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摘要：在小学阶段开设数学课程的主要目的是为了锻炼小学生的思维能力，培养他们形成一定的数学能力。在新课改的大背景下，教师在数学教学中要做到创新教学方法，培养学生的数学思维能力。导学式教学法在小学数学教学中的应用可以有效地创设愉悦的课堂氛围，有利于学生自主学习能力的提高，提高教学质量。针对以上的情况，本文主要围绕着导学式教学法的含义及其运用展开论述，并提出相关策略，以供参考。
关键词：小学数学;课堂教学;导学式教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-133
新課改给小学数学教学的要求越来越高，尤其是在教学方法上，需要教师结合新课改的具体要求，对传统的教学方法进行创新，将导入式教学法融入到课堂教学中，调整课堂教学模式，创设自由、轻松的教学环境，使学生能够在教师的帮助下实现自主学习，使小学数学教学质量得到提高。
1、导学式教学法的含义
在我国，新课改的理念已经在人们的心里扎根，各领域对小学数学的教学要求也越来越高。导入式教学法在小学数学课堂教学中的应用可以有效地对学生进行启发引导，使学生在数学学习中提高数学思维能力，养成良好的学习习惯。那么，什么是导入式教学法呢？它指的其实是一种有效的科学教学方法。在教学中应用这种方法可以突出强调学生的主体地位，并且通过这种教学方法创设良好的教学环境，供学生学习。
2、在小学数学中应用导学式的作用
2.1提高学生的学习能力
学生在小学阶段主要是培养他们的学习能力，这在数学课程看来同样如此。大多数小学生对数学知识都是一知半解，这就需要教师细心的引导他们，帮助他们正确认识数学课程，培养学生自主学习的能力。
2.2提高学生的学习兴趣
小学阶段的学生年龄普遍偏低，再加上数学知识的抽象性，导致数学变得更加枯燥，而小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的天性，他们无法长时间的将注意力集中在一件事情上，所以他们的数学学习更困难，这时就需要兴趣的引导。要想提高学生对数学学习的兴趣，就需要教师对传统的教学方法进行创新，而导学式教学法的出现就很好的解决了这个问题，有利于突出学生的主体地位，提高学习兴趣。
3、在小学数学教学中应用导学式教学法的策略
3.1预习导学
在实际的小学数学课堂教学中，教师要在预习的环节对学生进行有针对性的指导，使学生能够带着问题去预习，通过正确的方法进行预习，在预习的过程中便能对本节课的学习内容有一个大概的了解，从而明确学习目标，提高学习效率。所以在教学中教师可以通过提炼本课时的教学重难点，对导学案不断地进行优化，帮助学生更好的明确学习目标。例如在教学《认识分数》这一课时的过程中，教师就可以把教材上的重难点提炼出来设计导学案，使学生带着目标去学习。在这一份导学案中，教师要把分数的具体概念进行明确的标注，并且不断地分析处理，将这些重难点进行优化，使学生更容易理解内容。还可以通过列举一些生活化的问题来进行教学，比如如何平分苹果等，把分数变得更加具体，使学生能在学习教材内容的同时理解分数的具体含义，帮助学生形成良好的分数思维。
3.2情境导学
在实际的小学数学教学中，教师可以利用情境的创设来使学生置身于轻松愉悦的学习氛围中，发挥教学情境的引导作用。在小学数学课堂教学中合理的运用多媒体信息技术，把模型和图形等通过动画片的形式呈现在学生眼前，使学生养成良好的学习习惯，为数学思维的形成奠定基础。此外，通过创设情景还可以拓宽学生的思维，使学生沉浸在数学的海洋中，帮助学生将数学知识内化成为自己的数学能力。例如在教学《三角形与四边形》这一课时的过程中，教师可以利用多媒体来创设有趣的教学情境，把各种种类的三角形和四边形通过多媒体呈现在学生眼前，帮助学生更好的进行分类，观察两种图形之间的差异，使学生的知识体系更加完善。
3.3实践导学
小学数学教师在实际的教学过程中要注重通过实践来进行导学，并且结合学生的学习实际情况和个性特点对他们进行有针对的指导，使他们能够将所学的知识运用到实际的情景中。学生在自己分析和总结了数学学习规律之后，他们的实践过程也会变得更加富有创新思维。例如在讲解《轴对称图形》这一课时的时候，教师可以把轴对称图形所具备的特征进行讲解，并且把一些工具让学生进行实践，比如A4纸、黑板刷等。此后教师就可以调动学生自身的数学思维，让他们来创造轴对称图形，并总结规律，培养学生的创新性思维。
结语
总之，数学思维能力和良好的学习习惯的养成，是小学阶段的数学课程最主要的目的，这可以直接提升学生的学习质量。所以，在数学教学中教师应该与时俱进，利用先进的教学理念展开教学，落实导学式教学法，在实际的课堂教学中通过多种方法来贯彻该教学方法。突出学生的主体地位，给学生充分的时间自主学习，激发学生学习潜能，使学生的数学学习变得更加简单，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]赵青.小学数学教学中导学式教学法的应用[J].学周刊，2019（07）：109.
[2]钟彦琼.小学数学导学式教学方式探究[J].数学学习与研究，2018（10）：75.
[3]左朝富.导学式教学法在小学数学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2017（08）：172.
关键词：小学数学;课堂教学;导学式教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-133
新課改给小学数学教学的要求越来越高，尤其是在教学方法上，需要教师结合新课改的具体要求，对传统的教学方法进行创新，将导入式教学法融入到课堂教学中，调整课堂教学模式，创设自由、轻松的教学环境，使学生能够在教师的帮助下实现自主学习，使小学数学教学质量得到提高。
1、导学式教学法的含义
在我国，新课改的理念已经在人们的心里扎根，各领域对小学数学的教学要求也越来越高。导入式教学法在小学数学课堂教学中的应用可以有效地对学生进行启发引导，使学生在数学学习中提高数学思维能力，养成良好的学习习惯。那么，什么是导入式教学法呢？它指的其实是一种有效的科学教学方法。在教学中应用这种方法可以突出强调学生的主体地位，并且通过这种教学方法创设良好的教学环境，供学生学习。
2、在小学数学中应用导学式的作用
2.1提高学生的学习能力
学生在小学阶段主要是培养他们的学习能力，这在数学课程看来同样如此。大多数小学生对数学知识都是一知半解，这就需要教师细心的引导他们，帮助他们正确认识数学课程，培养学生自主学习的能力。
2.2提高学生的学习兴趣
小学阶段的学生年龄普遍偏低，再加上数学知识的抽象性，导致数学变得更加枯燥，而小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的天性，他们无法长时间的将注意力集中在一件事情上，所以他们的数学学习更困难，这时就需要兴趣的引导。要想提高学生对数学学习的兴趣，就需要教师对传统的教学方法进行创新，而导学式教学法的出现就很好的解决了这个问题，有利于突出学生的主体地位，提高学习兴趣。
3、在小学数学教学中应用导学式教学法的策略
3.1预习导学
在实际的小学数学课堂教学中，教师要在预习的环节对学生进行有针对性的指导，使学生能够带着问题去预习，通过正确的方法进行预习，在预习的过程中便能对本节课的学习内容有一个大概的了解，从而明确学习目标，提高学习效率。所以在教学中教师可以通过提炼本课时的教学重难点，对导学案不断地进行优化，帮助学生更好的明确学习目标。例如在教学《认识分数》这一课时的过程中，教师就可以把教材上的重难点提炼出来设计导学案，使学生带着目标去学习。在这一份导学案中，教师要把分数的具体概念进行明确的标注，并且不断地分析处理，将这些重难点进行优化，使学生更容易理解内容。还可以通过列举一些生活化的问题来进行教学，比如如何平分苹果等，把分数变得更加具体，使学生能在学习教材内容的同时理解分数的具体含义，帮助学生形成良好的分数思维。
3.2情境导学
在实际的小学数学教学中，教师可以利用情境的创设来使学生置身于轻松愉悦的学习氛围中，发挥教学情境的引导作用。在小学数学课堂教学中合理的运用多媒体信息技术，把模型和图形等通过动画片的形式呈现在学生眼前，使学生养成良好的学习习惯，为数学思维的形成奠定基础。此外，通过创设情景还可以拓宽学生的思维，使学生沉浸在数学的海洋中，帮助学生将数学知识内化成为自己的数学能力。例如在教学《三角形与四边形》这一课时的过程中，教师可以利用多媒体来创设有趣的教学情境，把各种种类的三角形和四边形通过多媒体呈现在学生眼前，帮助学生更好的进行分类，观察两种图形之间的差异，使学生的知识体系更加完善。
3.3实践导学
小学数学教师在实际的教学过程中要注重通过实践来进行导学，并且结合学生的学习实际情况和个性特点对他们进行有针对的指导，使他们能够将所学的知识运用到实际的情景中。学生在自己分析和总结了数学学习规律之后，他们的实践过程也会变得更加富有创新思维。例如在讲解《轴对称图形》这一课时的时候，教师可以把轴对称图形所具备的特征进行讲解，并且把一些工具让学生进行实践，比如A4纸、黑板刷等。此后教师就可以调动学生自身的数学思维，让他们来创造轴对称图形，并总结规律，培养学生的创新性思维。
结语
总之，数学思维能力和良好的学习习惯的养成，是小学阶段的数学课程最主要的目的，这可以直接提升学生的学习质量。所以，在数学教学中教师应该与时俱进，利用先进的教学理念展开教学，落实导学式教学法，在实际的课堂教学中通过多种方法来贯彻该教学方法。突出学生的主体地位，给学生充分的时间自主学习，激发学生学习潜能，使学生的数学学习变得更加简单，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]赵青.小学数学教学中导学式教学法的应用[J].学周刊，2019（07）：109.
[2]钟彦琼.小学数学导学式教学方式探究[J].数学学习与研究，2018（10）：75.
[3]左朝富.导学式教学法在小学数学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2017（08）：172.