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摘要：当前，对于小学语文学科来讲，网络在小学语文阅读教学中的运用已越来越广泛，作为小学语文教师来讲，应该如何有效运用网络于小学语文阅读教学，从而提升学生的有效阅读水平呢 带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，探索如何有效运用网络于小学语文阅读教学中的教学策略，希望能为提升学生有效阅读能力提供一定的参考。
关键词：网络；小学语文；阅读教学
互联网与信息技术的迅猛发展，教育同网络之间的有效结合属于全新发展方向，运用网络资源能够使教学更具深度与层次。小学语文阅读教学中，教师应重视对网络资源加以有效利用，使网络环境下信息技术的关键作用得以有效发挥，使学生阅读能力得到有效增强。培养阅读能力，有效提高学生的写作能力及理解能力，教师务必重视运用网络对教学做出科学设计，以此培养学生全面综合发展。
一、科学运用网络，激发学习兴趣
小学生由于好奇性强烈，其兴趣的激发相对较易，对未知知识存在较为强烈的学习欲望。传统阅读教学阶段，学生仅通过课本对知识做出学习，久而久之使学生感到学习的枯燥与乏味。处于网络环境下，阅读教学也得到优化与创新，教师可对网络加以科学运用，对图片与视频等做出课堂展示，使学生对阅读学习产生良好的兴趣。比如，教授《找春天》一文，教师可引导学生对春天做出联想与想象，同时引导学生做出阐述与说明。通过学生对春天景色用语言做出表达之后，教师可借助网络展示关于四季不同时期的图片，使学生找出关于春天的图片。如此学生通过思考与游戏，可以充分了解认识到春天万物复苏以及生机勃发的景色，之后再继续开展课文阅读。教师可做出提问：哪位同学可以通过课本的语句宝打出图片中具体内容 此时学生积极踊跃参与，并表达出课文中的优美语句。通过欢乐愉快的回答，学生便可感受到春天的独特魅力与优美景色。以此通过对网络的科学运用，使学生产生浓厚的阅读学习兴趣，使阅读教学效果得以有效提高。
二、设计悬念，激发求知欲
网络存在视听结合以及形象直观的鲜明特点。开展阅读教学阶段，基于学生实际需求与心理特点等，运用网络设计悬念，以此使学生形成良好的学习动机，并对知识产生求知探索欲，使学生对阅读学习的主动性以及积极性得到有效激发。比如，教授《草船借箭》一文，教师可对《三国演义》有关于“草船借箭”的内容做出展示，待至重要阶段进行暂停，使学生产生想要继续探知的欲望。诸葛亮如怎样在短时间造出那么多箭，为何无需用到竹子、翎毛等物品便能够造出箭等相关的问题悬念，使学生产生阅读的强烈兴趣，并产生强烈的求知探索欲。运用玩过，设计悬念，使学生能够积极主动做出质疑，自主完成阅读学习，使学生学习主体性得以有效彰显，使其主观能动性得以有效发挥，以此强化阅读教学效果。
三、组织活动，相互协作
网络环境下，组织学生进行教学活动十分便捷，能够对学生合作以及竞争意识做出有效激发。教师可借助网络，对全体学生划分成不同小组，使学生借助网络位于小组内部进行信息的交流。比如，教授《赵州桥》一文，教师可设计提问：赵州桥始建于什么朝代、是何人修建而成、其具备怎样的特点等 指导学生自主借助网络搜索正确答案，之后位于小组之间进行交流與探讨。之后，通过组织语言，对答案做出阐述说明。还可以采取分工合作的形式，小组内成员分别搜索不同问题的正确答案，之后通过小组成员做出展示与说明。通过组织教学活动，能够为学生提供充足学习空间，使学生认识到合作学习的重要，对学生语文综合素养的教育培养十分重要。
四、课外延伸，拓展视野
新课标强调对阅读教学予以高度重视，并对现代社会发展的实际需求予以高度关注。拓展语文学习以及应用的范围，重视跨学科学习以及现代科学技术的掌握与灵活运用，使学生视野得到有效拓展，使学习效率得以有效增强。基于此，教师应重视对学生阅读范围做出有效拓展，为其提供充足的学习空间。比如，教授《琥珀》一文，教师可指导学生通过课后时间，通过网络了解有关琥珀的相关知识，以此使学生知识面得到有效拓展。按照课后学习的具体情况，可通过以主题班会的形式，使学生可以彼此之间做出交流与共享，了解掌握丰富的知识。同时，可通过微博以及微信等不同形式，位于网络中做出探讨。同时，教师应适当做出指导，对学生提出的疑问做出解答，使彼此之间构建良好的师生关系。
五、结论
综上所述，语文阅读同网络进行有效结合的教学模式，为学生提供充足的阅读空间，为学生阅读能力的教育培养提供重要基础。随着网络的不断变化发展，语文阅读教学同网络彼此之间的融合势必更加紧密，对学生阅读能力以及语文综合素养的教育培养能够产生更加良好的促进作用。因此，为了能够有效达到上述的目标，对于文章提到四个方面则要注重落实，即一是要科学运用网络，激发小学生的学习兴趣；二是要善于合理的设计悬念，激发小学生的求知欲；三是要积极开展组织活动，并促进小学生相互协作能力的提高；四是要注重课外延伸，以此拓展小学生的视野。如此，不仅能够使小学语文阅读教学更高效，对于整个小学语文教学工作的开展以及小学生的学习和发展而言也是极其有利的。
参考文献：
[1] 伊婷婷.强化阅读指导，提升小学语文阅读教学有效性[J].新阅读，2020.
[2] 林霞.为阅读教学插上腾飞的翅膀[J].福建轻纺，2020.
[3] 孟丽.小学语文阅读概括能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[4] 尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[5] 谭旭东.如何做好儿童诗教[J].新阅读，2020.
关键词：网络；小学语文；阅读教学
互联网与信息技术的迅猛发展，教育同网络之间的有效结合属于全新发展方向，运用网络资源能够使教学更具深度与层次。小学语文阅读教学中，教师应重视对网络资源加以有效利用，使网络环境下信息技术的关键作用得以有效发挥，使学生阅读能力得到有效增强。培养阅读能力，有效提高学生的写作能力及理解能力，教师务必重视运用网络对教学做出科学设计，以此培养学生全面综合发展。
一、科学运用网络，激发学习兴趣
小学生由于好奇性强烈，其兴趣的激发相对较易，对未知知识存在较为强烈的学习欲望。传统阅读教学阶段，学生仅通过课本对知识做出学习，久而久之使学生感到学习的枯燥与乏味。处于网络环境下，阅读教学也得到优化与创新，教师可对网络加以科学运用，对图片与视频等做出课堂展示，使学生对阅读学习产生良好的兴趣。比如，教授《找春天》一文，教师可引导学生对春天做出联想与想象，同时引导学生做出阐述与说明。通过学生对春天景色用语言做出表达之后，教师可借助网络展示关于四季不同时期的图片，使学生找出关于春天的图片。如此学生通过思考与游戏，可以充分了解认识到春天万物复苏以及生机勃发的景色，之后再继续开展课文阅读。教师可做出提问：哪位同学可以通过课本的语句宝打出图片中具体内容 此时学生积极踊跃参与，并表达出课文中的优美语句。通过欢乐愉快的回答，学生便可感受到春天的独特魅力与优美景色。以此通过对网络的科学运用，使学生产生浓厚的阅读学习兴趣，使阅读教学效果得以有效提高。
二、设计悬念，激发求知欲
网络存在视听结合以及形象直观的鲜明特点。开展阅读教学阶段，基于学生实际需求与心理特点等，运用网络设计悬念，以此使学生形成良好的学习动机，并对知识产生求知探索欲，使学生对阅读学习的主动性以及积极性得到有效激发。比如，教授《草船借箭》一文，教师可对《三国演义》有关于“草船借箭”的内容做出展示，待至重要阶段进行暂停，使学生产生想要继续探知的欲望。诸葛亮如怎样在短时间造出那么多箭，为何无需用到竹子、翎毛等物品便能够造出箭等相关的问题悬念，使学生产生阅读的强烈兴趣，并产生强烈的求知探索欲。运用玩过，设计悬念，使学生能够积极主动做出质疑，自主完成阅读学习，使学生学习主体性得以有效彰显，使其主观能动性得以有效发挥，以此强化阅读教学效果。
三、组织活动，相互协作
网络环境下，组织学生进行教学活动十分便捷，能够对学生合作以及竞争意识做出有效激发。教师可借助网络，对全体学生划分成不同小组，使学生借助网络位于小组内部进行信息的交流。比如，教授《赵州桥》一文，教师可设计提问：赵州桥始建于什么朝代、是何人修建而成、其具备怎样的特点等 指导学生自主借助网络搜索正确答案，之后位于小组之间进行交流與探讨。之后，通过组织语言，对答案做出阐述说明。还可以采取分工合作的形式，小组内成员分别搜索不同问题的正确答案，之后通过小组成员做出展示与说明。通过组织教学活动，能够为学生提供充足学习空间，使学生认识到合作学习的重要，对学生语文综合素养的教育培养十分重要。
四、课外延伸，拓展视野
新课标强调对阅读教学予以高度重视，并对现代社会发展的实际需求予以高度关注。拓展语文学习以及应用的范围，重视跨学科学习以及现代科学技术的掌握与灵活运用，使学生视野得到有效拓展，使学习效率得以有效增强。基于此，教师应重视对学生阅读范围做出有效拓展，为其提供充足的学习空间。比如，教授《琥珀》一文，教师可指导学生通过课后时间，通过网络了解有关琥珀的相关知识，以此使学生知识面得到有效拓展。按照课后学习的具体情况，可通过以主题班会的形式，使学生可以彼此之间做出交流与共享，了解掌握丰富的知识。同时，可通过微博以及微信等不同形式，位于网络中做出探讨。同时，教师应适当做出指导，对学生提出的疑问做出解答，使彼此之间构建良好的师生关系。
五、结论
综上所述，语文阅读同网络进行有效结合的教学模式，为学生提供充足的阅读空间，为学生阅读能力的教育培养提供重要基础。随着网络的不断变化发展，语文阅读教学同网络彼此之间的融合势必更加紧密，对学生阅读能力以及语文综合素养的教育培养能够产生更加良好的促进作用。因此，为了能够有效达到上述的目标，对于文章提到四个方面则要注重落实，即一是要科学运用网络，激发小学生的学习兴趣；二是要善于合理的设计悬念，激发小学生的求知欲；三是要积极开展组织活动，并促进小学生相互协作能力的提高；四是要注重课外延伸，以此拓展小学生的视野。如此，不仅能够使小学语文阅读教学更高效，对于整个小学语文教学工作的开展以及小学生的学习和发展而言也是极其有利的。
参考文献：
[1] 伊婷婷.强化阅读指导，提升小学语文阅读教学有效性[J].新阅读，2020.
[2] 林霞.为阅读教学插上腾飞的翅膀[J].福建轻纺，2020.
[3] 孟丽.小学语文阅读概括能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[4] 尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[5] 谭旭东.如何做好儿童诗教[J].新阅读，2020.