语文是小学生重点学习的科目之一，语文学习有助于提升学生的理解能力、语言表达能力以及写作能力，从而帮助学生有效地进行其他学科的学习。所以，为提升学生的语文素养，在教学中教师运用提问方法，这样既能与学生保持良好的互动关系，还能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，有效提升课堂教学效率。
　　一、当前小学语文教学存在的主要缺陷
　　（一）教學方法过于单一
　　小学语文课堂教学中，教师都会借助黑板，将教材中的知识点书写到黑板上，并在讲解过程中要求学生进行记录。教师根据学生的作业和考试情况，给予相应评价和指点。但由于课堂时间有限，教师的灌输式教学容易导致学生无法有效地理解和掌握语文知识。另外，学生长期处在被动的教学环境中，未能有效培养学生的创新能力，这与新课程教育改革要求，培养学生创新意识等素养相违背，导致学生的学习兴趣和积极性受到严重的影响，导致课堂教学效率不断下降。
　　（二）学生的课堂评价缺乏合理性
　　传统的教育模式通常采用考试的方式考核学生的学习情况。在语文教学中，教师都会采用听写的方式，要求学生完成相关的考试内容。以听写汉字为例，教师要求学生按照听到的内容，将所学的生字写出来，然后统一进行评阅。教师为使学生掌握生字，会组织学生进行大量反复的练习，让学生对生字加深印象。在这种传统的课堂评价模式中，尽管会获得一定的教学效果，学生能有效地掌握学习内容，但是会无形中增加学生的学习负担，并且严重影响学生的学习兴趣，导致学习的主动意识不断减弱。
　　（三）学生的学习兴趣不高
　　传统的教学模式较多地运用满堂灌和填鸭式的教学方法。学生处在被动的状态下，无益于学生主动意识的发展，同时极大地影响了学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌烦情绪。
　　二、提高小学语文教学课堂提问有效性的方法
　　（一）营造提问氛围
　　小学是学生身心发展的阶段，教师要为学生营造良好的提问环境，让学生在环境的带动下，对所学知识提出问题。这有助于调动学生的学习积极性，使学生主动参与课堂学习中，从而引导学生形成正确的学习意识。教师应结合教材内容，根据学生的学习能力及认知水平，在教学中营造提问氛围。尽管小学生提出的问题较为浅显，但是教师应以积极的态度鼓励学生提出问题，并让学生通过不同的角度和层面发现、思考、探究及解决问题，这样既能拓展学生的提问视野，还能极大地活跃课堂氛围。教师应给予学生及时的回应，让学生获得教师的认同，有助于增强学生的信心。
　　（二）增加参考性问题的提问比重
　　在教学中，教师应增加参考性问题的比重，学生通过回答参考性问题能锻炼语言表达能力。现阶段的语文教材，蕴含丰富的人文价值，教师应深入挖掘教材内容，借助参考性的提问方法，激发学生学习兴趣的同时，促进学生主动学习意识及能力的发展。为增强参考性问题的教学效果，在教学中教师要为学生创设教学情境，让学生在情境中解决参考性问题，以此提升课堂教学效率。
　　（三）课堂提问要做到难易适度
　　提问教学法可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生思维更加活跃。为保持学生的学习状态，教师应提出难易适度的问题，让学生回答较为基础的问题，这有利于增强其信心，而回答难度较高的问题，可以调动学生探究问题的欲望。笔者在应用提问教学法时，根据学生的学习能力，结合教材内容为学生出示难度不同的问题。学生回答正确后，笔者会给予鼓励，有助于增强学生的学习意识。若学生在遇到较难的问题时，教师应发挥引导作用，让学生通过运用正确的方法解决问题。难易适度的问题既能保证学生学习兴趣的延续，又能拓展他们的知识视野，强化他们的探究思考意识、逻辑思维能力，提升他们解决问题的能力。
　　（四）提问要具备一定的启发性和阶梯性
　　教师在教学中运用提问教学法，应将知识融入问题中，并发挥承上启下的作用，让学生在解决问题的过程中，既能复习旧知识，还能进入新知识的学习状态中。所以，教师提问应具有一定的启发性和阶梯性，要引导学生完成原有知识的复习后，从启发性角度做好新知识的铺垫工作，让学生通过解决不同的问题增强学习信心，从而有效地帮助学生形成良好的学习意识，加深对知识的理解和掌握。
　　综上所述，将提问教学法应用在小学语文教学中，既能激发学生的学习兴趣，培养学生提问、探究思考以及解决问题的能力，还能有效提升课堂教学效率，有助于促进学生写作能力、语言表达能力以及思维能力的发展。
　　（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）