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【摘 要】校园文化以“软实力”的形式展现了一所学校的整体精神面貌，校园文化的育人功能得受到了各方的重视。本文分析了当前高职院校校园文化建设中存在的突出问题，对发挥校园文化的教育引领功能及途径进行了探讨。
【关键词】校园文化 德育功能 实现途径
校园文化以专属文化的形式全面体现了师生的共同价值取向和思维行为方式，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和道德观，因此加强校园文化育人功能具有显著的现实意义。
一、高职校园文化建设咨待解决的问题
（一）过于强调硬件设施建设。随着高职办学力量和办学规模的进一步扩大，基础设施建设成为高职发展的重中之重，美化老校区、建设新校区，硬件设施齐全功能强大。然而，这种只注重校园物质文化建设而忽视精神文化建设，势必造成校园文化功能不健全，校园文化建设容易流于形式，起不到育人的效果。再加上硬件设施缺乏高职独特的文化理念和规划，并不能体现出鲜明的高职文化特色。
（二）建设与管理缺少人文关怀。目前，高职的学工部门承担着对学生参与校园文化建设的管理任务，校园文化建设也成了教学活动的一方面，很少有针对性地组织学生开展精神文化方面的活动，学生在校园文化建设过程中感受不到文化氛围和人文关怀。多数高职只重视从制度上去管理学生，而不注重情感上的引导和文化氛围的营造，使学生容易产生抵制情绪。如果不把校园文化提上“灵魂塑造”和“培养人才”的高度来建设，校园文化的育人功能必将淡化。
（三）活动开展层次低内容单调。由于校园文化局限于一般性的及应付性的课外文化活动，缺乏专门的有针对性的校园文化活动，带有一定的局限性和片面性。目前各高职校园文化活动呈娱乐化趋势，很少开展走出课堂的科普及社会实践活动。课外活动开展层次低、内容单调，缺乏思想性、艺术性，造成校园文化育人功能的弱化。因此，有必要从宏观的高度来把握和协调不同层次的校园文化活动。
（四）经济活动因素对育人功能的弱化。经济全球化和市场经济增强了对外合作交流，也为西方敌对势力将落后、腐朽、反动的思想进入提供了便利，使人生观、价值观正处于形成阶段的大学生容易产生对“西方自由化”思潮的盲目崇拜，对我国政治思想体系的主导地位造成了很大的冲击。市场经济中的实用主义、功利主义容易对大学生群体产生错误诱导，使他们产生对利己、享乐、拜金等错误思想行为的认同，淡化了社会主义精神文化倡导的集体主义和奉献精神，影响了校园文化的健康发展。
（五）外围文化进入对功能的影响。多样化的社会文化对校园文化带来了冲击，使大学生的人生观和价值观呈多样化趋向，给主流文体造成了不利的影响。大众文化由于自身在思想深度和人文精神方面的缺陷，弱化了大学生的道德主体意识，容易产生低俗、感性、世俗、功利的生活行为。加上西方文化中反动腐朽落后的思想和所谓的自由化思潮充斥，通过网络等媒介传播进来的西方文化信仰和价值观对大学生的渗透，腐蚀了思想、消磨了意志、减弱了辨别对错能力，给他们的身心健康带来了极大的危害，校园文化的育人功能变得更加复杂。
二、实现校园文化教育功能的途径
（一）强化精神文化建设。校园文化的精神文化应充分发挥导向性作用。一方面是要确立指导思想，把握好政策的正确导向及价值取向。应坚持以弘扬社会主义文化和中华民族优秀文明为主导，让高职师生在正能量中自觉抵制腐朽落后、反动消极的外来文化。另一方面是帮助师生树立正确的道德观和价值观，形成师德高尚、治学严谨的强大力量，极大地调动学生积极性和创造性。再者是掌握实用可行的教育方法，学会利用先进人物和典型事迹进行宣教，充分挖掘高职院校及社会的文化资源，用校本文化中的先进模范、先进思想活化校园精神，让校园精神文化在育人上始终发挥引领作用。
（二）强化制度文化建设。高职院校各种制度同样能形成独特的制度文化，具有规范性、强制性和科学性等特征。一是要树立“以人为本”的观念，在原则性的基础上体现出人文精神。二是要按照教育规律，注重学生的全面发展，一切从学生的需求出发，制定出适合学生发展的制度规范。三是要加强对制度的监管，确保能公平、公正从严执行。从而形成具有人本主义特征的各方面素质全面协调发展的校园文化制度。
（三）强化行为文化建设。校园文化是以行为文化的形式来开展活动。首先是充分利用大学生的生理特征、个性特点和成长需要来创新设计好校园文化活动。其次是吸取具有时代特点的文化元素，按高品位、高水平、高层次的要求设计具有艺术性科学性的活动内容。再者是掌握活动开展的时机，利用具有一定影响力的事件的纪念日和隆重的节庆日来开展弘扬爱国精神和民族精神的活动，激发学生励志成才。
（四）优化物质文化建设。校园文化物质方面需要加强的是对现在的基础设施进行优化，提高硬件的人文内涵。一方面要注重物质文化的思想性与艺术性，既有规划，又要让文化蕴涵融入其中，提高其文化品位。另一方面校园物质文化建设应具有高职院校的特征，应具有时代性前瞻性独特性，因地制宜、扬长避短，形成自身的校园文化特色。在网络文化方面，一是要加强网络文化融入校园文化的创新研究；二是要加强监管和制度建设；三是要加强网络文化服务，解决学生的思想及实际问题。
（五）强化舆论宣传建设。校园文化作为教育阵地，离不开舆论宣传。一方面要将办学理念、行为准则、制度校规、价值观念等意识形态方面的信息进行宣传、传播，成为高职的校园文化和精神主体。另一方面加强对传播媒体的引导，实现媒体与育人功能的融合与互动。再者是将育人思想资源及方式方法提供给媒体，以强化育人的可持续性，使大学生在潜移默化的舆论氛围中受到熏陶。
三、结束语
校园文化建设要克服和消除发展过程中的不利因素，在其教育功能上加强制度等软件和基础设施等硬件建设，做好规划，营造氛围，全员参与，让广大学生在校园文化建设中受到良好的教育。
参考文献：
[1]孙庆珠.高校校园文化概论[M].第1版.山东：山东大学出版社，2008：40-45.
[2]侯东喜，乔长水.校园文化的人才培养功能初探[J].教育与职业，2010.5.
[3]蒋学丽.论大学校园文化及其建设[J].辽宁教育行政学院学报，2007.1.
【关键词】校园文化 德育功能 实现途径
校园文化以专属文化的形式全面体现了师生的共同价值取向和思维行为方式，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和道德观，因此加强校园文化育人功能具有显著的现实意义。
一、高职校园文化建设咨待解决的问题
（一）过于强调硬件设施建设。随着高职办学力量和办学规模的进一步扩大，基础设施建设成为高职发展的重中之重，美化老校区、建设新校区，硬件设施齐全功能强大。然而，这种只注重校园物质文化建设而忽视精神文化建设，势必造成校园文化功能不健全，校园文化建设容易流于形式，起不到育人的效果。再加上硬件设施缺乏高职独特的文化理念和规划，并不能体现出鲜明的高职文化特色。
（二）建设与管理缺少人文关怀。目前，高职的学工部门承担着对学生参与校园文化建设的管理任务，校园文化建设也成了教学活动的一方面，很少有针对性地组织学生开展精神文化方面的活动，学生在校园文化建设过程中感受不到文化氛围和人文关怀。多数高职只重视从制度上去管理学生，而不注重情感上的引导和文化氛围的营造，使学生容易产生抵制情绪。如果不把校园文化提上“灵魂塑造”和“培养人才”的高度来建设，校园文化的育人功能必将淡化。
（三）活动开展层次低内容单调。由于校园文化局限于一般性的及应付性的课外文化活动，缺乏专门的有针对性的校园文化活动，带有一定的局限性和片面性。目前各高职校园文化活动呈娱乐化趋势，很少开展走出课堂的科普及社会实践活动。课外活动开展层次低、内容单调，缺乏思想性、艺术性，造成校园文化育人功能的弱化。因此，有必要从宏观的高度来把握和协调不同层次的校园文化活动。
（四）经济活动因素对育人功能的弱化。经济全球化和市场经济增强了对外合作交流，也为西方敌对势力将落后、腐朽、反动的思想进入提供了便利，使人生观、价值观正处于形成阶段的大学生容易产生对“西方自由化”思潮的盲目崇拜，对我国政治思想体系的主导地位造成了很大的冲击。市场经济中的实用主义、功利主义容易对大学生群体产生错误诱导，使他们产生对利己、享乐、拜金等错误思想行为的认同，淡化了社会主义精神文化倡导的集体主义和奉献精神，影响了校园文化的健康发展。
（五）外围文化进入对功能的影响。多样化的社会文化对校园文化带来了冲击，使大学生的人生观和价值观呈多样化趋向，给主流文体造成了不利的影响。大众文化由于自身在思想深度和人文精神方面的缺陷，弱化了大学生的道德主体意识，容易产生低俗、感性、世俗、功利的生活行为。加上西方文化中反动腐朽落后的思想和所谓的自由化思潮充斥，通过网络等媒介传播进来的西方文化信仰和价值观对大学生的渗透，腐蚀了思想、消磨了意志、减弱了辨别对错能力，给他们的身心健康带来了极大的危害，校园文化的育人功能变得更加复杂。
二、实现校园文化教育功能的途径
（一）强化精神文化建设。校园文化的精神文化应充分发挥导向性作用。一方面是要确立指导思想，把握好政策的正确导向及价值取向。应坚持以弘扬社会主义文化和中华民族优秀文明为主导，让高职师生在正能量中自觉抵制腐朽落后、反动消极的外来文化。另一方面是帮助师生树立正确的道德观和价值观，形成师德高尚、治学严谨的强大力量，极大地调动学生积极性和创造性。再者是掌握实用可行的教育方法，学会利用先进人物和典型事迹进行宣教，充分挖掘高职院校及社会的文化资源，用校本文化中的先进模范、先进思想活化校园精神，让校园精神文化在育人上始终发挥引领作用。
（二）强化制度文化建设。高职院校各种制度同样能形成独特的制度文化，具有规范性、强制性和科学性等特征。一是要树立“以人为本”的观念，在原则性的基础上体现出人文精神。二是要按照教育规律，注重学生的全面发展，一切从学生的需求出发，制定出适合学生发展的制度规范。三是要加强对制度的监管，确保能公平、公正从严执行。从而形成具有人本主义特征的各方面素质全面协调发展的校园文化制度。
（三）强化行为文化建设。校园文化是以行为文化的形式来开展活动。首先是充分利用大学生的生理特征、个性特点和成长需要来创新设计好校园文化活动。其次是吸取具有时代特点的文化元素，按高品位、高水平、高层次的要求设计具有艺术性科学性的活动内容。再者是掌握活动开展的时机，利用具有一定影响力的事件的纪念日和隆重的节庆日来开展弘扬爱国精神和民族精神的活动，激发学生励志成才。
（四）优化物质文化建设。校园文化物质方面需要加强的是对现在的基础设施进行优化，提高硬件的人文内涵。一方面要注重物质文化的思想性与艺术性，既有规划，又要让文化蕴涵融入其中，提高其文化品位。另一方面校园物质文化建设应具有高职院校的特征，应具有时代性前瞻性独特性，因地制宜、扬长避短，形成自身的校园文化特色。在网络文化方面，一是要加强网络文化融入校园文化的创新研究；二是要加强监管和制度建设；三是要加强网络文化服务，解决学生的思想及实际问题。
（五）强化舆论宣传建设。校园文化作为教育阵地，离不开舆论宣传。一方面要将办学理念、行为准则、制度校规、价值观念等意识形态方面的信息进行宣传、传播，成为高职的校园文化和精神主体。另一方面加强对传播媒体的引导，实现媒体与育人功能的融合与互动。再者是将育人思想资源及方式方法提供给媒体，以强化育人的可持续性，使大学生在潜移默化的舆论氛围中受到熏陶。
三、结束语
校园文化建设要克服和消除发展过程中的不利因素，在其教育功能上加强制度等软件和基础设施等硬件建设，做好规划，营造氛围，全员参与，让广大学生在校园文化建设中受到良好的教育。
参考文献：
[1]孙庆珠.高校校园文化概论[M].第1版.山东：山东大学出版社，2008：40-45.
[2]侯东喜，乔长水.校园文化的人才培养功能初探[J].教育与职业，2010.5.
[3]蒋学丽.论大学校园文化及其建设[J].辽宁教育行政学院学报，2007.1.