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【摘要】要重视小学英语交流能力的研究，要充分利用各种教学手段，创设英语交流环境，提供学生开口说英语的机会，让学生养成一种善于英语交流的习惯，使学生的口语交际能力和英语综合能力显著提高。
【关键词】小学英语 口语交际 能力培养 素质提高
长期以来，小学英语交流教学普遍不为人所重视，英语交流也很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分依赖于教材、强调死记硬背、不以学生为中心等，都不同程度的影响着学生今后的发展。从眼前的情况看，学生对英语单词会写不会读，更不会在相应的场合用英语进行交流。对此，我们进行了小学英语交流能力培养的专题研究。
一、课题研究的意义
该课题主要是对小学英语交流教学的语境、有效策略、教学的模式及活动设计和对学生英语口语的评价方式及评价内容的研究，通过这样的研究，能够使学生获得初步运用英语交际的能力，并能提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，活跃我校的英语交流教学气氛，并形成特色。
二、提高学生英语口语能力策略
为了深入探究此课题，在教学中，我们不断学习教育教学理论知识，努力进行实践探索，坚持做到在教学中研究，在研究中教学，在每节课中尝试、反思、总结。我们还采用了行动研究法，注意运用各种教学手段，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，加强英语口语训练，从而提高了学生的英语交流能力。此外，我们还通过课堂赛课、研讨沙龙等丰富多彩的活动推动课题研究。通过不断的研究与探索，不但提高了学生的英语口语能力，而且摸索出了一些卓有成效的教学策略。
1.充分利用各种教具，有效促进学生英语交流兴趣的提高。充分利用录音机、多媒体乃至图片实物等教具，让学生入情入境地学说英语。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语交流的兴趣。在英语课堂教学中运用多媒体课件模拟表演创设的情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2.努力创设英语环境，有效促进学生英语交流习惯的养成。努力创设英语交流环境，让学生有更多的机会开口说英语。课上师生对话、交流，尽量用英语阐述自己的观点；课后经常用英语向教师提问，与同学交流，久而久之，就提高了学生英语交流的能力。我们还举办英语沙龙、英语故事会、英语口语表演竞赛、英语课本剧比赛、英语手抄报比赛等活动，多渠道促进学生英语交流的能力。
（1）模拟表演，创设语境。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？ 然后双手递上作业本说Here’s my workbook. 简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name？ How are you？ Where are you from？ 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
（2）教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（3）设计游戏情景，复习巩固对话内容 。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
3.课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践。课外活动的拓展，为学生提供了英语交际的广阔空间，使学生的英语交流能力得到持续发展。如课本剧表演就是一种很好的形式，让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴致盎然，另一方面学生在思考和表演过程中，既听又说，交际能力得到了锻炼和提高。举办英语口语交流活动或竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，以提高他们的口语交际能力。
三、课题研究取得的成效
一是注重了学生对语言的积累，使学生的口语交际能力得到了提高，提高了学生的英语综合能力。二是充分调动了学生英语交流的积极性，促进了教师的专业成长，为学校英语口语教育带来了活力。三是实验教师不断进行教学反思，专业素养有了较大提高，实验教学论文发表数篇。
【关键词】小学英语 口语交际 能力培养 素质提高
长期以来，小学英语交流教学普遍不为人所重视，英语交流也很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分依赖于教材、强调死记硬背、不以学生为中心等，都不同程度的影响着学生今后的发展。从眼前的情况看，学生对英语单词会写不会读，更不会在相应的场合用英语进行交流。对此，我们进行了小学英语交流能力培养的专题研究。
一、课题研究的意义
该课题主要是对小学英语交流教学的语境、有效策略、教学的模式及活动设计和对学生英语口语的评价方式及评价内容的研究，通过这样的研究，能够使学生获得初步运用英语交际的能力，并能提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，活跃我校的英语交流教学气氛，并形成特色。
二、提高学生英语口语能力策略
为了深入探究此课题，在教学中，我们不断学习教育教学理论知识，努力进行实践探索，坚持做到在教学中研究，在研究中教学，在每节课中尝试、反思、总结。我们还采用了行动研究法，注意运用各种教学手段，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，加强英语口语训练，从而提高了学生的英语交流能力。此外，我们还通过课堂赛课、研讨沙龙等丰富多彩的活动推动课题研究。通过不断的研究与探索，不但提高了学生的英语口语能力，而且摸索出了一些卓有成效的教学策略。
1.充分利用各种教具，有效促进学生英语交流兴趣的提高。充分利用录音机、多媒体乃至图片实物等教具，让学生入情入境地学说英语。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语交流的兴趣。在英语课堂教学中运用多媒体课件模拟表演创设的情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2.努力创设英语环境，有效促进学生英语交流习惯的养成。努力创设英语交流环境，让学生有更多的机会开口说英语。课上师生对话、交流，尽量用英语阐述自己的观点；课后经常用英语向教师提问，与同学交流，久而久之，就提高了学生英语交流的能力。我们还举办英语沙龙、英语故事会、英语口语表演竞赛、英语课本剧比赛、英语手抄报比赛等活动，多渠道促进学生英语交流的能力。
（1）模拟表演，创设语境。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？ 然后双手递上作业本说Here’s my workbook. 简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name？ How are you？ Where are you from？ 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
（2）教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（3）设计游戏情景，复习巩固对话内容 。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
3.课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践。课外活动的拓展，为学生提供了英语交际的广阔空间，使学生的英语交流能力得到持续发展。如课本剧表演就是一种很好的形式，让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴致盎然，另一方面学生在思考和表演过程中，既听又说，交际能力得到了锻炼和提高。举办英语口语交流活动或竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，以提高他们的口语交际能力。
三、课题研究取得的成效
一是注重了学生对语言的积累，使学生的口语交际能力得到了提高，提高了学生的英语综合能力。二是充分调动了学生英语交流的积极性，促进了教师的专业成长，为学校英语口语教育带来了活力。三是实验教师不断进行教学反思，专业素养有了较大提高，实验教学论文发表数篇。