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摘要：音乐教学的目标是：以学生为本，实施美育教学，以音乐为主体，发挥学生在课堂的主导地位。音乐不仅是为了培养人才，更是注重培养学生情感，和综合素质的发展，是由传统的“应试教育”转变为“素质教育”。而电教多媒体信息技术是实行素质教育的一种方式，它可以把学生的发展与多媒体信息技术有效地融合起来，从而丰富了学生们的音乐知识，吸引学生积极主动地参与到音乐课堂中来，提高了音乐教学质量。
关键词：小学音乐;电教多媒体;信息技术;教学;结合;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-136
引言
在科学经济迅速发展的今天，电子信息已经被人们广泛运用到生活中，能够为人們快捷的提供有效信息。在社会发展的背景下，电子信息技术也运用到教育教学中，它能够促进学生自主学习，激发学生学习兴趣。音乐是培养学生情感和审美的学科，也是促进学生综合素质和全面发展的重要学科。电子信息技术能改变传统教学模式的弊端，能够让教学变得丰富多彩，促进学生全面发展。
一、小学音乐教学中，利用电教多媒体信息技术的作用
（一）激发小学生学习兴趣
兴趣是学习学习的基础，利用电教多媒体信息技术，能够充分的调动学生的学习兴趣。传统的教学模式，音乐老师通常是只教学生歌曲的唱法和节奏，老师唱完一遍，在让学生跟唱，这样的教学方法比较单一，小学生只是被动的学习，原本的音乐课堂也会因为“灌输式”学习，让小学生失去学习的兴趣。结合电教多媒体教学可以改变传统教学弊端，把图片、视频、的情景带入到课堂中，能够让学生直观感受到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
（二）引导学生创造美，艺术创新
音乐作曲家莫扎特说过：“我把快活注入音乐，就是想让全世界感触到欢乐”音乐能使人快乐，能够走进人的灵魂，利用电教多媒体信息技术能够引导小学生独立自主的学习，发挥学生在课堂的主体地位，发展小学生潜能，进行艺术创新，创造美。小学生学习音乐主要是培养学生审美，鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，以及人生价值观。
（三）有助于丰富音乐教学内容，开拓小学生眼界
在小学阶段，大部分学生都具有活泼好动，调皮叛逆的性格特点，在音乐课堂上，教师利用多媒体信息技术，可以把图片、文字、场景、人物等直观，形象地展现在学生面前，能够刺激学生视觉和听觉，促进学生思维发展，丰富教学内容。音乐教师根据课本教材进行拓展，可以让小学生了解更多的知识，能够开拓学生眼界。
二、小学音乐教学中，利用电教多媒体信息技术的策略
（一）利用电教多媒体，创设音乐情景
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”学习音乐是要让学生具备艺术欣赏能力，才能够理解美，进而发展想象和创造。孔子认为，欣赏音乐可以“益智”能够促进人的全面发展。在现代音乐教学中，利用电教多媒体信息技术，能够进一步促进学生审美和创新能力。音乐教师把创设的情景利用多媒体展现出来，学生能够融入情景之中，促进学生想象，培养学生情感。
例如，在湘教版小学三年级《小小足球赛》这一课，教师利用多媒体，把图片，文字，视频展现在学生面前，小学生能够融入教师创造的情景中，让学生直观地体会音乐的美，感受音乐的魅力。
（二）利用电教多媒体专业评价，及时矫正音准
电教多媒体信息技术，不仅能够展示图片、文字、视频，还可以利用音乐软件帮助学生有效学习，矫正音准。音乐教师在课堂教学时，可以让学生下载相关音乐软件，通过学生演唱矫正音准，能让学生及时发现学习音乐不足之处，提高学习能力，从而调动学生积极性，让学生感受到学习音乐的乐趣。
例如，学习《春天来了》这一课，教师利用相关音乐软件，在学生进行唱歌练习时，可以发现学生唱歌节奏，音节是否准确，可以及时纠正错误，让学生真正地融入到课堂学习中。
（三）利用电教多媒体辅助唱歌教学，促进学生表现力
在学生学习音乐时，利用多媒体辅助学生唱歌，能够提高学生的表现力。例如，教师可以查阅资料，找一些著名音乐家的代表作，或者当今流行歌曲，为学生树立唱歌的榜样。兴趣是最好的老师，通过树立榜样，能让学生有明确的目标。通过多媒体，学生学会歌曲的曲调和节奏，有利于促进学生自主创作，激发潜力，提高音乐教学有效性。
例如，在学《打起手鼓唱起歌》时，音乐教师利用多媒体，让学生认真聆听这首歌的节奏和韵律，让学生更快地掌握这首歌的演唱技巧，学生在演唱时能够轻松、自信的唱着歌。
三、结束语
音乐是一种情感艺术，发自内心，来自灵魂的情感是不能强迫的，也是不可替代的。在小学音乐教学中，教师必须让学生自主的学习，让学生对学习音乐产生兴趣，这样才能提高课堂学习效率，改变传统教学的弊端。利用电教多媒体，能够将图片、文字、人物、情景直观，形象地展现在学生面前，使学生融入情景，投入在音乐学习中，丰富情感内涵，从而让学生发现美，创造美，提高审美能力，培养学生综合素质。
参考文献
[1]刘淑萃.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].大众文艺，2012，21：284-285.
[2]张丽.形象化教学手法在音乐教学中的应用[J].教育文化论坛，2012，03：99-101，105.
关键词：小学音乐;电教多媒体;信息技术;教学;结合;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-136
引言
在科学经济迅速发展的今天，电子信息已经被人们广泛运用到生活中，能够为人們快捷的提供有效信息。在社会发展的背景下，电子信息技术也运用到教育教学中，它能够促进学生自主学习，激发学生学习兴趣。音乐是培养学生情感和审美的学科，也是促进学生综合素质和全面发展的重要学科。电子信息技术能改变传统教学模式的弊端，能够让教学变得丰富多彩，促进学生全面发展。
一、小学音乐教学中，利用电教多媒体信息技术的作用
（一）激发小学生学习兴趣
兴趣是学习学习的基础，利用电教多媒体信息技术，能够充分的调动学生的学习兴趣。传统的教学模式，音乐老师通常是只教学生歌曲的唱法和节奏，老师唱完一遍，在让学生跟唱，这样的教学方法比较单一，小学生只是被动的学习，原本的音乐课堂也会因为“灌输式”学习，让小学生失去学习的兴趣。结合电教多媒体教学可以改变传统教学弊端，把图片、视频、的情景带入到课堂中，能够让学生直观感受到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
（二）引导学生创造美，艺术创新
音乐作曲家莫扎特说过：“我把快活注入音乐，就是想让全世界感触到欢乐”音乐能使人快乐，能够走进人的灵魂，利用电教多媒体信息技术能够引导小学生独立自主的学习，发挥学生在课堂的主体地位，发展小学生潜能，进行艺术创新，创造美。小学生学习音乐主要是培养学生审美，鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，以及人生价值观。
（三）有助于丰富音乐教学内容，开拓小学生眼界
在小学阶段，大部分学生都具有活泼好动，调皮叛逆的性格特点，在音乐课堂上，教师利用多媒体信息技术，可以把图片、文字、场景、人物等直观，形象地展现在学生面前，能够刺激学生视觉和听觉，促进学生思维发展，丰富教学内容。音乐教师根据课本教材进行拓展，可以让小学生了解更多的知识，能够开拓学生眼界。
二、小学音乐教学中，利用电教多媒体信息技术的策略
（一）利用电教多媒体，创设音乐情景
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”学习音乐是要让学生具备艺术欣赏能力，才能够理解美，进而发展想象和创造。孔子认为，欣赏音乐可以“益智”能够促进人的全面发展。在现代音乐教学中，利用电教多媒体信息技术，能够进一步促进学生审美和创新能力。音乐教师把创设的情景利用多媒体展现出来，学生能够融入情景之中，促进学生想象，培养学生情感。
例如，在湘教版小学三年级《小小足球赛》这一课，教师利用多媒体，把图片，文字，视频展现在学生面前，小学生能够融入教师创造的情景中，让学生直观地体会音乐的美，感受音乐的魅力。
（二）利用电教多媒体专业评价，及时矫正音准
电教多媒体信息技术，不仅能够展示图片、文字、视频，还可以利用音乐软件帮助学生有效学习，矫正音准。音乐教师在课堂教学时，可以让学生下载相关音乐软件，通过学生演唱矫正音准，能让学生及时发现学习音乐不足之处，提高学习能力，从而调动学生积极性，让学生感受到学习音乐的乐趣。
例如，学习《春天来了》这一课，教师利用相关音乐软件，在学生进行唱歌练习时，可以发现学生唱歌节奏，音节是否准确，可以及时纠正错误，让学生真正地融入到课堂学习中。
（三）利用电教多媒体辅助唱歌教学，促进学生表现力
在学生学习音乐时，利用多媒体辅助学生唱歌，能够提高学生的表现力。例如，教师可以查阅资料，找一些著名音乐家的代表作，或者当今流行歌曲，为学生树立唱歌的榜样。兴趣是最好的老师，通过树立榜样，能让学生有明确的目标。通过多媒体，学生学会歌曲的曲调和节奏，有利于促进学生自主创作，激发潜力，提高音乐教学有效性。
例如，在学《打起手鼓唱起歌》时，音乐教师利用多媒体，让学生认真聆听这首歌的节奏和韵律，让学生更快地掌握这首歌的演唱技巧，学生在演唱时能够轻松、自信的唱着歌。
三、结束语
音乐是一种情感艺术，发自内心，来自灵魂的情感是不能强迫的，也是不可替代的。在小学音乐教学中，教师必须让学生自主的学习，让学生对学习音乐产生兴趣，这样才能提高课堂学习效率，改变传统教学的弊端。利用电教多媒体，能够将图片、文字、人物、情景直观，形象地展现在学生面前，使学生融入情景，投入在音乐学习中，丰富情感内涵，从而让学生发现美，创造美，提高审美能力，培养学生综合素质。
参考文献
[1]刘淑萃.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].大众文艺，2012，21：284-285.
[2]张丽.形象化教学手法在音乐教学中的应用[J].教育文化论坛，2012，03：99-101，105.