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摘 要：初中是学生学习英语的转折时期，是关联学生小学英语知识和高中英语内容的重要桥梁。提升英语教学的有效性，对学生参加考试、了解世界都有重要的帮助。引入信息技术构建智慧课堂能够形成良好的自主学习过程，在循环前进的学习过程中感受英语学习魅力，提高英语兴趣。
关键词：英语课堂;智慧课堂;策略探讨
众所周知，随着学生生理、心理的发育成熟，初中阶段正是其叛逆高发时期，着实让教师为难。智慧课堂模式需要完善的软硬件设施，也需要实现信息技术手段和教育教学的深度融合。在这样的背景之下，教师必须调整思路，改进传统的教学方法，运用现代化工具给学生提供良好的语言学习环境，指导学生灵活运用现代工具进行思考和探索，开辟一个有助于学生现代化学习的新空间。
一、创设意境，培养创新能力
素质教育的核心就是培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师在课堂中应扮演好学生学习路上的引导者，参与者和合作者的角色，努力为学生搭好脚手架，激发学生探索的欲望，挖掘自身的潜力。但同时不能忽略了课堂活动的“保鲜期”，这就要求教师要根据时代话题不断更新教学情境，丰富课内外教学活动，让这个“保鲜剂”进一步发展学生观察能力，言语表达能力，知识创新能力。在这过程中，学生正确的思想及行为需要得到及时的肯定和表扬，班杜拉也指出，学习者是否会表现出已习得的行为，会受到强化的影响。因此，在认识到这点之后，笔者对学生的评价方式也做出了很大改变，从口头转为实际，从鼓掌变为嘉奖，学生们的积极性一下子提高了很多，课堂效率也得到了提升。
二、将游戏形式同英语教学任务进行结合
在传统的英语教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式完成对于主要的英语知识点的讲解。因此，大部分的学生会认为英语学习是一个较为枯燥乏味的学习过程，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成对于相关内容的记忆活动。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在教学的过程中将教学任务同游戏形式进行巧妙地结合，这将帮助学生在兴趣的驱动下更好地完成对于英语知识的学习。比如在教学“Animals”时，教师可以在课堂上引导学生开展角色扮演小游戏，如有人扮演Cat、 dog、 monkey等，然后进行动作和声音模仿。这样结合角色扮演游戏，可以帮助学生充分地意识到英语学习的过程也是可以充满乐趣的，这对于学生持之以恒地开展英语学习任务有着较为重要的作用。
三、运用智慧学伴分层次提高不同程度的学生的阅读理解
对于英语基础一般的班级，教师会在课前的复习阶段导入头脑风暴活动，可以是简答题的形式，也可以是判断或者选择，目的是复习旧知，夯实基础，为即将学习的新课做好铺垫。而对于英语基础较好的班级，头脑风暴设计在导入新知的环节，引导学生思考头脑风暴里的问题，循序渐进地导入本堂新课，智慧学伴在激发学生学习兴趣方面起到了一定的促进作用。学生学习有了兴趣，那么在展开阅读理解的时候就会带着一种探险的好奇心去阅读内容，在这样的心理下学习英语阅读理解会收到事半功倍的效果，而且能锻炼出精读和泛读的技巧，提高英语能力！教师也可以引导学生利用智慧学伴平台的个性化功能及时获取自己所需要用到的学习资料，比方说，部分学生对初中英语基础知识掌握的比较深刻，但是却无法轻松运用知识解决实际问题，这时教师便可以引导学生利用智慧学伴平台推送一些实践操作题，以此来达到锻炼学生解题能力、增强学生基础知识水平的教学效果。
四、通过互助教学的模式，扩大智慧课堂
以往的教学模式为教师在前面讲课，孩子在下面边听边记笔记，课后写作业，这种传统的教学模式很难激发孩子学习热情，集中孩子注意力。然而如果在课堂上老师出一些小问题，说一说最近的时事热点，分享最近生活中的趣事，给孩子几分钟小小的讨论时间，讨论如何把这段话翻译成英文，讨论事情这样的发展趋势是否合理，就能勾起学生的注意力。采用分组的方式，让学生们进行讨论学习，“品味”到不一样的想法，将是一个很能让学生快乐的学习方式。这种方式不仅锻炼了孩子的口语和翻译能力，还帮助孩子交换思维，拓宽视野，这种方式让课堂气氛活跃，让教师讲课更加充满热情，使孩子上课更加积极有耐心、有兴趣，学习氛围更加好，学习热情更加浓郁，一定能成为英语教学中快乐学习并乐在其中的一种手段。
五、组建师生学习的共同体
组建师生学习的共同体的意思是教师在对学生教学的过程中，通過互相交流合作学习的方式，实现共同的目的。想要实现互联网+背景下的初中英语智慧课堂构建，教师可以组建师生学习的共同体，以课本教材和其他资源为基础，将课堂打造成一个相互激励的学习氛围。在这样的学习环境中，学生之间还可以互相交流学习，增强合作意识，提高学生积极性，创建智慧课堂。教师可以将学生分组，给课堂制定主题，让学生们针对问题进行思考、讨论，这样更有利于学生之间的互相交流，在此过程中，不但给予了学生自主思考的空间，还将智慧课堂由此构建。
六、利用课后作业来完善智慧课堂的构建
在英语课堂中日常的教学工作结束后，教师往往会布置一定的与本节课所学内容相关的练习题作为学生的课后作业，用来检查学生的学习成果。布置课后作业的目的一是为了教师能够通过作业的完成情况来掌握每个学生的学习状况以及学习能力的发展情况，而学生则能通过完成作业的过程来完成对于所学知识的巩固，加强自身的记忆。由此可见课后作业的布置无论对于教师还是学生来讲都有着重要的意义。但在目前的初中英语作业布置过程中，教师不注重布置作业方法的变通、学生对于作业的厌烦心理等情况影响着作业的完成质量，因此要想构建智慧课堂，教师需要丰富作业的布置形式，通过多样化的途径来提高学生的作业兴趣。
智慧课堂对英语学习的很有帮助，对课堂有效性的提升更其促进作用。作为新时期的英语教师，应创新教学理念，运用多元教学手段，为提升学生英语能力提供保障，给学生带来新的体验，不断激发学生兴趣，调动参与的主动性，促进学生综合素养的全面提升，让英语课堂不再低效。
参考文献：
[1]王基丹.构建初中英语高效信息化课堂的策略[J].实验教学与仪器，2019，36（4）：45-46.
[2]简智君.研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].高考，2018（35）：74.
关键词：英语课堂;智慧课堂;策略探讨
众所周知，随着学生生理、心理的发育成熟，初中阶段正是其叛逆高发时期，着实让教师为难。智慧课堂模式需要完善的软硬件设施，也需要实现信息技术手段和教育教学的深度融合。在这样的背景之下，教师必须调整思路，改进传统的教学方法，运用现代化工具给学生提供良好的语言学习环境，指导学生灵活运用现代工具进行思考和探索，开辟一个有助于学生现代化学习的新空间。
一、创设意境，培养创新能力
素质教育的核心就是培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师在课堂中应扮演好学生学习路上的引导者，参与者和合作者的角色，努力为学生搭好脚手架，激发学生探索的欲望，挖掘自身的潜力。但同时不能忽略了课堂活动的“保鲜期”，这就要求教师要根据时代话题不断更新教学情境，丰富课内外教学活动，让这个“保鲜剂”进一步发展学生观察能力，言语表达能力，知识创新能力。在这过程中，学生正确的思想及行为需要得到及时的肯定和表扬，班杜拉也指出，学习者是否会表现出已习得的行为，会受到强化的影响。因此，在认识到这点之后，笔者对学生的评价方式也做出了很大改变，从口头转为实际，从鼓掌变为嘉奖，学生们的积极性一下子提高了很多，课堂效率也得到了提升。
二、将游戏形式同英语教学任务进行结合
在传统的英语教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式完成对于主要的英语知识点的讲解。因此，大部分的学生会认为英语学习是一个较为枯燥乏味的学习过程，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成对于相关内容的记忆活动。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在教学的过程中将教学任务同游戏形式进行巧妙地结合，这将帮助学生在兴趣的驱动下更好地完成对于英语知识的学习。比如在教学“Animals”时，教师可以在课堂上引导学生开展角色扮演小游戏，如有人扮演Cat、 dog、 monkey等，然后进行动作和声音模仿。这样结合角色扮演游戏，可以帮助学生充分地意识到英语学习的过程也是可以充满乐趣的，这对于学生持之以恒地开展英语学习任务有着较为重要的作用。
三、运用智慧学伴分层次提高不同程度的学生的阅读理解
对于英语基础一般的班级，教师会在课前的复习阶段导入头脑风暴活动，可以是简答题的形式，也可以是判断或者选择，目的是复习旧知，夯实基础，为即将学习的新课做好铺垫。而对于英语基础较好的班级，头脑风暴设计在导入新知的环节，引导学生思考头脑风暴里的问题，循序渐进地导入本堂新课，智慧学伴在激发学生学习兴趣方面起到了一定的促进作用。学生学习有了兴趣，那么在展开阅读理解的时候就会带着一种探险的好奇心去阅读内容，在这样的心理下学习英语阅读理解会收到事半功倍的效果，而且能锻炼出精读和泛读的技巧，提高英语能力！教师也可以引导学生利用智慧学伴平台的个性化功能及时获取自己所需要用到的学习资料，比方说，部分学生对初中英语基础知识掌握的比较深刻，但是却无法轻松运用知识解决实际问题，这时教师便可以引导学生利用智慧学伴平台推送一些实践操作题，以此来达到锻炼学生解题能力、增强学生基础知识水平的教学效果。
四、通过互助教学的模式，扩大智慧课堂
以往的教学模式为教师在前面讲课，孩子在下面边听边记笔记，课后写作业，这种传统的教学模式很难激发孩子学习热情，集中孩子注意力。然而如果在课堂上老师出一些小问题，说一说最近的时事热点，分享最近生活中的趣事，给孩子几分钟小小的讨论时间，讨论如何把这段话翻译成英文，讨论事情这样的发展趋势是否合理，就能勾起学生的注意力。采用分组的方式，让学生们进行讨论学习，“品味”到不一样的想法，将是一个很能让学生快乐的学习方式。这种方式不仅锻炼了孩子的口语和翻译能力，还帮助孩子交换思维，拓宽视野，这种方式让课堂气氛活跃，让教师讲课更加充满热情，使孩子上课更加积极有耐心、有兴趣，学习氛围更加好，学习热情更加浓郁，一定能成为英语教学中快乐学习并乐在其中的一种手段。
五、组建师生学习的共同体
组建师生学习的共同体的意思是教师在对学生教学的过程中，通過互相交流合作学习的方式，实现共同的目的。想要实现互联网+背景下的初中英语智慧课堂构建，教师可以组建师生学习的共同体，以课本教材和其他资源为基础，将课堂打造成一个相互激励的学习氛围。在这样的学习环境中，学生之间还可以互相交流学习，增强合作意识，提高学生积极性，创建智慧课堂。教师可以将学生分组，给课堂制定主题，让学生们针对问题进行思考、讨论，这样更有利于学生之间的互相交流，在此过程中，不但给予了学生自主思考的空间，还将智慧课堂由此构建。
六、利用课后作业来完善智慧课堂的构建
在英语课堂中日常的教学工作结束后，教师往往会布置一定的与本节课所学内容相关的练习题作为学生的课后作业，用来检查学生的学习成果。布置课后作业的目的一是为了教师能够通过作业的完成情况来掌握每个学生的学习状况以及学习能力的发展情况，而学生则能通过完成作业的过程来完成对于所学知识的巩固，加强自身的记忆。由此可见课后作业的布置无论对于教师还是学生来讲都有着重要的意义。但在目前的初中英语作业布置过程中，教师不注重布置作业方法的变通、学生对于作业的厌烦心理等情况影响着作业的完成质量，因此要想构建智慧课堂，教师需要丰富作业的布置形式，通过多样化的途径来提高学生的作业兴趣。
智慧课堂对英语学习的很有帮助，对课堂有效性的提升更其促进作用。作为新时期的英语教师，应创新教学理念，运用多元教学手段，为提升学生英语能力提供保障，给学生带来新的体验，不断激发学生兴趣，调动参与的主动性，促进学生综合素养的全面提升，让英语课堂不再低效。
参考文献：
[1]王基丹.构建初中英语高效信息化课堂的策略[J].实验教学与仪器，2019，36（4）：45-46.
[2]简智君.研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].高考，2018（35）：74.