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摘要：对学生进行信息化的人才培养，是当下教育工作的核心要求，在日常的教学中，教师要帮助学生扎实基础知识的学习，还要通过多种方式培养学生的综合素养，注重学生对信息技术学科的理解。本文从初中信息技术学科的教学入手，探究其中存在的问题，并针对这些问题提出具有针对性的解决策略，希望为初中信息課程的教学提供一定的参考。
关键词：初中教学;信息技术;学科素养;策略
引言：
学生对于任何学科的学习，都需要一定的学科素养作为基础，这样才能更好地展开对相关知识的学习和综合素养的培养。其中，对于初中信息技术的教学，教师需要根据学生的实际情况，破除传统教学方式的限制，不断地总结经验，选择有效的教学方法并进行大胆的创新，以此来激起学生的学习兴趣，让学生形成主动学习的习惯。当时，针对当下信息技术学科教学中存在的问题，教师要深入进行分析，认真研读教材内容，寻找有效的解决措施，从多个角度帮助学生培养核心素养。
一、当下初中信息技术教学中存在的问题
（一）教学资源落后
对信息技术学科来说，具有较强的实践性，并且需要专门的设备来进行授课和学习。一些学校中，相关的设备比较老旧，学生在操作的过程中得不到良好的体验，甚至一些设备欠缺，限制了某些课程的开展，久而久之，信息技术学科的教学质量止步不前。没有得到良好实践的学生，对于抽象的信息知识，只能是纸上谈兵。并且，一些教师的实践教学观念较弱，对学生开展的课堂教学，没有达到真正的效果，学生操作的熟练度较差，严重限制了核心素养的培养。
（二）学生的信息意识较差
在对学生的教学中，学生的积极性受到思想观念的影响，存在普遍较低的问题，这就大大阻碍了教师的教学。一方面，学生在学习的过程中，对于抽象的信息技术知识，会感到枯燥，丧失了学习的兴趣。另一方面，因为信息技术不参加中考，所以初中学生对学习信息技术的意识较差，在日常的学习中，只是把信息技术工作学习文化课程的调味剂。这样一来，学生在课堂中，就容易走神注意力不集中，丧失了学习的热情，养成了懒散的学习习惯[1]。
二、信息技术学科核心素养的培养策略
（一）提升信息意识
对于学生学习懒散，缺乏学习的热情，信息意识较差的问题，教师在课堂教学的时候，注重对学生基础知识的教学以及实践操作的指导，结合当下社会发展的现状，让学生意识到信息技术的重要性，并结合教材的内容，创新设计教学实践，以此来提升学生的信息意识。
比如，在指导初中八年级学生学习《信息技术》第2章《走进网络世界》中，第一节“网络改变生活”的内容时，教师就可以结合日常生活中的信息交流、网上购物和学习、人工智能等与生活息息相关的信息技术，让学生了解这些技术对人们的生活带来的改变以及促进，并提问学生“如果没有了信息技术，你的生活将会变成怎样？”，让学生发散自己的思维，积极回答问题，将自己的想法和观点大胆的表达出来，加深学生对信息技术的认识，以此来培养学生的信息意识。
（二）开展任务教学
学习信息技术，需要培养学生的计算思维，通过思维活动来解决计算机工作中的各种问题。其中，对于比较抽象的信息数据，可以利用计算思维进行合理的分析，并从复杂的数据中，准确地获取想要的信息资源。但是，信息思维的培养，需要从简单的困难逐层进行，因此，教师在进行教学的过程中，需要利用任务教学的方式，来促进学生学习相关的知识，解决复杂的数据问题，提高计算机操作的熟练度。
比如，在学习第三章《设计与制作主题网站》中第二节关于“制作网站”的基础知识后，学生可以利用H5来解决实际的问题，根据班级的实际情况，制作个性的主题网站，展示班级中每一个同学的个性特征和基本信息。其中，需要利用计算思维获取不同学生的基本信息，并进行正确的分析，再向这些信息与H5结合起来，实现相关知识的学习[2]。
（三）更新信息设备
对于一些学校中，设备比较老旧的问题，学校要加大投资力度，根据实际情况，更新教学活动中的信息设备，为学生的实践操作提供良好的环境。有了相应的设备作为学习的保障，学生就能够更好的学习抽象的信息知识。并且，教师教师也要改变思想观念，注重对学生实践操作的培养，让学生在实践的过程中提升操作的熟练度，为学生培养学科素养奠定一定的基础。比如，学校的计算机需要满足相关的动画设计、网站设计以及程序设计，也要满足教师在教学中，与学生之间进行完美连接的条件，让学生能够将学到的理论知识进行良好的实践，提升学生对信息技术的理解。
三、结束语
根据以上的论述可知，教师对初中信息技术的教学，不仅要扎实学生基础知识的学习，还要通过信息意识、计算思维等多种方法，提升学生的学科素养。同时在课堂教学的过程中，要注重学生的吸收情况，根据学生之间存在的差异性，制定具有针对性的教学措施，将抽象的信息知识具体化，让学生通过实践练习，对信息技术的进行分层次的学习的，以此来实现提升学生核心素养的目的。
参考文献：
[1]平丽雅.让信息课堂盛开核心素养之花——核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].名师在线，2019，000（030）：P.23-24.
[2]林明耀.试析初中信息技术培养学生核心素养的有效策略[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.
江苏省常州市溧阳市前马初级中学 213300
关键词：初中教学;信息技术;学科素养;策略
引言：
学生对于任何学科的学习，都需要一定的学科素养作为基础，这样才能更好地展开对相关知识的学习和综合素养的培养。其中，对于初中信息技术的教学，教师需要根据学生的实际情况，破除传统教学方式的限制，不断地总结经验，选择有效的教学方法并进行大胆的创新，以此来激起学生的学习兴趣，让学生形成主动学习的习惯。当时，针对当下信息技术学科教学中存在的问题，教师要深入进行分析，认真研读教材内容，寻找有效的解决措施，从多个角度帮助学生培养核心素养。
一、当下初中信息技术教学中存在的问题
（一）教学资源落后
对信息技术学科来说，具有较强的实践性，并且需要专门的设备来进行授课和学习。一些学校中，相关的设备比较老旧，学生在操作的过程中得不到良好的体验，甚至一些设备欠缺，限制了某些课程的开展，久而久之，信息技术学科的教学质量止步不前。没有得到良好实践的学生，对于抽象的信息知识，只能是纸上谈兵。并且，一些教师的实践教学观念较弱，对学生开展的课堂教学，没有达到真正的效果，学生操作的熟练度较差，严重限制了核心素养的培养。
（二）学生的信息意识较差
在对学生的教学中，学生的积极性受到思想观念的影响，存在普遍较低的问题，这就大大阻碍了教师的教学。一方面，学生在学习的过程中，对于抽象的信息技术知识，会感到枯燥，丧失了学习的兴趣。另一方面，因为信息技术不参加中考，所以初中学生对学习信息技术的意识较差，在日常的学习中，只是把信息技术工作学习文化课程的调味剂。这样一来，学生在课堂中，就容易走神注意力不集中，丧失了学习的热情，养成了懒散的学习习惯[1]。
二、信息技术学科核心素养的培养策略
（一）提升信息意识
对于学生学习懒散，缺乏学习的热情，信息意识较差的问题，教师在课堂教学的时候，注重对学生基础知识的教学以及实践操作的指导，结合当下社会发展的现状，让学生意识到信息技术的重要性，并结合教材的内容，创新设计教学实践，以此来提升学生的信息意识。
比如，在指导初中八年级学生学习《信息技术》第2章《走进网络世界》中，第一节“网络改变生活”的内容时，教师就可以结合日常生活中的信息交流、网上购物和学习、人工智能等与生活息息相关的信息技术，让学生了解这些技术对人们的生活带来的改变以及促进，并提问学生“如果没有了信息技术，你的生活将会变成怎样？”，让学生发散自己的思维，积极回答问题，将自己的想法和观点大胆的表达出来，加深学生对信息技术的认识，以此来培养学生的信息意识。
（二）开展任务教学
学习信息技术，需要培养学生的计算思维，通过思维活动来解决计算机工作中的各种问题。其中，对于比较抽象的信息数据，可以利用计算思维进行合理的分析，并从复杂的数据中，准确地获取想要的信息资源。但是，信息思维的培养，需要从简单的困难逐层进行，因此，教师在进行教学的过程中，需要利用任务教学的方式，来促进学生学习相关的知识，解决复杂的数据问题，提高计算机操作的熟练度。
比如，在学习第三章《设计与制作主题网站》中第二节关于“制作网站”的基础知识后，学生可以利用H5来解决实际的问题，根据班级的实际情况，制作个性的主题网站，展示班级中每一个同学的个性特征和基本信息。其中，需要利用计算思维获取不同学生的基本信息，并进行正确的分析，再向这些信息与H5结合起来，实现相关知识的学习[2]。
（三）更新信息设备
对于一些学校中，设备比较老旧的问题，学校要加大投资力度，根据实际情况，更新教学活动中的信息设备，为学生的实践操作提供良好的环境。有了相应的设备作为学习的保障，学生就能够更好的学习抽象的信息知识。并且，教师教师也要改变思想观念，注重对学生实践操作的培养，让学生在实践的过程中提升操作的熟练度，为学生培养学科素养奠定一定的基础。比如，学校的计算机需要满足相关的动画设计、网站设计以及程序设计，也要满足教师在教学中，与学生之间进行完美连接的条件，让学生能够将学到的理论知识进行良好的实践，提升学生对信息技术的理解。
三、结束语
根据以上的论述可知，教师对初中信息技术的教学，不仅要扎实学生基础知识的学习，还要通过信息意识、计算思维等多种方法，提升学生的学科素养。同时在课堂教学的过程中，要注重学生的吸收情况，根据学生之间存在的差异性，制定具有针对性的教学措施，将抽象的信息知识具体化，让学生通过实践练习，对信息技术的进行分层次的学习的，以此来实现提升学生核心素养的目的。
参考文献：
[1]平丽雅.让信息课堂盛开核心素养之花——核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].名师在线，2019，000（030）：P.23-24.
[2]林明耀.试析初中信息技术培养学生核心素养的有效策略[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.
江苏省常州市溧阳市前马初级中学 213300