拖堂也叫压堂、落堂，指的是铃声响后仍继续讲课。教师参加例会都热望开短会，而教师上课岂能拖延时间，占用学生的课间?也许有的教师会说只是因为教学内容多才拖堂，沒什么大惊小怪的。其实拖堂是出力不讨好。
　　1.拖堂对学生心理的不良影响　学校生活是一种有节律的生活，一张一弛，有利于教学正常进行。上课铃一响，教室内外安静下来，学生习惯于紧张的上课学习，而下课铃一响，学生习惯于轻松一阵、活动身体。现在不少教室处在高楼，远离厕所，即使正常下课，课间十分钟，学生打个来回，够用吗?如果硬让憋到下一节课，他能上好课吗?如果下课铃响后还拖堂，教师是让学生进行强制性的注意，而这是很容易造成心理疲劳的。学生此时一方面心已飞向室外，一方面又要注意听，无疑要产生紧张感，久而久之，必然对身体健康造成影响，况且你拖堂我拖堂，还有学生活动的时间和空间吗?
　　2.拖堂对学生生理和记忆的不良影响　据研究，中学生主动注意的时间一般为30分钟左右，小学生为20～25分钟。45分钟一节课即要求教师循这个生理特点合理安排教学内容，在学生注意力开始涣散的最后一部分时间用来布置作业等。拖堂的时候正是学生主动注意由课中的波峰跌到波谷的时候，此时授课无疑违背学生的生理特点。众所周知，学生坐着上完一节课，会产生不同程度的肌肉静力性紧张。课间到室外活动可解除这种紧张，对预防脊柱弯曲、近视有益。另外下课活动，使大脑皮层中主管运动部分的细胞群处于兴奋状态，而主司学习部分则处于抑制和休息状态，从而为下一节课学习准备条件。所以从生理上讲，拖堂也是有害于健康的。另外，冬季课间休息时，学生离开教室，开门、开窗，可以使教室通风换气；夏季，学生因天热造成的困倦，可以在课间活动中得以解除。
　　3.拖堂对师生和谐关系的不良影响　拖堂对大部分学生来说易带来不必要的怨恨。这部分学生措词尖刻，反映强烈，他们认为：经常压堂的老师说明他无能，缺乏概括能力，说话不精练。另外，对放学前一节拖堂的教师，学生反感更大，他们已觉得饥肠辘辘，哪还有心思听课?特别是看到外班同学走出教室后，走廊乱哄哄的，学生只想出外活动，注意力已分散，听课效率不高。对拖堂不满时，学生常用一些动作和表情来暗示教师快下课，如合上书本，收拾书包，东张西望，窃窃私语，瞪眼皱眉，晃动身体等等。
　　4.拖堂对学生家庭和生活的不良影响　最后一节课拖堂，许多学生离开学校回家，归心似箭，骑车飞快，最不安全，许多家长焦虑等待。就是住校生也怕去伙房晚了吃不上热腾腾的饭菜。有些学生一看时间短，干脆不回家，不吃饭。
　　拖堂是不足取的。可以说，拖堂是一种教学方法上的贫困，它影响学生身心健康。教学上采用“少、精、活”，是解除这种贫困的钥匙。新课标和新教材给教师和学生一定的时间和空间，应该说教师是有机会把握好一节课的进程的。我们要提高自觉性，克服盲目性，不要再干拖堂这种出力不讨好的事情。