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摘要：新课程教学“以人为本”的核心理念对初中数学教学提出了更高的要求。初中数学是初中教育教学内容的重要组成部分，新时期的数学教学要注重学生个体之间的差异性，实施因材施教的重要原则。然而学生个体之间的差异性存在导致了学生数学学习能力和学习效果的巨大差距。这就要求教师在初中数学教学中将工作重点放在后进生的转化上面，因为他们有着很大的提升空间，转化后进生的教学工作代表着我国教育教学事业的长远利益，这对于提高初中数学教学水平意义重大。本文主要分析了初中数学后进生产生的原因，并就如何转化后进生的措施作了具体的分析。
关键词：新课程背景;初中数学;后进生的转化;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-192
所谓数学后进生就是指数学学习相对困难、数学思维相对较差导致学习进步缓慢的一部分学生。新时期的数学教学中后进生的存在已经严重的阻碍了教学成果的增长，如果置之不理，就会严重影响初中数学教学的质量和水平。转化后进生已经成为初中数学教学的一项重点工作，所以，认真分析原因，在教学中采取积极有效的措施，做好转化后进生的教学工作对初中数学教师而言是非常必要的。这不仅关系着学生的成长，还能提升初中数学的教学质量，有助于提高初中教育的整体素质，以便于适应社会发展的要求。
一、初中数学后进生形成的原因
（一）学生自身的原因。缺乏数学学习的兴趣;没有掌握正确的学习方法;课堂学习不主动，不懂不问;缺乏自信，意志薄弱，轻言放弃;基础太差，没有养成数学思维。
（二）外部环境的影响。学习环境和学习氛围不够浓厚;教师教学千篇一律，对后进生不够关注;家庭环境对学生的影响不够深刻。
二、初中数学后进生转化的策略
（一）教师不断提高自身素质和专业知识。在教学过程中，教师的教学水平直接关系到课堂教学质量的优劣，优秀的教师一定会教出优秀的学生。教师教学的同时首先要不断提高自己的专业知识，因为教师在教导学生知识的同时也要教会学生方法，授人以鱼不如授人以漁。这就要求教师必须具备足够丰富的专业知识，涉及各个领域和学科，在课堂教学的同时还能有效的拓展学生的视野。然后加强基本功的训练，掌握上好的口才和教师口语，讲课时要浅显易懂、生动形象，降低学习难度，给学生一个良好的课堂体验。最后教师要加大情感的投入，在教学过程中走近学生，积极地进行交流，及时地了解和把握学生的生活和学习状态，在日常学习过程中教师要尽可能的关心学生，保持良好的师生关系。以便与在发现问题的时候及时正确的引导学生，给予学生更多的鼓励和耐心，让学生真心的接纳教师[1]。
（二）培养学生的学习兴趣。后进生的数学思维能力较差，教师要根据教学内容和学生的实际情况使用灵活的教学方法，吸引学生的注意力，培养后进生的学习兴趣。加强直观教学，增强教学内容的形象性，运用学生熟悉的具体事物解释数学知识。激发后进生的学习积极性是转化后进生的基础。因为兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者”。学生对学习有兴趣，就会全身心地投入其中，就能获得更好地学习效果。比如说在几何图形教学中变抽象为直观，将几何图形的知识通过多媒体设备展示出来，正面侧面和反面让学生可以直观的进行观察。再比如统计调查教学中可以向学生发放问卷调查“学生都喜欢哪些课外阅读书目”，让学生根据调查结果自主学习统计调查的理论指数，既能调动学生的兴趣，又能有效的开展教学活动。
（三）培养好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯决定了良好的学习效果。在教学过程中教师首先要培养学生良好的课堂学习习惯，认真听讲，不懂就问。其次培养学生主动学习的习惯，自己在课前预习提出问题，带着问题进行思考解决问题。最后培养学生独立思考的习惯，数学学习必须要善于思考，才能加深理解。后进生大多数意志力薄弱，缺乏自信。要使得后进生得以转化，就必须要培养他们的坚定的意志，在困难面前不轻言放弃，从而养成正确的行为习惯，这一过程需要教师的全身心投入，要保持信心、持之以恒[2]。
（四）指导学习方法，授人以鱼不如授人以渔。在教学中，教师不仅要教会学生知识还要教会学生方法。让他们明白，想要学好数学，首先要课前预习，提出问题。课堂上认真听讲，解决问题。课后作业巩固复习，最后整理归纳，仍旧不解的问题请教老师。
（五）使用教学策略，让课堂教学高效有趣。例如分层教学法，因材施教。后进生也分两种情况，一是非常努力但是没有效果，二是没有效果所以不再尝试。根据实际情况，教学目标必须浅显易懂。非常努力但是没有效果的这一部分学生，以巩固基础知识为主，查漏补缺，解决各项遗留问题;另一部分的学生从基础的知识开始教学，让他们重新拾起数学学习的念头，并及时的给予鼓励和指点。在如情景教学法，创设有趣的情景吸引学生参与课堂教学，有助于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学的顺利进行。
（六）积极的教学评价，鼓励点滴进步。教学评价是教育教学活动不可或缺的一环，尤其是在后进生的转化教学工作中，及时的教学评价和鼓励更能充分调动他们学习的动力，树立数学学习的信心，让他们真正投入到数学学习过程中去，积极的配合教师完成后进生的转化工作[3]。
结语：总之，新课程改革背景下，初中数学教学如何有效的转化后进生是一项艰巨且长期的教学工作，需要教师在具体的教学实践中不断的探索反思和总结，能够更快更好的完成后进生的转化的教学工作，为初中数学教育教学水平的增长作出应有的贡献，从而全面落实我国素质教育的要求。
参考文献
[1]卢仕彦. 新课程背景下初中数学的后进生教育[J]. 新课程（中学）， 2014（2）
[2]张学义. 新课标下初中数学后进生的转化技巧研究[J]. 好家长， 2018（73）
[3]邓益林. 浅谈新课标下初中数学后进生的转化技巧[J]. 新课程（下）， 2017（8）
关键词：新课程背景;初中数学;后进生的转化;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-192
所谓数学后进生就是指数学学习相对困难、数学思维相对较差导致学习进步缓慢的一部分学生。新时期的数学教学中后进生的存在已经严重的阻碍了教学成果的增长，如果置之不理，就会严重影响初中数学教学的质量和水平。转化后进生已经成为初中数学教学的一项重点工作，所以，认真分析原因，在教学中采取积极有效的措施，做好转化后进生的教学工作对初中数学教师而言是非常必要的。这不仅关系着学生的成长，还能提升初中数学的教学质量，有助于提高初中教育的整体素质，以便于适应社会发展的要求。
一、初中数学后进生形成的原因
（一）学生自身的原因。缺乏数学学习的兴趣;没有掌握正确的学习方法;课堂学习不主动，不懂不问;缺乏自信，意志薄弱，轻言放弃;基础太差，没有养成数学思维。
（二）外部环境的影响。学习环境和学习氛围不够浓厚;教师教学千篇一律，对后进生不够关注;家庭环境对学生的影响不够深刻。
二、初中数学后进生转化的策略
（一）教师不断提高自身素质和专业知识。在教学过程中，教师的教学水平直接关系到课堂教学质量的优劣，优秀的教师一定会教出优秀的学生。教师教学的同时首先要不断提高自己的专业知识，因为教师在教导学生知识的同时也要教会学生方法，授人以鱼不如授人以漁。这就要求教师必须具备足够丰富的专业知识，涉及各个领域和学科，在课堂教学的同时还能有效的拓展学生的视野。然后加强基本功的训练，掌握上好的口才和教师口语，讲课时要浅显易懂、生动形象，降低学习难度，给学生一个良好的课堂体验。最后教师要加大情感的投入，在教学过程中走近学生，积极地进行交流，及时地了解和把握学生的生活和学习状态，在日常学习过程中教师要尽可能的关心学生，保持良好的师生关系。以便与在发现问题的时候及时正确的引导学生，给予学生更多的鼓励和耐心，让学生真心的接纳教师[1]。
（二）培养学生的学习兴趣。后进生的数学思维能力较差，教师要根据教学内容和学生的实际情况使用灵活的教学方法，吸引学生的注意力，培养后进生的学习兴趣。加强直观教学，增强教学内容的形象性，运用学生熟悉的具体事物解释数学知识。激发后进生的学习积极性是转化后进生的基础。因为兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者”。学生对学习有兴趣，就会全身心地投入其中，就能获得更好地学习效果。比如说在几何图形教学中变抽象为直观，将几何图形的知识通过多媒体设备展示出来，正面侧面和反面让学生可以直观的进行观察。再比如统计调查教学中可以向学生发放问卷调查“学生都喜欢哪些课外阅读书目”，让学生根据调查结果自主学习统计调查的理论指数，既能调动学生的兴趣，又能有效的开展教学活动。
（三）培养好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯决定了良好的学习效果。在教学过程中教师首先要培养学生良好的课堂学习习惯，认真听讲，不懂就问。其次培养学生主动学习的习惯，自己在课前预习提出问题，带着问题进行思考解决问题。最后培养学生独立思考的习惯，数学学习必须要善于思考，才能加深理解。后进生大多数意志力薄弱，缺乏自信。要使得后进生得以转化，就必须要培养他们的坚定的意志，在困难面前不轻言放弃，从而养成正确的行为习惯，这一过程需要教师的全身心投入，要保持信心、持之以恒[2]。
（四）指导学习方法，授人以鱼不如授人以渔。在教学中，教师不仅要教会学生知识还要教会学生方法。让他们明白，想要学好数学，首先要课前预习，提出问题。课堂上认真听讲，解决问题。课后作业巩固复习，最后整理归纳，仍旧不解的问题请教老师。
（五）使用教学策略，让课堂教学高效有趣。例如分层教学法，因材施教。后进生也分两种情况，一是非常努力但是没有效果，二是没有效果所以不再尝试。根据实际情况，教学目标必须浅显易懂。非常努力但是没有效果的这一部分学生，以巩固基础知识为主，查漏补缺，解决各项遗留问题;另一部分的学生从基础的知识开始教学，让他们重新拾起数学学习的念头，并及时的给予鼓励和指点。在如情景教学法，创设有趣的情景吸引学生参与课堂教学，有助于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学的顺利进行。
（六）积极的教学评价，鼓励点滴进步。教学评价是教育教学活动不可或缺的一环，尤其是在后进生的转化教学工作中，及时的教学评价和鼓励更能充分调动他们学习的动力，树立数学学习的信心，让他们真正投入到数学学习过程中去，积极的配合教师完成后进生的转化工作[3]。
结语：总之，新课程改革背景下，初中数学教学如何有效的转化后进生是一项艰巨且长期的教学工作，需要教师在具体的教学实践中不断的探索反思和总结，能够更快更好的完成后进生的转化的教学工作，为初中数学教育教学水平的增长作出应有的贡献，从而全面落实我国素质教育的要求。
参考文献
[1]卢仕彦. 新课程背景下初中数学的后进生教育[J]. 新课程（中学）， 2014（2）
[2]张学义. 新课标下初中数学后进生的转化技巧研究[J]. 好家长， 2018（73）
[3]邓益林. 浅谈新课标下初中数学后进生的转化技巧[J]. 新课程（下）， 2017（8）