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摘要：在新课程改革背景下，教师需要明确教育发展方向，树立“立德树人”思想，重视学生综合素质的培养，帮助学生养成良好的行为习惯，使学生规范言行，以此促进学生健康成长。把小学语文教育与心理健康教育进行整合，可以发挥出更好的育人作用，能够使学生保持美好的心灵，有益于提高学生的思想品质，促进学生心理健康发展。本文主要对小学语文教育与心理健康教育整合的途径进行了浅析，以期提升语文教育的价值，促进学生综合发展。
关键词：新课程背景;小学语文教育;心理健康教育;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-127
小学生正处于人格形成的黄金时期，此一阶段学生的塑造性很强，把小学语文教育与心理健康教育结合起来，能够使学生养成良好的行为习惯，可以让学生受到启发，有助于提高学生的精神品质，促使学生身心健康发展。在新课程改革背景下，心理健康教育受到了社会各界的高度关注，其重要性不言而喻。在小学语文教育中，对学生实施心理健康教育，对学生的成长发展影响深远，能够促进学生的综合素质不断提升。
一、挖掘语文教材内容，渗透心理健康教育
小学语文教材中有许多情感积极乐观的课文内容，其潜藏的深意具有育人价值，教师可以挖掘语文教材内容，从中找到切入点，把心理健康教育渗透其中，以此使学生获得感悟，受到启发，从中领悟出真理，从而促进学生心理健康发展。教材是展开教育教学活动的载体，但并不意味着教材内容是教学活动的全部。教师需要适当拓展教学内容，以此充实课堂，丰富教学内容，使学生在学习中取得更多收获，从而提高学生学习的有效性。小学语文教师需要把语文的育人功能体现出来，抓住机会对学生进行心理健康教育，以此对学生的思想品质进行培养。比如，在教学内涵深刻的课文时可以渗透心理健康教育，在教学一些代表阳光、积极相关的字词时可以渗透心理健康教育，在教学作文时可以渗透心理健康教育。总之，教师可以从各个方面开展心理健康活动，以此促进学生心理健康发展。
二、结合学生日常行为表现，因材施教
学生是独立的个体，他们的心理特点存在差异性，自然就会产生不同的行为表现。在小学语文教育中，教师需要把握学生的心理特征，对学生的日常行为表现留心观察，以便对其实施针对性的心理健康教育，从而促进学生健康成长。比如，对于在课堂上不敢回答问题的学生，教师可以经常给他们设置一些简单的问题，确保他们确有能力可以解决问题，然后再鼓励他们积极回答问题，并给予其赞扬，以此帮助他们树立信心，在潜移默化中使其敢于表达自我，在课堂上能够踊跃发言。对于独来独往的学生，教师可以加强与他们的沟通，并给他们创造与他人相处的机会，比如设置合作任务，以此把他们的情感调动起来，使他们在与他人交际中产生愉悦的心情。对于顽皮的学生，教师可以挖掘他们身上的闪光点，放大他们的长处，使他们认识到个人价值所在，再对他们进行针对性指导，使其不断改进缺点，规范言行，从而不断提高自身的综合素质。把小学语文教育与心理健康教育结合起来，结合学生日常行为表现，因材施教，可产生很好的作用，能有效达成教育目的。
三、创造良好学习环境，熏陶学生情感
环境在无形之中影响着学生人格的形成，小学语文教师应当为学生创造良好的学习环境以此熏陶学生情感，使学生产生愉悦的心情，从而促进学生的精神品质提升，使学生心理健康发展。比如，小学语文教师可以与学生打成一片，和学生形成亦师亦友的关系，并帮助学生形成团结的局面，以此提升班级的凝聚力，使学生产生归属感。另外，教师可以建立完善的激励机制和评价机制，以此约束学生，使学生在条件的作用下规范言行，形成乐观向上的心态，并积极表现自我，从而在悄无声息中有效实施心理健康教育，进而愉悦学生身心，促使学生茁壮成长。
四、开展活动，培养学生心理素质
小学语文教师可以拓展教学内容，组织学生开展活动，把心理健康教育渗透在活动之中，以此对学生的心理素质进行培养。比如，教师可以组织学生开展“健康心理，美好青春”、“助人自助，快乐成长”、“直面压力，放飞理想”等主题活动;教师也可以组织学生开展专题宣讲活动;还可以组织学生开展课外实践活动，让学生在活动中体验成功与失败，以此丰富学生的生活经验，使学生产生深刻的感悟，從而促使学生的心理素质不断增强。
五、结束语
总而言之，小学阶段的学生心灵极为脆弱，他们容易被周围不良气息熏染，可能会对他们的心理健康产生负面影响。语文教育本身具有育人功能，把小学语文教育与心理健康教育进行整合，能发挥出更好的育人效果，可以帮助学生用正确的眼光看待人和事，能够使学生养成良好的行为习惯，有助于净化学生心灵，帮助学生解决心理问题，从而促进学生茁壮健康成长。
参考文献
[1]刘晓丽.童心之花绽放语文课堂——浅谈小学语文课堂中心理健康教育的渗透[J].名师在线，2016（10）：11-12.
[2]孙燕.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J].学周刊，2018，（28）：91-92.
关键词：新课程背景;小学语文教育;心理健康教育;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-127
小学生正处于人格形成的黄金时期，此一阶段学生的塑造性很强，把小学语文教育与心理健康教育结合起来，能够使学生养成良好的行为习惯，可以让学生受到启发，有助于提高学生的精神品质，促使学生身心健康发展。在新课程改革背景下，心理健康教育受到了社会各界的高度关注，其重要性不言而喻。在小学语文教育中，对学生实施心理健康教育，对学生的成长发展影响深远，能够促进学生的综合素质不断提升。
一、挖掘语文教材内容，渗透心理健康教育
小学语文教材中有许多情感积极乐观的课文内容，其潜藏的深意具有育人价值，教师可以挖掘语文教材内容，从中找到切入点，把心理健康教育渗透其中，以此使学生获得感悟，受到启发，从中领悟出真理，从而促进学生心理健康发展。教材是展开教育教学活动的载体，但并不意味着教材内容是教学活动的全部。教师需要适当拓展教学内容，以此充实课堂，丰富教学内容，使学生在学习中取得更多收获，从而提高学生学习的有效性。小学语文教师需要把语文的育人功能体现出来，抓住机会对学生进行心理健康教育，以此对学生的思想品质进行培养。比如，在教学内涵深刻的课文时可以渗透心理健康教育，在教学一些代表阳光、积极相关的字词时可以渗透心理健康教育，在教学作文时可以渗透心理健康教育。总之，教师可以从各个方面开展心理健康活动，以此促进学生心理健康发展。
二、结合学生日常行为表现，因材施教
学生是独立的个体，他们的心理特点存在差异性，自然就会产生不同的行为表现。在小学语文教育中，教师需要把握学生的心理特征，对学生的日常行为表现留心观察，以便对其实施针对性的心理健康教育，从而促进学生健康成长。比如，对于在课堂上不敢回答问题的学生，教师可以经常给他们设置一些简单的问题，确保他们确有能力可以解决问题，然后再鼓励他们积极回答问题，并给予其赞扬，以此帮助他们树立信心，在潜移默化中使其敢于表达自我，在课堂上能够踊跃发言。对于独来独往的学生，教师可以加强与他们的沟通，并给他们创造与他人相处的机会，比如设置合作任务，以此把他们的情感调动起来，使他们在与他人交际中产生愉悦的心情。对于顽皮的学生，教师可以挖掘他们身上的闪光点，放大他们的长处，使他们认识到个人价值所在，再对他们进行针对性指导，使其不断改进缺点，规范言行，从而不断提高自身的综合素质。把小学语文教育与心理健康教育结合起来，结合学生日常行为表现，因材施教，可产生很好的作用，能有效达成教育目的。
三、创造良好学习环境，熏陶学生情感
环境在无形之中影响着学生人格的形成，小学语文教师应当为学生创造良好的学习环境以此熏陶学生情感，使学生产生愉悦的心情，从而促进学生的精神品质提升，使学生心理健康发展。比如，小学语文教师可以与学生打成一片，和学生形成亦师亦友的关系，并帮助学生形成团结的局面，以此提升班级的凝聚力，使学生产生归属感。另外，教师可以建立完善的激励机制和评价机制，以此约束学生，使学生在条件的作用下规范言行，形成乐观向上的心态，并积极表现自我，从而在悄无声息中有效实施心理健康教育，进而愉悦学生身心，促使学生茁壮成长。
四、开展活动，培养学生心理素质
小学语文教师可以拓展教学内容，组织学生开展活动，把心理健康教育渗透在活动之中，以此对学生的心理素质进行培养。比如，教师可以组织学生开展“健康心理，美好青春”、“助人自助，快乐成长”、“直面压力，放飞理想”等主题活动;教师也可以组织学生开展专题宣讲活动;还可以组织学生开展课外实践活动，让学生在活动中体验成功与失败，以此丰富学生的生活经验，使学生产生深刻的感悟，從而促使学生的心理素质不断增强。
五、结束语
总而言之，小学阶段的学生心灵极为脆弱，他们容易被周围不良气息熏染，可能会对他们的心理健康产生负面影响。语文教育本身具有育人功能，把小学语文教育与心理健康教育进行整合，能发挥出更好的育人效果，可以帮助学生用正确的眼光看待人和事，能够使学生养成良好的行为习惯，有助于净化学生心灵，帮助学生解决心理问题，从而促进学生茁壮健康成长。
参考文献
[1]刘晓丽.童心之花绽放语文课堂——浅谈小学语文课堂中心理健康教育的渗透[J].名师在线，2016（10）：11-12.
[2]孙燕.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J].学周刊，2018，（28）：91-92.