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摘 要：在教学知识的时候，由于长期以来受到了应试教育思维的影响，大部分教师在教学的时候，并不是十分注重学生学习兴趣的培养，而是注重学生的考试成绩和分数，这种教学方法，不利于课堂教学效率的提高，无法真正的提升学生的学习兴趣。本文，笔者将结合自己的教学经验，分析在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；提高策略
兴趣是最好的老师。随着新课程教学改革的深入发展，传统的教学方法已经不再适用于教学发展的需要，在教学中培养学生的学习兴趣，能够更好地调动学生的学习积极性，有助于教学的发展。那么在小学阶段的数学教学中该如何培养学生的学习兴趣呢？下面，笔者将对这一问题进行详细的论述。
一、 当前小学数学教学在学生学习兴趣培养上存在的问题
当前，虽然新课程改革取得了一系列的成绩，教师在教学知识的时候，不论是教学方法还是教学思维都发生了一些变化，在教学的时候，教师也越来越重视对学生学习兴趣的培养，但是在应试教育的大环境下，教师的教学思维不可能发生根本性的变化，大部分教师在教学的时候，更为注重的还是学生的学习成绩，即使教师在教学的时候，开始注重培养学生的学习兴趣，但是培养学生学习兴趣的最终目的还是为了学生的学习成绩，为的是让学生在考试中取得高分，而不是为了能够提升学生的综合能力。因此，教师在培养学生学习兴趣的时候，所采取的一些教学方法也比较单一，无法使学生的学习兴趣长久的保持，教学模式依然固定机械，呆滞刻板的教学模式并没有发生实质性的变化，学生在学习的过程中学习兴趣难以长久的保持。
二、 培养小学生数学学习兴趣的方法策略
1. 创设问题情境，调动学生参与积极性
在课堂上教学并不是教师一个人的活动，如果教师在教学的时候，学生不配合教师，不主动的参与到教学活动中来，那么教师的课堂教学效率很难提高，学生也很难取得进步，因此，笔者认为教师在教学的时候，要学会根据自己的教学内容，创设问题情境，调动学生的学习积极性。
例如，在低年级的学生学习“10以内的加减法”时，教师可以创设一些有意思的问题情境，假设今天是“六一”儿童节，班上准备选取10个同学，表演《白雪公主》的情景剧，一共有七个小矮人，有一个小矮人在森林里给白雪公主找食物，有一个在林子里面砍柴，还有一个去找森林里的小兔子玩耍，剩下的小矮人在家里陪着白雪公主，问在家里面陪着白雪公主的小矮人有几个？小学生对于《白雪公主》这个故事大都耳熟能详，教师在教学的时候，选取“六一”儿童节和《白雪公主》这两个学生感兴趣并且熟悉的知识，作为切入点，将数学知识融入到其中，学生的学习兴趣很容易就会被调动出来，这样也有助于启发学生的思维，帮助他们思考，能使他们更好的理解课本上的知识。
2. 联系生活实际，激发学生的学习兴趣
知识来源于生活并终将为生活服务，在生活中数学知识无处不在，计算、重量、厘米和面积等知识，在生活中占有很大的比重，教师在教学数学知识的时候，如果能够深入到生活中，帮助学生理解数学知识，那么学生的学习积极性必然能够得到有效的激发。当然，教师也可以安排学生独自去完成这些任务，这样不仅能够帮助学生理解数学知识，还有利于培养他们独立自主的能力，对于学生的学习兴趣激发和综合能力培养都有较大的帮助。
3. 充分利用多媒体教学课件，诱发学生的学习兴趣和欲望
小学生的年龄比较小，他们的理解能力和逻辑思维能力比较差，在思考问题的时候多是以形象思维为主的，而多媒体教学是一种集画面、声音、文字于一体的教学技术，它具有形象、直观的特点，与小学生喜欢观看的动画片类似，在教学的时候，很容易调动学生的学习积极性。因此大部分教师在教学的时候，都十分乐于采用多媒体教学知识。
笔者认为，教师在教学数学知识的时候，也可以运用这种教学方法，幫助学生更好的学习数学知识，诱发他们的学习兴趣和学习欲望。比如说，在教学的“长方形和正方形”的知识时，讲到“周长的算法”教师可以运用多媒体教学课件，将长方形直观的展示在学生的面前，帮助学生理解所有边长相加和边长×2之后再相加的方法，进而让学生通过自己的直观感受，归纳长方形周长的计算公式，加深学生对这些知识的理解和掌握。
4. 引入有趣的游戏活动，激发学生学习动力
游戏是每个小学生都喜欢的一些活动，可能在许多教师看来过度的沉迷于游戏，会使学生玩物丧志，但是教师在教学的时候，如果能够将游戏与教学知识相结合，对于学生的学习将会产生不小的帮助，也更有利于激发学生的学习兴趣和动力。比如说，在学习“简单的概率和统计”知识的时候，教师可以准备一个“抽奖的游戏”让学生用橡皮制作一个简单的“小骰子”和一些小奖品，然后“掷骰子”抽奖，并分析参与的学生掷骰子的点数概率，学习统计和概率方面的知识，进而达到教学目的。
总之，在小学数学教学中要想真正的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并非是一朝一夕的事情，它需要教师深入到学生的内部，根据学生的喜好和实际学习情况，帮助学生理解课本上的知识，教师在教学的时候，要学会采取创设情境，结合小学生的性格开展教学，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，（07）.
[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014，（07）.
[3]张小明.多渠道培养学生学习数学的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2017，（01）.
作者简介：
孙成艳，江苏省宿迁市沭阳县耿圩中心小学。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；提高策略
兴趣是最好的老师。随着新课程教学改革的深入发展，传统的教学方法已经不再适用于教学发展的需要，在教学中培养学生的学习兴趣，能够更好地调动学生的学习积极性，有助于教学的发展。那么在小学阶段的数学教学中该如何培养学生的学习兴趣呢？下面，笔者将对这一问题进行详细的论述。
一、 当前小学数学教学在学生学习兴趣培养上存在的问题
当前，虽然新课程改革取得了一系列的成绩，教师在教学知识的时候，不论是教学方法还是教学思维都发生了一些变化，在教学的时候，教师也越来越重视对学生学习兴趣的培养，但是在应试教育的大环境下，教师的教学思维不可能发生根本性的变化，大部分教师在教学的时候，更为注重的还是学生的学习成绩，即使教师在教学的时候，开始注重培养学生的学习兴趣，但是培养学生学习兴趣的最终目的还是为了学生的学习成绩，为的是让学生在考试中取得高分，而不是为了能够提升学生的综合能力。因此，教师在培养学生学习兴趣的时候，所采取的一些教学方法也比较单一，无法使学生的学习兴趣长久的保持，教学模式依然固定机械，呆滞刻板的教学模式并没有发生实质性的变化，学生在学习的过程中学习兴趣难以长久的保持。
二、 培养小学生数学学习兴趣的方法策略
1. 创设问题情境，调动学生参与积极性
在课堂上教学并不是教师一个人的活动，如果教师在教学的时候，学生不配合教师，不主动的参与到教学活动中来，那么教师的课堂教学效率很难提高，学生也很难取得进步，因此，笔者认为教师在教学的时候，要学会根据自己的教学内容，创设问题情境，调动学生的学习积极性。
例如，在低年级的学生学习“10以内的加减法”时，教师可以创设一些有意思的问题情境，假设今天是“六一”儿童节，班上准备选取10个同学，表演《白雪公主》的情景剧，一共有七个小矮人，有一个小矮人在森林里给白雪公主找食物，有一个在林子里面砍柴，还有一个去找森林里的小兔子玩耍，剩下的小矮人在家里陪着白雪公主，问在家里面陪着白雪公主的小矮人有几个？小学生对于《白雪公主》这个故事大都耳熟能详，教师在教学的时候，选取“六一”儿童节和《白雪公主》这两个学生感兴趣并且熟悉的知识，作为切入点，将数学知识融入到其中，学生的学习兴趣很容易就会被调动出来，这样也有助于启发学生的思维，帮助他们思考，能使他们更好的理解课本上的知识。
2. 联系生活实际，激发学生的学习兴趣
知识来源于生活并终将为生活服务，在生活中数学知识无处不在，计算、重量、厘米和面积等知识，在生活中占有很大的比重，教师在教学数学知识的时候，如果能够深入到生活中，帮助学生理解数学知识，那么学生的学习积极性必然能够得到有效的激发。当然，教师也可以安排学生独自去完成这些任务，这样不仅能够帮助学生理解数学知识，还有利于培养他们独立自主的能力，对于学生的学习兴趣激发和综合能力培养都有较大的帮助。
3. 充分利用多媒体教学课件，诱发学生的学习兴趣和欲望
小学生的年龄比较小，他们的理解能力和逻辑思维能力比较差，在思考问题的时候多是以形象思维为主的，而多媒体教学是一种集画面、声音、文字于一体的教学技术，它具有形象、直观的特点，与小学生喜欢观看的动画片类似，在教学的时候，很容易调动学生的学习积极性。因此大部分教师在教学的时候，都十分乐于采用多媒体教学知识。
笔者认为，教师在教学数学知识的时候，也可以运用这种教学方法，幫助学生更好的学习数学知识，诱发他们的学习兴趣和学习欲望。比如说，在教学的“长方形和正方形”的知识时，讲到“周长的算法”教师可以运用多媒体教学课件，将长方形直观的展示在学生的面前，帮助学生理解所有边长相加和边长×2之后再相加的方法，进而让学生通过自己的直观感受，归纳长方形周长的计算公式，加深学生对这些知识的理解和掌握。
4. 引入有趣的游戏活动，激发学生学习动力
游戏是每个小学生都喜欢的一些活动，可能在许多教师看来过度的沉迷于游戏，会使学生玩物丧志，但是教师在教学的时候，如果能够将游戏与教学知识相结合，对于学生的学习将会产生不小的帮助，也更有利于激发学生的学习兴趣和动力。比如说，在学习“简单的概率和统计”知识的时候，教师可以准备一个“抽奖的游戏”让学生用橡皮制作一个简单的“小骰子”和一些小奖品，然后“掷骰子”抽奖，并分析参与的学生掷骰子的点数概率，学习统计和概率方面的知识，进而达到教学目的。
总之，在小学数学教学中要想真正的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并非是一朝一夕的事情，它需要教师深入到学生的内部，根据学生的喜好和实际学习情况，帮助学生理解课本上的知识，教师在教学的时候，要学会采取创设情境，结合小学生的性格开展教学，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，（07）.
[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014，（07）.
[3]张小明.多渠道培养学生学习数学的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2017，（01）.
作者简介：
孙成艳，江苏省宿迁市沭阳县耿圩中心小学。