺失使得教育的重担集中于学校。学校的职责是教书育人，但是在应试教育体制下，学校更多的重视学生学习能力的提高，而相对忽视了其德育教育精神世界的养成以及身体素质的提高。体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。
（三）组织管理渗透体育游戏
体育游戏在中学体育教学中的应用应强调体育教师的管理作用，在传统的体育教学模式下体育教师往往缺乏对学生的组织管理，只是将体育游戏的规则和玩法告知给学生，而体育教师无法根据学生在体育游戏中的状态进行相应的指导和管理，体育游戏组织管理意识的淡化使体育游戏的应用效果不能得到充分发挥。在体育游戏中渗透组织管理，一方面需要体育教师重视自身在体育游戏中的引导作用，為学生讲解运动技巧和科学的运动方式，避免学生在体育游戏中漫无目的地玩耍;另一方面则需要通过对体育教师展开管理培训，使体育教师明确管理工作的重要性并将管理融入体育教学中，使体育游戏的开展更具秩序性，学生在体育游戏中身体素质也能得到有效培养与提升。
（四）设计团体游戏平衡学生体能差异
团体活动是初中体育课堂活动组织的主要形式，团体游戏的应用价值非常高，以团队作为基础单位，学生之间形成合作关系，全员参与，互助互利、优势互补，能够使不同层次和特点的学生之间形成互动合作关系。例如，篮球运动在初中体育教学中非常受欢迎，男生兴趣比较高，有时候女生显得不太感兴趣，为了使全员参与到体育运动中来，我们可以设计男生与女生混编为小组单位的竞赛游戏，平衡男生和女生之间的运动能力差异。
结束语
学校体育文化的建设与发展，能够促进学校体育的发展，学校体育以学生发展为本，以满足教育规律为原则，以养成学生终身体育思想为宗旨，满足学生对学校体育文化的内在需要。体育游戏的加入，使得体育课成为学生繁重文化课任务压力下的发泄、释放渠道，学生通过多种形式的体育游戏在体育课中释放压力与烦恼、收获汗水与快乐、锻炼意志与身体、健全身心与发展。总而言之，体育游戏的高效应用，使初中体育课真正达成教育的最终目的。“文明其精神，野蛮其体魄”不再是理想，终将成为不争的事实。
参考文献
[1]刘全明.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（26）：226-227.
[2]刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019，9（15）：75-76.
[3]汪明立.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].亚太教育，2019（05）：83.
（毕节市七星关区阿市中学 551708）