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2013年11月,我有幸参加了北京外国语大学“国培计划”中小学骨干教师培训。培训围绕课程改革再深化背景,理论指导结合实践考察,课外拓展辅以合作交流,让学员们能从“课改、课标、课本、课堂”不同的维度反思教学实践,从而实现自我提升。
课程合理 师生共享
本次培训注重针对性、实效性、趣味性。有知名专家的理论讲座,有互动的基础教育教学解决方案专场,有娱乐的Social Night;也有摩擦思想火花的分组讨论,有近距离感受的实践考察,有体验合作的微格课,更有针对性的自主选修。
专家们改变了讲座“一言堂”形式,增进了师生间的互动。学员们积极地向授课专家咨询疑难问题,并发表自己的观点和见解,很大程度地激发了学员的学习兴趣和求知欲,同时也在宽严结合的氛围中,保证了培训课程优质高效地完成。
专业发展 理念提升
此次培训以鲜活的案例和丰富的理论阐述,给学员们专业的理论引领。通过培训,学员们眼界开阔了,理念更新了,思考问题也能站在更高的境界,对教育与新课程及其改革又有了一个新的认识。
专家引领 合作探究
培训通过“三人行”提升学员合作探究意识,促成专业发展,即大学培训团队、中学英语教研员和中学一线教师构成强大备课平台,大学培训团队提供理论指导,教研员提出教学建议,一线教师呈现微格课。经过指导,学员们更加理解如何进行英语课程设置,包括英语学习目标的确定,问题的设置等。
能力提升 注重诉求
教师培训旨在更新教师的教育理念和知识,提升专业素养和能力,从而促进教师专业化发展,以适应现代化教育发展的诉求。因为长时间在学校繁重地工作,教师没有时间进行业务进修和知识的更新,文化和专业知识陈旧,对新知识出现严重的断层,很大程度上影响着教师专业能力的提高。本次培训格外侧重更新知识,提高教师实践能力素养。能力素养是教师开展高质量教育教学活动所必备的基础素质,最能体现出教师文化修养的深度和广度,是一个教师之所以为“师”的根本。
十天的培训时间是短暂的,但这场精神盛宴对我们的影响却是长远的:视野的开拓、理念的更新、信念的坚实、知识的完善、思维的转变、技能的增强,为我们今后的工作提供了强大的动力。
课程合理 师生共享
本次培训注重针对性、实效性、趣味性。有知名专家的理论讲座,有互动的基础教育教学解决方案专场,有娱乐的Social Night;也有摩擦思想火花的分组讨论,有近距离感受的实践考察,有体验合作的微格课,更有针对性的自主选修。
专家们改变了讲座“一言堂”形式,增进了师生间的互动。学员们积极地向授课专家咨询疑难问题,并发表自己的观点和见解,很大程度地激发了学员的学习兴趣和求知欲,同时也在宽严结合的氛围中,保证了培训课程优质高效地完成。
专业发展 理念提升
此次培训以鲜活的案例和丰富的理论阐述,给学员们专业的理论引领。通过培训,学员们眼界开阔了,理念更新了,思考问题也能站在更高的境界,对教育与新课程及其改革又有了一个新的认识。
专家引领 合作探究
培训通过“三人行”提升学员合作探究意识,促成专业发展,即大学培训团队、中学英语教研员和中学一线教师构成强大备课平台,大学培训团队提供理论指导,教研员提出教学建议,一线教师呈现微格课。经过指导,学员们更加理解如何进行英语课程设置,包括英语学习目标的确定,问题的设置等。
能力提升 注重诉求
教师培训旨在更新教师的教育理念和知识,提升专业素养和能力,从而促进教师专业化发展,以适应现代化教育发展的诉求。因为长时间在学校繁重地工作,教师没有时间进行业务进修和知识的更新,文化和专业知识陈旧,对新知识出现严重的断层,很大程度上影响着教师专业能力的提高。本次培训格外侧重更新知识,提高教师实践能力素养。能力素养是教师开展高质量教育教学活动所必备的基础素质,最能体现出教师文化修养的深度和广度,是一个教师之所以为“师”的根本。
十天的培训时间是短暂的,但这场精神盛宴对我们的影响却是长远的:视野的开拓、理念的更新、信念的坚实、知识的完善、思维的转变、技能的增强,为我们今后的工作提供了强大的动力。