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针对当前"范读—师译—生背"的文言文传统教学模式存在的问题,教师通过"情境激趣—疏通文意—整体感知—深层探究"的步骤,构建文言文生态教学课堂,以激活学生的情志,拓展学生的生命体验,提高学生的古文阅读素养。
略论初中文言文教学生态课堂的构建——以《三峡》一课的教学为例
【摘 要】
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针对当前"范读—师译—生背"的文言文传统教学模式存在的问题,教师通过"情境激趣—疏通文意—整体感知—深层探究"的步骤,构建文言文生态教学课堂,以激活学生的情志,拓展学生
【机 构】
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江苏盐城景山中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2017年34期
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