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摘要：高等职业院校体育专业教师的职业发展问题研究比较滞后，影响了教学效果的提升，耽误了高职院校教育产业的发展，不利于培养高素质的人才。当前高职院校青年体育教师存在职业声望低、发展前景不广阔、职业发展空间受限等问题，出现这些问题，原因是多方面的，当然职业发展理念不完善是最根本的问题。舒伯生涯发展理论能够为高职院校青年体育教师的职业发展提供判定标准，通过这一理论可以对于青年教师的发展阶段以及发展目标进行确定，从而更好地推动青年体育教师做好职业发展规划。本文将探讨舒伯理论对高职青年体育教师职业发展的影响，并提出对策。
关键词：舒伯理论;高职;青年体育教师;职业发展
一、高职青年体育教师职业发展的时代背景
高职院校青年教师的职业发展应该作为高职院校教育改革的重点研究目标，包括体育专业教师在内，因为做好这一工作，就能够提高学生的综合素质，促进高职教育的发展。青年教师是高职院校发展壮大的主力军，青年教师的职业规划是否合理，是否有很好的成长空间，直接决定了高职院校的生存和发展。现在高职教育逐渐受到社会的重视，因为高职教育能够为社会培养实用性人才，能够解决经济发展对人才需求的突然增加问题。高等职业教育是中等职业教育和高校教育的重要补充，这三大教育体系构成了我国培养人才的主要体系，高职教育的教育水平比中等职业教育高，但是与高校教育又有一定的差别，因此其教育理念、改革方向需要根据自身的特点来进行研究，因为高职教育是职业教育的主体单位，只有提升高职教育院校青年教师的发展空间，使其安心工作，才能够提高高职教育的教育质量，培养大量合格的人才。
二、高职院校青年体育教师专业发展存在问题
1.体育教学模式滞后
青年教师的职业发展方向应该与当前的教育理念相符合，高等职业学校体育专业的青年教师的发展也要与时代规律相一致，要与时俱进才能够提升职业发展空间，才能够提升人才素质，才能够提高教学质量。当前高职院校青年体育教师的职业发展规划与我国的社会经济发展有一些不适应的情况，特别是体育教学模式落后，影响了高职院校青年体育教师的工作，不少教师按部就班而不积极改进教学方法，甚至转行，导致体育教育没有为培养德智体美劳全面发展的人才提供支撑作用。体育观念教育落后不利于提升学生的身体素质，从而影响文化课的学习。虽然高职院校以培养技能型人才为主，但是，既要重视文化教育也要重视体育教育，这样才能够使人才的身体素质得以保证。
2.教师等级制度滞后
我国的教师等级制度已经执行了很久，高等院校和中小学都有相应的制度，但是高职院校教师等级制度建设水平相对落后，论资排辈现象影响了青年教师的发展，虽然很多青年体育教师努力工作，教学成果也比较显著，但是等级上升空间狭窄，导致这些教师产生一些情绪，影响了教学工作的开展。体育学科是培养人才的基础学科，这一学科的完成需要体育教师特别是青年体育教师的努力，如果青年体育教师因为上升空间有限、对等级晋升制度有情绪就会导致在教学中不能够很好讲述体育常识和竞技技巧，从而不能够提升学生的身体素质。
3.高职教师声望低下
长期以来，不少人不重视高等职业教育，认为高等职业教育培养的人才与高等院校不能够相比，因此导致高职院校的工作者社会地位比较低，很多青年教师声望更是低下，影响了青年教师的工作态度。体育学科在各级教育体系中都容易被忽视，因此高职院体育课的教学质量就受到影响，青年体育教师更是微不足道，社会地位偏低影响了教师的工作积极性。很多青年体育教师收入低导致社会地位长期不高，影响了生活质量，因此，很多优秀的青年体育人才流失，影響了我国高等职业教育的发展，这对于学生素质的提升有重大的危害。
三、高职院校青年体育教师专业发展的基本对策
1.开展专业学术交流活动
要想促进高职院校青年体育教师职业发展规划合理，提升技术水平，提升综合素质，从而改进高职院校体育教学的教学质量，就必须经常开展专业学术交流活动，更新青年体育教师的教育理念，提升其理论知识储备水平，提高其实践能力，通过学术专业交流使人才素质不断提升，从而能够更好地开展体育教学活动。只有专业技能提升了，青年体育教师才能够建立自信心，才能够提高工作积极性，才能够努力探索体育教学的新方法，融入教学体系里面，不断提升教育技巧，使高职人才的培养工作能够更好地开展。
2.完善教师等级评定制度
教师等级评定制度是否合理，直接决定了青年体育教师的工作积极性，是教师改进教学方法、提高教学质量的基础，因此教师等级评定制度必须公平公正，通过竞争机制来对青年教师的等级进行评定，提高其工作热情，避免论资排辈现象的发生。在进行等级评定的时候要做好监督工作，从而促进高等职业教育的发展。
3.提升高职社会地位
提高高等职业院校青年体育教师的社会地位也是非常重要的，这样才能够使青年体育教师在舒伯理论的指导下，更好地完成职业规划和从事教学工作，从而提高高职教育的发展水平。以舒伯理论为基础，不断完善相关制度，提高高职院校青年体育教师的社会地位，就能够建立一支完善的体育教学队伍，从而为培养高质量人才提供支撑。无论是社会还是有关部门以及学校，都要重视这一问题，不能够分不清主次，用其他学科挤占体育课的教学时间，要提高高等职业院校体育青年教师的收入，这样才能够改善其生活水平，使其能够安心工作，从而取得更多的成果，逐渐提高社会地位，为高等职业教育发展体作出贡献。
结束语
舒伯专业从事职业指导理论研究，因此其理论具有一定的科学性，对于高职院校青年体育教师的发展有指导作用。青年体育教师接受新事物的能力显著，刚开始参加工作的时候热情很高，因此只要重视舒伯理论的应用，做好青年体育教师的职业规划，那么就能够显著提升体育学科的教学质量，从而培养出德智体美劳综合发展的高素质人才。
参考文献：
[1]范宏宇. 高校青年教师专业发展的问题与对策探析[J]. 南通航运职业技术学院学报，2015，014（004）：101-103.
[2]许龙成. 高职院校青年体育教师专业发展问题与对策[J]. 宁波城市职业技术学院学报，2014，009（004）：P.93-96.
[3]丁雨，翟水保. 高校青年体育教师职业素养现状与思考[J]. 陕西教育（高教），2015.
作者简介：高潼阳（1990.08-），男，汉，江苏人，助教，研究生，研究方向：运动训练。
关键词：舒伯理论;高职;青年体育教师;职业发展
一、高职青年体育教师职业发展的时代背景
高职院校青年教师的职业发展应该作为高职院校教育改革的重点研究目标，包括体育专业教师在内，因为做好这一工作，就能够提高学生的综合素质，促进高职教育的发展。青年教师是高职院校发展壮大的主力军，青年教师的职业规划是否合理，是否有很好的成长空间，直接决定了高职院校的生存和发展。现在高职教育逐渐受到社会的重视，因为高职教育能够为社会培养实用性人才，能够解决经济发展对人才需求的突然增加问题。高等职业教育是中等职业教育和高校教育的重要补充，这三大教育体系构成了我国培养人才的主要体系，高职教育的教育水平比中等职业教育高，但是与高校教育又有一定的差别，因此其教育理念、改革方向需要根据自身的特点来进行研究，因为高职教育是职业教育的主体单位，只有提升高职教育院校青年教师的发展空间，使其安心工作，才能够提高高职教育的教育质量，培养大量合格的人才。
二、高职院校青年体育教师专业发展存在问题
1.体育教学模式滞后
青年教师的职业发展方向应该与当前的教育理念相符合，高等职业学校体育专业的青年教师的发展也要与时代规律相一致，要与时俱进才能够提升职业发展空间，才能够提升人才素质，才能够提高教学质量。当前高职院校青年体育教师的职业发展规划与我国的社会经济发展有一些不适应的情况，特别是体育教学模式落后，影响了高职院校青年体育教师的工作，不少教师按部就班而不积极改进教学方法，甚至转行，导致体育教育没有为培养德智体美劳全面发展的人才提供支撑作用。体育观念教育落后不利于提升学生的身体素质，从而影响文化课的学习。虽然高职院校以培养技能型人才为主，但是，既要重视文化教育也要重视体育教育，这样才能够使人才的身体素质得以保证。
2.教师等级制度滞后
我国的教师等级制度已经执行了很久，高等院校和中小学都有相应的制度，但是高职院校教师等级制度建设水平相对落后，论资排辈现象影响了青年教师的发展，虽然很多青年体育教师努力工作，教学成果也比较显著，但是等级上升空间狭窄，导致这些教师产生一些情绪，影响了教学工作的开展。体育学科是培养人才的基础学科，这一学科的完成需要体育教师特别是青年体育教师的努力，如果青年体育教师因为上升空间有限、对等级晋升制度有情绪就会导致在教学中不能够很好讲述体育常识和竞技技巧，从而不能够提升学生的身体素质。
3.高职教师声望低下
长期以来，不少人不重视高等职业教育，认为高等职业教育培养的人才与高等院校不能够相比，因此导致高职院校的工作者社会地位比较低，很多青年教师声望更是低下，影响了青年教师的工作态度。体育学科在各级教育体系中都容易被忽视，因此高职院体育课的教学质量就受到影响，青年体育教师更是微不足道，社会地位偏低影响了教师的工作积极性。很多青年体育教师收入低导致社会地位长期不高，影响了生活质量，因此，很多优秀的青年体育人才流失，影響了我国高等职业教育的发展，这对于学生素质的提升有重大的危害。
三、高职院校青年体育教师专业发展的基本对策
1.开展专业学术交流活动
要想促进高职院校青年体育教师职业发展规划合理，提升技术水平，提升综合素质，从而改进高职院校体育教学的教学质量，就必须经常开展专业学术交流活动，更新青年体育教师的教育理念，提升其理论知识储备水平，提高其实践能力，通过学术专业交流使人才素质不断提升，从而能够更好地开展体育教学活动。只有专业技能提升了，青年体育教师才能够建立自信心，才能够提高工作积极性，才能够努力探索体育教学的新方法，融入教学体系里面，不断提升教育技巧，使高职人才的培养工作能够更好地开展。
2.完善教师等级评定制度
教师等级评定制度是否合理，直接决定了青年体育教师的工作积极性，是教师改进教学方法、提高教学质量的基础，因此教师等级评定制度必须公平公正，通过竞争机制来对青年教师的等级进行评定，提高其工作热情，避免论资排辈现象的发生。在进行等级评定的时候要做好监督工作，从而促进高等职业教育的发展。
3.提升高职社会地位
提高高等职业院校青年体育教师的社会地位也是非常重要的，这样才能够使青年体育教师在舒伯理论的指导下，更好地完成职业规划和从事教学工作，从而提高高职教育的发展水平。以舒伯理论为基础，不断完善相关制度，提高高职院校青年体育教师的社会地位，就能够建立一支完善的体育教学队伍，从而为培养高质量人才提供支撑。无论是社会还是有关部门以及学校，都要重视这一问题，不能够分不清主次，用其他学科挤占体育课的教学时间，要提高高等职业院校体育青年教师的收入，这样才能够改善其生活水平，使其能够安心工作，从而取得更多的成果，逐渐提高社会地位，为高等职业教育发展体作出贡献。
结束语
舒伯专业从事职业指导理论研究，因此其理论具有一定的科学性，对于高职院校青年体育教师的发展有指导作用。青年体育教师接受新事物的能力显著，刚开始参加工作的时候热情很高，因此只要重视舒伯理论的应用，做好青年体育教师的职业规划，那么就能够显著提升体育学科的教学质量，从而培养出德智体美劳综合发展的高素质人才。
参考文献：
[1]范宏宇. 高校青年教师专业发展的问题与对策探析[J]. 南通航运职业技术学院学报，2015，014（004）：101-103.
[2]许龙成. 高职院校青年体育教师专业发展问题与对策[J]. 宁波城市职业技术学院学报，2014，009（004）：P.93-96.
[3]丁雨，翟水保. 高校青年体育教师职业素养现状与思考[J]. 陕西教育（高教），2015.
作者简介：高潼阳（1990.08-），男，汉，江苏人，助教，研究生，研究方向：运动训练。