摘 要：随着新课改的出台和应用，素质教育理念被各院校所重视。在高中化学的实验教学过程中，如何能够利用化学实验教学激发学生们的学习积极性、主动性，被更多的教育工作者所重视。如何利用有限的时间让学生得到无限的提升也就成为现代教育行業所要攻克的难题。作为教育过程中重要的学科之一，化学有着严谨的学习态度以及强大的实践性，除了让学生们能够积累更多的理论知识之外，还要让学生们将理论知识转换成为实践行为，这也就成为化学核心素养培养的关键所在。本文就从高中化学实验教学的改变提出一些建议，旨在给同业人员一个参考思路，希望能够让化学实验教学更好地为我国的教育领域发展发挥自身的作用。
关键词：新课改;高中化学;实验教学;教学模式
引言
教育行业是每个国家的基础工程，也是作为国家发展过程中最为重要的支撑。如何有效地将教育过程中的理论知识转化成为有效的实践行为，就成为了当下各国所重视的问题点。核心素养培养，作为将学生所学、所看、所积累的知识有效进行转化，让实践与理论相结合，最终能够进行应用的教学理念在我国得以应用。随着新课改的出台和应用，许多教育工作者积极改变自身教学理念，用更多新式教学模式让学生们能够得到思想解放，从而实现自我学习、积极学习、应用实践。这也就为我国的教育发展提供了可持续发展的动力。
一、目前高中化学实验教学的现状
传统教学模式在我国应用了上千年，其教学特点不仅枯燥、单一，而且其口传心授的有效地让学有效地让学生们对知识进行掌握。并且作为实践性较强、与生活息息相关的化学学科，传统教学模式注重理论的教学模式也无法有效地让学生们将理论知识转化成为实践行为。并且传统教育模式的约束性较强，在高中化学实验教学的过程中，不仅限制了学生们的探索性实验，还让学生们本就不多的实践时间进一步压缩，这也就导致了高中化学实验课程的质量和效率无法得到很好地展现。甚至在传统的应试体制下，很多院校往往只是将化学作为一门测试成绩的学科进行教学，不仅不重视化学实验教学的重要性，还让学生们无法将自己所学、所知进行利用，这也无形当中降低了高中化学的核心素养培养。
二、新课改背景下高中化学实验教学模式的改变策略
化学是一门严谨的学科，同时也是一门实践形式较强的学科。如果无法将理论知识与实践性进行有效地结合应用，也就谈不上化学的素质教育得到落实。下文将对提高高中化学实验教学有效性策略进行了简要的分析：
（一）只有教育工作者能够改变教学理念和思路，才能够真正的落实高中化学实验教学的核心素养培养。院校方应当根据实际的教学内容将教学设施进行配备完善，教育工作者根据实际的教学内容、学生的理论知识掌握程度等方面进行合理的化学实验教学。例如：在高一化学教材中的第三单元《铁 金属材料》中，作为生活中最为常见的一种材质，教育工作可以通过引导的方式，让学生们利用以往的化学知识对铁的性质、形态进行描述，这一步是让学生们巩固以往所学知识，达到温故知新的目的。在通过对铁单质的讲解让学生们进行思考，对铁为什么会生锈;铁为什么会和盐酸发生反应等，这种通过引导式的教学模式让学生们对化学实验课有了好奇心理，从而能够有效地激发学生们对于化学实验教学主动学习心理。在比如可以通过一定的实验去进一步激发学生们的开放性思考性：在常温下，铁和水不会发生反应，家中的铁锅烧水时只会通过导热让水沸腾，但是如果在更高温度下，铁与水的接触会发生什么反应，就需要学生们对这个问题进行思考，在通过简单的高温状态的铁与水的接触，让学生们验证自己所思考的问题发展，从而使得教学内容能够更好地地被理解，学生们也能通过这种更为直观的方式认知化学教学的魅力所在。
（二）要根据不同层次的学生制定对应的教学目标。根据学生个体的差异性，教育工作者应当去设计不同层次的教学内容，在通过将学生进行合理的小组分配，从而让学生们都能够得到提升，在将学习环境与生活环境的融合构造，让学生们能够将化学实验教学当做生活化的知识，也就能够更好地让学生们认同化学实验教学内容，也就能够实现全员发展、提升的目的[4]。除此之外，教育工作者还应当将科学知识与人文知识相融合，要让学生明白资源在利用、资源可回收等环保问题，从而培养学生们的社会责任感。
三、结语
综上所述，在高中化学实验教学过程中，只有让学生们能够自主地去学习，通过对于化学实验的好奇心、兴趣性、积极性，将理论知识转化成实践行为，才能够真正让学生们掌握高中化学的知识。教育工作者要结合现代教学新模式中的理念，合理的设计化学实验教学中的情景模式，要让学科核心素养真正落实到日常的教学过程中去，要让所有学生都能够得到同步提升，使得高中化学实验教学的质量和效率都能得到对应的提高。要摒弃传统教学的枯燥、单一性，要让学生们都能够在轻松、欢快的学习环境下进行主动探索，才能使得高中化学实验教学符合我国的可持续发展理念，让我国在富强民主的道路上走得更远。
参考文献：
[1]高颖端. 基于深度学习下的高中化学课堂教学[J]. 数理化解题研究，2021（30）：92-93.
[2]马秀英. 新课程理念下的高中化学实验教学[J]. 智力，2021（27）：127-128.
[3]徐兆胜. 高中化学实验教学的问题与对策研究[J]. 成才之路，2021（27）：58-60.
[4]马士龙. 为理解而学，让核心素养在化学教学课堂中落地生根[J]. 高考，2021（23）：101-102.