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摘要：在小学低段可以说是学生迈向社会发展的人生第一步，其中的教育责任与意义十分重大。所以作为小学低段的语文班主任，应明确自身的教育职责，并在教育中采用良好的教育风范，以亲切严谨的教学风格展开教学，为学生在入学阶段树立良好的人生观与价值观，在教育中体现积极的教学作用。
关键词：低段班主任;语文教师;积极作用
随着社会的发展我国对于教育有了更高的要求，同时在新课改的教育指导中，也对教育的改革提供了新的指导方案，其中的指导方案主要是在教育环境中，突出学生的教育主体身份，并以此为教学重点开展教学;在教育环境中根据以人为本的教育理念，增加对学生的关爱与尊重;并在教育环境中引导学生自主学习，突出学生的创新才能，并在教育中加强对学生的德育教育，从而促进学生的综合发展。
一、小学语文教师作为低段班主任的优势
（一）扎实语言基础，利于师生交流
在小学入学的低段，是学生迈入人生的重要阶段，班主任是掌管整个班级的灵魂人物，在入学的低段班主任大多数是语文教师，班主任在教学时选择亲切和蔼的交流方式与学生互动，可以加强学生的语言能力，还可以为教师在今后的教学环境中树立良好的形象，同时也是班主任发挥积极作用的体现。在小学时期，小学生的言行随意，经常语出惊人，还会有一些不良的行为出现，这时作为语文班主任可以运用经典名句进行教育约束学生的言行。如：“不能自律，何以正人”等，运用自身的文化与行为引导学生，并做到以身作则。
（二）教学课时较多，便于教育学生
在小学低段，语文课程相比其他课程有较多的课程时间，作为班主任在教学时长上，有充足的教育时间，教师在课程中有更多的时间与学生交流，便于班主任在课程中教育学生。比如，在语文课程中教师有大量的时间观察学生的性格与爱好，便于教师了解学生，有些学生喜静、有些喜闹，教师可以结合学生的性格特点，组织开展班会活动，在活动中鼓励学生根据自身的特长去发挥，令学生可以快速的参与到学校的大家庭中，让学生对集体生活产生好感，从而爱上学习。
（三）语文教材蕴含丰富的德育素材
在小学语文的教材中蕴含大量的德育素材，在教育环境中具有重大的教育作用。在小学的低段运用语文中的德育素材，在语文课程中讲解可以丰富学生的文化知识，同时树立正确的道德观。班主任可以抓住语文素材中的德育理念，对学生开展德育教育，促进学生在入学的初步阶段，可以建立良好的道德标准，便于班主任为日后的教学奠定基础。在语文课程中蕴含了大量的传统文化精神。作为班主任应明确自身传承文化精神的责任，运用语文课程的讲解，将传统文化中的知识与观念传授给学生，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观，为弘扬我国的传统文化发挥出巨大的传承作用。
二、小学语文班主任作为低段班主任的管理與积极作用
（一）发挥语文课程优势，强化学生德育教育
在小学低段的教育中，主要强调语文基础的积累及德育方面的教育。小学低段是学生步入社会的第一步，教师在教育中应掌握学生这一时段的特殊性，帮助学生奠定良好的语文基础并树立正确的德育思想，注重学生综合素质的提升。小学语文教师作为低段的班主任，在进行教育与管理中有较大的优势，教师在充裕的课程时间内，可以对学生开展德育知识的教育，并促进学生的综合素养与文化知识相结合，让学生在入学中的低段，就可以树立良好的人生观与价值观。教师可以通过平时的教学日常将德育文化渗透到学生的思想中，可以在进行朗诵文章时通过阅读了解作者表达的思想，提升自身的德育思想。例如：教师还可以通过视频媒体播放关于新闻故事，在课程中让学生交流对故事的想法，教师对其中不正确的思想言论加以纠正，引导学生运用正确的价值观去看待事物，还可以结合学生的讨论内容组织学生写观后感，令教师可以通过学生的书写内容及时掌握学生的心理情况，便于教师在环境中开展针对性的教育，从而提升教育的效果与作用。
（二）优化课堂组织方式，提升班级管理质量
在小学的低段进行开展语文教育中，教师应在班级内设立管理目标，并在教学中根据目标开展教学，加强对学生思想及行为的规范管理，以优化课程的方式进行增强班级的管理规范。例如：在教育中教师可以开展语文合作表演阅读，在课程中组织学生以小组为单位，将语文中的教材以表演的形式在课程中演习，增加学生间的交流与互动，增强学生的合作意识，提升学生的交际能力。同时教师还可以在教学中搜集关于德育教育的小故事，提升学生的德育思想。如精卫填海中精卫对事物坚持不懈的精神，还有在司马光砸缸中学生司马光对待危急事物时的处理态度，教师可以在讲解这些故事中运用当中所表达的精神对学生进行传授，从而提升学生的德育品质，从而通过良好的课堂氛围，提升学习的效率。
（三）树立良好文明班风，鼓励学生自律管理
在学生入学的低段是学生成长中重要的阶段，在这个阶段中学生的思想相对单纯。所以作为这一时段的小学语文班主任教师在教育中，应凸显以人为本的教育理念，结合学生的成长过程、内心特点、认知水平，开展以爱护与尊重为前提的教育方式，在教学中让学生体验教师的关爱与尊重，在与学生的交流中运用真实的情感与学生沟通，在教育中让学生体会自主、自律、自强及自爱的学习氛围，促进学生在学习中以自律的学习态度学习与发展。
结束语：在小学的低段是学生步入社会的重要阶段，教师应在环境中强化自身的教育责任，帮助学生在重要的人生中奠定一个良好的文化基础与道德基础，从而提升我国教育的水平。
参考文献：
[1]肖凤.小学语文教师作为班主任的管理策略分析[J].教育界，2020（50）：2-3.
[2]宋霞平.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2019（12）：305
[3]魏德孔.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程（上），2019（09）：201.
关键词：低段班主任;语文教师;积极作用
随着社会的发展我国对于教育有了更高的要求，同时在新课改的教育指导中，也对教育的改革提供了新的指导方案，其中的指导方案主要是在教育环境中，突出学生的教育主体身份，并以此为教学重点开展教学;在教育环境中根据以人为本的教育理念，增加对学生的关爱与尊重;并在教育环境中引导学生自主学习，突出学生的创新才能，并在教育中加强对学生的德育教育，从而促进学生的综合发展。
一、小学语文教师作为低段班主任的优势
（一）扎实语言基础，利于师生交流
在小学入学的低段，是学生迈入人生的重要阶段，班主任是掌管整个班级的灵魂人物，在入学的低段班主任大多数是语文教师，班主任在教学时选择亲切和蔼的交流方式与学生互动，可以加强学生的语言能力，还可以为教师在今后的教学环境中树立良好的形象，同时也是班主任发挥积极作用的体现。在小学时期，小学生的言行随意，经常语出惊人，还会有一些不良的行为出现，这时作为语文班主任可以运用经典名句进行教育约束学生的言行。如：“不能自律，何以正人”等，运用自身的文化与行为引导学生，并做到以身作则。
（二）教学课时较多，便于教育学生
在小学低段，语文课程相比其他课程有较多的课程时间，作为班主任在教学时长上，有充足的教育时间，教师在课程中有更多的时间与学生交流，便于班主任在课程中教育学生。比如，在语文课程中教师有大量的时间观察学生的性格与爱好，便于教师了解学生，有些学生喜静、有些喜闹，教师可以结合学生的性格特点，组织开展班会活动，在活动中鼓励学生根据自身的特长去发挥，令学生可以快速的参与到学校的大家庭中，让学生对集体生活产生好感，从而爱上学习。
（三）语文教材蕴含丰富的德育素材
在小学语文的教材中蕴含大量的德育素材，在教育环境中具有重大的教育作用。在小学的低段运用语文中的德育素材，在语文课程中讲解可以丰富学生的文化知识，同时树立正确的道德观。班主任可以抓住语文素材中的德育理念，对学生开展德育教育，促进学生在入学的初步阶段，可以建立良好的道德标准，便于班主任为日后的教学奠定基础。在语文课程中蕴含了大量的传统文化精神。作为班主任应明确自身传承文化精神的责任，运用语文课程的讲解，将传统文化中的知识与观念传授给学生，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观，为弘扬我国的传统文化发挥出巨大的传承作用。
二、小学语文班主任作为低段班主任的管理與积极作用
（一）发挥语文课程优势，强化学生德育教育
在小学低段的教育中，主要强调语文基础的积累及德育方面的教育。小学低段是学生步入社会的第一步，教师在教育中应掌握学生这一时段的特殊性，帮助学生奠定良好的语文基础并树立正确的德育思想，注重学生综合素质的提升。小学语文教师作为低段的班主任，在进行教育与管理中有较大的优势，教师在充裕的课程时间内，可以对学生开展德育知识的教育，并促进学生的综合素养与文化知识相结合，让学生在入学中的低段，就可以树立良好的人生观与价值观。教师可以通过平时的教学日常将德育文化渗透到学生的思想中，可以在进行朗诵文章时通过阅读了解作者表达的思想，提升自身的德育思想。例如：教师还可以通过视频媒体播放关于新闻故事，在课程中让学生交流对故事的想法，教师对其中不正确的思想言论加以纠正，引导学生运用正确的价值观去看待事物，还可以结合学生的讨论内容组织学生写观后感，令教师可以通过学生的书写内容及时掌握学生的心理情况，便于教师在环境中开展针对性的教育，从而提升教育的效果与作用。
（二）优化课堂组织方式，提升班级管理质量
在小学的低段进行开展语文教育中，教师应在班级内设立管理目标，并在教学中根据目标开展教学，加强对学生思想及行为的规范管理，以优化课程的方式进行增强班级的管理规范。例如：在教育中教师可以开展语文合作表演阅读，在课程中组织学生以小组为单位，将语文中的教材以表演的形式在课程中演习，增加学生间的交流与互动，增强学生的合作意识，提升学生的交际能力。同时教师还可以在教学中搜集关于德育教育的小故事，提升学生的德育思想。如精卫填海中精卫对事物坚持不懈的精神，还有在司马光砸缸中学生司马光对待危急事物时的处理态度，教师可以在讲解这些故事中运用当中所表达的精神对学生进行传授，从而提升学生的德育品质，从而通过良好的课堂氛围，提升学习的效率。
（三）树立良好文明班风，鼓励学生自律管理
在学生入学的低段是学生成长中重要的阶段，在这个阶段中学生的思想相对单纯。所以作为这一时段的小学语文班主任教师在教育中，应凸显以人为本的教育理念，结合学生的成长过程、内心特点、认知水平，开展以爱护与尊重为前提的教育方式，在教学中让学生体验教师的关爱与尊重，在与学生的交流中运用真实的情感与学生沟通，在教育中让学生体会自主、自律、自强及自爱的学习氛围，促进学生在学习中以自律的学习态度学习与发展。
结束语：在小学的低段是学生步入社会的重要阶段，教师应在环境中强化自身的教育责任，帮助学生在重要的人生中奠定一个良好的文化基础与道德基础，从而提升我国教育的水平。
参考文献：
[1]肖凤.小学语文教师作为班主任的管理策略分析[J].教育界，2020（50）：2-3.
[2]宋霞平.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2019（12）：305
[3]魏德孔.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程（上），2019（09）：201.